Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-26T11:39:30Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçãp - Maria Helena Gondim Almeida - 2017.pdf: 2537124 bytes, checksum: a457ebbf92d9a4dab990c7556b3eddb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-26T11:40:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertaçãp - Maria Helena Gondim Almeida - 2017.pdf: 2537124 bytes, checksum: a457ebbf92d9a4dab990c7556b3eddb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T11:40:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertaçãp - Maria Helena Gondim Almeida - 2017.pdf: 2537124 bytes, checksum: a457ebbf92d9a4dab990c7556b3eddb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / This study uses theatrical methods as a way to teach History in the classroom. The aim is to address theatrical methods allowing to articulate between the present and past tenses, so that the students can be the main figure of their own learning. The reason for this study was the use of theatrical methods in the classroom and the desire to report the constant work of teachers using theatrical methods in the classrooms with teenagers in elementary school. However, at the same time that it reflects a real experience, discussing concepts of Historical consciousness, memories and the theatrical methodology itself, this study elaborates a pedagogic proposal with the theatrical methodology in history classes trying to relate and reflect about the roll of History and the meaning of the use of theatrical methods in the process of knowledge construction, articulating the memories of teachers and students. I defend that using theatrical methods it is possible to accomplish interdisciplinary work between two or more subjects, which implies a direct intervention in school dynamics, where it becomes a reality. Thus, this study ponders about History teaching, pointing out challenges and possibilities that the use of theatrical methods as teaching and learning methodology provides, defending its use along with my own experience as inspiration to other teaching professionals. I believe that a studies as this one are an effective commitment to History teaching and its subjects, for its results should assist and extend the teachers formation, showing new ways to teach, which, in my point of view, can help to enforce professional and affection ties between teachers and students. / Este é um estudo que parte do uso do teatro como metodologia do ensino de História em sala de aula. O objetivo é defender o teatro como metodologia de ensino que permite uma articulação entre o presente e passado, haja vista os estudantes serem os protagonistas do próprio ensino. O que me levou a essa pesquisa foi tanto minha experiência com o uso do teatro em sala de aula, quanto o desejo de registrar o trabalho constante de professores com a metodologia do teatro em suas aulas com adolescentes do ensino fundamental. Nesse sentido, ao mesmo tempo em que reflete sobre uma experiência vivida, debatendo conceitos como consciência histórica, memória e o próprioteatro como metodologia de ensino, o trabalho elabora uma proposta pedagógica com a metodologia do teatro inserido nas aulas de história buscando relacionar e refletir sobre o papel da História e do significado do uso do teatro no processo de construção de conhecimentos, articulando as memórias dos professores e estudantes. Defendo também que é possível com o uso do teatro realizar um trabalho interdisciplinar entre duas ou mais disciplinas, o que implica em uma intervenção direta na dinâmica escolar no espaço em que tal proposta se torna realidade. Assim, no presente trabalho, reflet i sobre o ensino de História, apontando os desafios e possibilidades que o uso do teatro como metodologia de ensino e aprendizagem trazem, defendendo seu uso e trazendo minha própria experiência como inspiração para outros profissionais do ensino. Acredito que uma pesquisa como esta é também um compromisso efetivo com o ensino de história e seus sujeitos, pois seu resultado deve ajudar a alargar a formação docente, abrindo novas formas de ensinar, o que, a meu ver, ajuda a reforçar os laços profissionais e afetivos entre professores e alunos.