Tėvų emigracijos įtaka šeimos ir mokyklos bendradarbiavimui – aktuali ir mažai nagrinėta tema Lietuvoje. Šiuo metu migracijai skiriamas didelis dėmesys, nes tai nėra vien socialinė, ekonominė ar demografinė problema. Nereikia pamiršti, jog situacija, kai tėvai dėl tam tikrų priežasčių išvyksta į kitą šalį, dažnai sukelia neigiamas pasekmes vaiko fizinei bei emocinei būsenai. Tai yra problema, kurios vienas iš aspektų – nutrūkstantis mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas. Darbo tikslas - apibūdinti šiuolaikinę šeimos ir mokyklos partnerystės sampratą, bei atskleisti emigracijos problemos pedagoginį aspektą. Tyrimo hipotezė - tėvų emigracija apriboja galimybę įtraukti šeimą į ugdymo procesą, todėl neigiamai veikia vaikų elgesį bei pasiekimus mokykloje. Tyrimo metu taikyti šie metodai: • Dokumentų (klasės dienynų) analizė. • Anketavimas (tėvų, pedagogų). • Interviu (su vaikais). Statistinė gautų duomenų analizė patvirtino tyrimo pradžioje iškeltą hipotezę, kad į užsienį išvykusių tėvų santykiai su vaikus ugdančiais pedagogais yra riboti. Dažnai pablogėja vaikų emocinė būsena, elgesys, bendravimas su globėjais, mokytojais, bendraamžiais. / Influence of parents emigration between the collaboration of school and family is actual theme is Lithuania. In this moment the problem of migration is a matter of great relevance to our society, but it isn’t just a social, economic,demographic questions. There are a lot of families, where one or both parents go to foreign countries for different reasons. As the results, there are negative subsequence of physical, emotional state of child. We can’t forget about the interests and requirements of child. There are some problems, that the relation between school and family collaboration are broken. The general destination of this work – to charakterize conception of the modern school and family partnership and disclose pedagogic aspect of the emigration problems. Hypothesis for analysis – the parents emigration limits the opportunity for the communication between parents and teachers also it is a general reason for negative children behaviours and learning results. The analysis methods: • Analysis of documents (class daybook). • Questionnaire (parents, teachers). • Interview with schoolchildren. Statistical analysis of facts has confirmed our work hypothesis.