Baigiamajame magistro darbe analizuojami ugdymo paradigmų realizavimo pradinėse klasėse ypatumai. Lietuvos švietimo sistema šiandien išgyvena kaitos procesą: nuo mokymo paradigmos pereinama prie mokymosi paradigmos, kurios svarbiausias uždavinys - atsigręžti į žmogų kaip absoliučią vertybę, sudaryti sąlygas atsiskleisti jo individualybei, pažadinti siekimą per saviugdą tapti asmenybe. Darbo problema - vaiką ir į žinias orientuotų ugdymo paradigmų realizavimo aspektai pradinėse klasėse. Darbo objektas – ugdymo paradigmų realizavimas pradinėse klasėse. Darbo tikslas – išanalizuoti ugdymo paradigmų realizavimo pradinėse klasėse ypatumus. Darbo metodai: mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa. Mokslinės literatūros ir atlikto mokymo ir mokymosi paradigmų raiškos pradinėse klasėse tyrimas atskleidė, kad Vilniaus miesto ir rajono mokytojai ugdymo procese dar kartais remiasi mokymo paradigma, tačiau iš esmės jau dirba vadovaudamiesi mokymosi paradigma. Siekdami ugdyti bendruosius mokinių gebėjimus, mokytojai taiko ir tradicinius poveikio mokiniui metodus (aiškina, iliustruoja, vadovauja diskusijai), tačiau daugiau naudoja aktyvaus mokymo metodų ir būdų (darbas grupėse, darbas porose, projektai, bandymai, ekskursijos ir kt.). Siekdami ugdyti bendruosius mokinių gebėjimus, mokytojai taiko aktyvaus mokymo metodus ir būdus, naudoja priemones ir veiklas, skatinančias eksperimentuoti, tyrinėti ir spręsti iškylančias problemas. Ugdymo procesui naudojami ir už mokyklos sienų... [toliau žr. visą tekstą] / Final masterwork analyzes the features of realization of educational paradigms in primary classes. Lithuanian education system today is going through the process of change: from teaching paradigm shift to learning paradigm, which main task is to turn to someone as an absolute value, to allow one’s individuality to unfold, awaken the desire to become a personality. The object – the realization of aspects of education paradigm oriented to the child and the knowledge in primary of classes. The aim – to analyze the realization of features of educational paradigms in primary classes. The methods: analysis of scientific literature, a questionnaire survey. The research of scientific literature and teaching and learning paradigms resolution in primary classes revealed that primary school teachers refer on learning paradigm. To develop students' general skills, teachers use active teaching methods and techniques, use tools and activities that encourage experimentation, research and solving problems. Educational process uses training (learning) resources, which are outside the school. Students are more active participants in their learning than passive recipients of information. Assessment for learning in which students evaluate their own friends and evaluates learning outcomes is applied. The most common problems faced by teachers, realizing learning paradigm, there are instructional materials, lack of ICT, lack of... [to full text]