Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2007. / Submitted by Luis Felipe Souza (luis_felas@globo.com) on 2008-12-01T19:07:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_DeniseArantesCarvalho.pdf: 3214854 bytes, checksum: cbf58b89e425fcc81c39d4e7183b18d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-01-21T11:46:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_DeniseArantesCarvalho.pdf: 3214854 bytes, checksum: cbf58b89e425fcc81c39d4e7183b18d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-01-21T11:46:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_DeniseArantesCarvalho.pdf: 3214854 bytes, checksum: cbf58b89e425fcc81c39d4e7183b18d4 (MD5) / Na esfera Federal, a metodologia para elaboração de plano de manejo de unidades de conservação de proteção integral tem por ponto focal o bioma terrestre. Porém, a experiência na elaboração desses planos demonstra que o método apresenta lacunas quando aplicado nas UC marinhas, necessitando de adaptações, principalmente na forma proposta de estabelecer o zoneamento e seus critérios de delimitação. Neste contexto, o presente trabalho apresenta um estudo de caso na Reserva Biológica Marinha do Arvoredo, no Estado de Santa Catarina. No zoneamento dessa Reserva, para cada zona ecológica: superfície marinha, zona pelágica e a zona bentônica foi estabelecido um zoneamento distinto e sobreposto. Os três níveis de zoneamento conformam o zoneamento ambiental tridimensional (ZATRI), o qual vem acrescentar o uso múltiplo às zonas marinhas. A partir da experiência do uso do ZATRI em Arvoredo e da análise da metodologia em questão é proposta uma série de novos critérios para a delimitação do zoneamento tridimensional. Esses critérios têm por foco central a incorporação de questões de natureza socioambiental relacionadas ao bioma e às UC marinhas. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In the Federal sphere, the methodology to elaborate management plans for integral protection protected areas (PA) has its focus on terrestrial ecosystems. But the experience on elaborating these plans shows that the methodology has some gaps when applied to marine PA and need adjustments mainly in the way of establishing the zoning and the delimitation criteria. In this context, the present work introduces a case study on Arvoredo Marine Biological Reserve, in Santa Catarina state, Brazil. In this Reserve zoning, it was established a distinct and superposed zone for each ecological zone: marine surface, a proposal is made pelagic zone and benthic zone. The three zoning levels conform the tridimensional environmental zoning (ZATRI), which increases the multiple use to the marine zones. From Arvoredo’s experience and the methodology’s analysis was made a proposal of a series of new criteria to delimitate the tridimensional zoning. These criteria focus on incorporating social and environmental questions related to the ecosystem and the marine PA.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RommelWL_TESE.pdf: 2044651 bytes, checksum: e312d872467a37414bea30914a0fdd60 (MD5) Previous issue date: 2009-06-01 / Furthered mainly by new technologies, the expansion of distance education has created a demand for tools and methodologies to enhance teaching techniques based on proven pedagogical theories. Such methodologies must also be applied in the so-called Virtual Learning Environments. The aim of this work is to present a planning methodology based on known pedagogical theories which contributes to the incorporation of assessment in the process of teaching and learning. With this in mind, the pertinent literature was reviewed in order to identify the key pedagogical concepts needed to the definition of this methodology and a descriptive approach was used to establish current relations between this conceptual framework and distance education. As a result of this procedure, the Contents Map and the Dependence Map were specified and implemented, two teaching tools that promote the planning of a course by taking into account assessment still in this early stage. Inserted on Moodle, the developed tools were tested in a course of distance learning for practical observation of the involved concepts. It could be verified that the methodology proposed by the above-mentioned tools is in fact helpful in course planning and in strengthening educational assessment, placing the student as central element in the process of teaching and learning / Com a expans?o da Educa??o a Dist?ncia, promovida principalmente pelos novos recursos tecnol?gicos, existe atualmente uma procura por ferramentas e metodologias que possibilitem trabalhar o ensino-aprendizagem, de acordo com teorias pedag?gicas consolidadas e que possam ser inseridas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. O objetivo deste trabalho ? apresentar uma metodologia de planejamento, baseada em teorias pedag?gicas j? comprovadas, e que contribua para a inser??o da avalia??o no processo de ensino-aprendizagem. Para isso foi realizada uma revis?o da literatura para identifica??o dos conceitos pedag?gicos necess?rios ? defini??o da metodologia e utilizado um m?todo descritivo no estabelecimento das rela??es existentes entre esses conceitos e a Educa??o a Dist?ncia. Como resultado desse processo, foram especificados e implementados o Mapa de Conte?dos e o Mapa de Depend?ncias, duas ferramentas pedag?gicas que promovem o planejamento de uma disciplina e possibilitam pensar a avalia??o ainda nessa fase. Implementadas no Moodle, as ferramentas desenvolvidas foram testadas em uma disciplina a dist?ncia para observa??o, na pr?tica, dos conceitos implementados. Com isso, foi poss?vel verificar que a metodologia de planejamento proposta, atrav?s das ferramentas desenvolvidas, auxilia no planejamento da disciplina e no processo de avalia??o do aluno, contribuindo para inser??o da avalia??o no processo de ensino-aprendizagem e colocando o aluno como elemento central desse processo