129 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T17:23:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Eliene Barbosa.pdf: 992514 bytes, checksum: de4ea3cf3f71f81cb6dae331a7f7cc9a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T17:06:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Eliene Barbosa.pdf: 992514 bytes, checksum: de4ea3cf3f71f81cb6dae331a7f7cc9a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T17:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Eliene Barbosa.pdf: 992514 bytes, checksum: de4ea3cf3f71f81cb6dae331a7f7cc9a (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente estudo buscou compreender como os professores constróem seus etnométodos nos processos itinerantes de aprendizagem docente. Mediante o argumento de que a aprendizagem é um fenômeno itinerante e nômade, o estudo evidencia os diferentes modos/formas de aprendência docente bem como os espaços multirreferenciais em que ela acontece, os tempos de aprendizagem dos professores e como estes elementos se relacionam com a construção/reconstrução da ação docente. A pesquisa teve como lócus o Programa de Formação de Professores do Estado - PROESP/Licenciatura em Letras do Pólo de Jacobina-BA. A metodologia adotada baseou-se na pesquisa qualitativa do tipo etnográfica ancorada na Antropologia, utilizando os seguintes instrumentos de coleta e análise de dados: entrevistas semi-estruturadas, observação-participante, memoriais e grupo focal. As diferentes e singulares narrativas, emergidas na pesquisa através dos instrumentos de coleta, foram analisadas pelo olhar interpretativo da Análise do Conteúdo. O resultado do trabalho traz as histórias de aprendizagem dos professores, tecidas em tramas individuais e coletivas. / Salvador