Kokybiška mokomoji medžiaga yra viena svarbiausių mokymo(-si) kokybės veiksnių, todėl mokomųjų objektų (toliau – MO) daugkartinio panaudojamumo kokybės vertinimas yra viena opiausių švietimo problemų. Problema yra aktuali visiems švietimo dalyviams – švietimo įstaigoms (pvz., mokykloms), kurios turi išrinkti kokybišką mokomąją medžiagą (MO) savo tikslams pasiekti, švietimo politikams, kuriems reikia aiškių kokybės kriterijų vykdant MO viešuosius pirkimus, mokomosios medžiagos autoriams (pvz., leidykloms), kurie turi žinoti kokybės reikalavimus, remdamiesi kuriais jie kurs MO, ir pan. Disertacinis darbas skirtas pasiūlyti ir išbandyti MO daugkartinio panaudojamumo kokybės vertinimo metodiką: kokybės modelį ir paprastus bei efektyvius ekspertinio kokybės vertinimo metodus (t.y., pagerinti edukologinių uždavinių sprendimo galimybes naudojant informatikos inžinerijos metodus). Tam analizuojamos MO daugkartinio panaudojamumo ir ekspertinio kokybės vertinimo sąvokos, kokybės modelio sudarymo principai, galimi paprasti ir efektyvūs kokybės ekspertinio vertinimo metodai. Darbe yra pateiktas sukurtas mokomųjų objektų daugkartinio panaudojamumo kokybės modelis ir vertinimo metodas. Mokomųjų objektų kokybės modelį sudaro devyni trijų grupių (technologiniai, pedagoginiai, intelektinių teisių) kokybės kriterijai, kurie atspindi visapusišką kokybės kriterijų sistemą, kurioje yra svarbūs ne tik patys kriterijai, bet ir jų tarpusavio sąryšiai. Mokomųjų objektų daugkartinio panaudojamumo... [toliau žr. visą tekstą] / Qualitative learning material (or Learning Objects – LOs) is one of the main factors of learning quality. Therefore, evaluation of LOs quality is one of the most relevant education problems. The problem is relevant for all participants of the educational sector – for educational institutions (e.g. schools) that have to select qualitative learning material for their needs, for education policy makers who need clear quality criteria while implementing LOs tenders, for authors of learning material (e.g. publishers) who need to know quality requirements to create LOs etc. The research work is aimed to propose and pilot LOs reusability and quality evaluation methodology, i.e., quality model, and simple and effective expert evaluation methods, thus improving solution of educational tasks using informatics engineering methods. To reach this aim, we have to analyse the notions of LOs reusability and expert evaluation of quality, principles of creating LOs reusability and quality model, and possible simple and effective methods for the expert evaluation of LOs quality and reusability. Both LO quality and reusability model and evaluation method are presented in the work. LO quality model created consists of 9 quality criteria divided into 3 groups i.e. technological, pedagogical, and IPR criteria. This model is comprehensive and matches scientific principles of creating a model. The following methods are selected and consecutively applied in the research while evaluating LOs quality... [to full text]

Qualitative learning material (or Learning Objects – LOs) is one of the main factors of learning quality. Therefore, evaluation of LOs quality is one of the most relevant education problems. The problem is relevant for all participants of the educational sector – for educational institutions (e.g. schools) that have to select qualitative learning material for their needs, for education policy makers who need clear quality criteria while implementing LOs tenders, for authors of learning material (e.g. publishers) who need to know quality requirements to create LOs etc. The research work is aimed to propose and pilot LOs reusability and quality evaluation methodology, i.e., quality model, and simple and effective expert evaluation methods, thus improving solution of educational tasks using informatics engineering methods. To reach this aim, we have to analyse the notions of LOs reusability and expert evaluation of quality, principles of creating LOs reusability and quality model, and possible simple and effective methods for the expert evaluation of LOs quality and reusability. Both LO quality and reusability model and evaluation method are presented in the work. LO quality model created consists of 9 quality criteria divided into 3 groups i.e. technological, pedagogical, and IPR criteria. This model is comprehensive and matches scientific principles of creating a model. The following methods are selected and consecutively applied in the research while evaluating LOs quality... [to full text] / Kokybiška mokomoji medžiaga yra viena svarbiausių mokymo(-si) kokybės veiksnių, todėl mokomųjų objektų (toliau – MO) daugkartinio panaudojamumo kokybės vertinimas yra viena opiausių švietimo problemų. Problema yra aktuali visiems švietimo dalyviams – švietimo įstaigoms (pvz., mokykloms), kurios turi išrinkti kokybišką mokomąją medžiagą (MO) savo tikslams pasiekti, švietimo politikams, kuriems reikia aiškių kokybės kriterijų vykdant MO viešuosius pirkimus, mokomosios medžiagos autoriams (pvz., leidykloms), kurie turi žinoti kokybės reikalavimus, remdamiesi kuriais jie kurs MO, ir pan. Disertacinis darbas skirtas pasiūlyti ir išbandyti MO daugkartinio panaudojamumo kokybės vertinimo metodiką: kokybės modelį ir paprastus bei efektyvius ekspertinio kokybės vertinimo metodus (t.y., pagerinti edukologinių uždavinių sprendimo galimybes naudojant informatikos inžinerijos metodus). Tam analizuojamos MO daugkartinio panaudojamumo ir ekspertinio kokybės vertinimo sąvokos, kokybės modelio sudarymo principai, galimi paprasti ir efektyvūs kokybės ekspertinio vertinimo metodai. Darbe yra pateiktas sukurtas mokomųjų objektų daugkartinio panaudojamumo kokybės modelis ir vertinimo metodas. Mokomųjų objektų kokybės modelį sudaro devyni trijų grupių (technologiniai, pedagoginiai, intelektinių teisių) kokybės kriterijai, kurie atspindi visapusišką kokybės kriterijų sistemą, kurioje yra svarbūs ne tik patys kriterijai, bet ir jų tarpusavio sąryšiai. Mokomųjų objektų daugkartinio panaudojamumo... [toliau žr. visą tekstą]