Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-08T13:54:44Z No. of bitstreams: 1 TeseALML.pdf: 1922321 bytes, checksum: 81a9c4f03cd9e27ae3582a295748cafd (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-12T16:54:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseALML.pdf: 1922321 bytes, checksum: 81a9c4f03cd9e27ae3582a295748cafd (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-12T16:54:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseALML.pdf: 1922321 bytes, checksum: 81a9c4f03cd9e27ae3582a295748cafd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T16:54:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseALML.pdf: 1922321 bytes, checksum: 81a9c4f03cd9e27ae3582a295748cafd (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This investigation focuses on Adult Education (called Young and Adult People Education – EJA in Brazil) seen as an areas of social and educational impact. By analyzing its importance against the worrying situation of illiterate people in Brazil, the study aims at cooperating with the possibility to change this situation, since we believe in the importance of research developed in the Post-graduation programs as an element that enables discussions and actions related to the teaching activity such as the creation and execution of public policies. Thus some exploratory research was developed, characterized by metaresearch, to identify Master’s dissertations and Doctoral theses produced between 1987 and 2012 which reported findings regarding young and adult people education. The methodological procedures were based on the search for research with the descriptor "young and adult people education" in the Capes thesis database, and after the titles, keywords and abstracts were read, data was grouped by categories of topics investigated. This classification revealed that mother tongue teaching was one of the themes that presented the highest number in the search. Based on the data, the study prioritized understanding the knowledge produced in the area, enabling the identification and analysis of contributions provided by the Doctoral theses. The results led to some considerations such as: the importance of specific teacher training in this area, the relevance of knowing the EJA subjects and the need to expand post-graduation programs and investment (personal and financial) in this research area. Young and adult people education should be understood as a right rather than a mission or a favor, a social justice process. / A presente investigação centra-se na Educação de Jovens e Adultos por considerá-la uma área de impacto social e educacional. Ao analisarmos a sua importância frente ao quadro preocupante de pessoas analfabetas no Brasil, o intuito desta é o de colaborar com a possibilidade de mudança desta situação, pois acreditamos na importância das pesquisas desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação como elementos possibilitadores de discussões e ações relacionadas ao trabalho docente e na elaboração e efetivação de políticas públicas. Assim, realizamos uma pesquisa exploratória, caracterizada como metapesquisa, para identificarmos as dissertações de mestrado e as teses de doutorado defendidas entre os anos de 1987 e 2012 que pesquisaram sobre a educação de jovens e adultos. Os procedimentos metodológicos basearam-se na busca por pesquisas a partir do descritor “educação de jovens e adultos” no Banco de Teses da Capes e, após a leitura dos títulos, palavras-chaves e dos resumos apresentados, os dados foram agrupados por categorias de temas investigados. A categorização indicou que o ensino da língua materna foi um dos temas que apresentou o maior número de pesquisas. Com este dado, o estudo priorizou compreender os conhecimentos produzidos nesta área possibilitando a identificação e a análise das contribuições proporcionadas pelas teses de doutorado. Os resultados permitiram a realização de algumas considerações, como: a importância da formação docente específica nesta área, a relevância do conhecimento dos sujeitos da EJA, a necessidade da expansão dos programas de pós-graduação e o investimento (pessoal e financeiro) nesta área de pesquisa. A educação de jovens e adultos demanda ser compreendida não como uma missão ou favor e sim como um direito, um processo de justiça social.

Orientador: Angela B. Kleiman / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-12T14:16:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tinoco_GliciaM.AzevedodeM._D.pdf: 13832117 bytes, checksum: 812f2496932c093176843ea5e35515a3 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Pesquisa-ação de vertente etnográfica que se insere no campo da Lingüística Aplicada e, especificamente, na área de formação de professores de língua materna. Tem por objeto os projetos de letramento, entendidos como um modelo didático articulador dos estudos do letramento, da pedagogia de projetos e do aporte metodológico da pedagogia crítica. Seu objetivo geral é depreender princípios de ressignificação do ensino de escrita. Dada a perspectiva situada de ação e formação que, nesta pesquisa, se assume, os objetivos específicos são: a) delinear as práticas de letramento dos graduandos de Letras (PROBÁSICA/UFRN), da cidade de Nova Cruz, em suas diferentes esferas de atividade; ) mapear os acervos a que eles têm acesso; c) analisar os projetos de letramento como um modelo didático; d) compreender como o desenvolvimento de projetos de letramento contribui para a formação de professores e para a ressignificação do ensino da modalidade escrita de língua materna. Para acompanhar o processo dialético entre ação e formação docente, foi usada a estratégia de correlacionar os objetivos de uma disciplina acadêmica (Estágio Supervisionado I) a um concurso que focaliza ações entre professores,estudantes e membros da comunidade do entorno para o reconhecimento e a valorização de patrimônios da cultura local (Concurso Nacional Tesouros do Brasil). A análise dos dispositivos didáticos que parametrizam os eventos de cada projeto permitiu a verificação de um princípio estruturante - a prática social - e quatro categorias constituintes desse princípio: a interatividade e a dialogicidade; a situação social e suas pluralidades; a agência social; a pluralidade cultural. Sustentados nesses vértices, os projetos de letramento se apresentam como um modelo interessante para a formação do professor que visa à ampliação dos letramentos. A indicação desse modelo requer, entretanto, um maior investimento no diálogo entre a ação efetivada nas escolas de educação básica, os interesses de estudantes e professores e a reflexão acadêmica, a fim de que juntos possam sobrepujar os desafios que surgem no complexo processo de ensinar e aprender língua materna. / Abstract: This is an action research of ethnographic base which is inserted in the field of Applied Linguistics and, specifically, in the area of formation of mother tongue teachers. It focuses on the literacy projects, understood as a didactical model which articulates the studies of literacy, pedagogy projects and critic pedagogy methodological approach. Its general aim is to infer resignification principles from the writing teaching. Considering the situated action and formation perspective assumed in this research, the specific objectives are: a) to delineate the literacy practices of the students graduating in Letras (PROBÁSICA/UFRN), from Nova Cruz city, in their different spheres of activity; b) to map the database to which they have access; c) to analyze the literacy projects as didactic model; to comprehend how literacy projects development contribute to the formation of the teacher and to the resignification of the mother tongue writing modality teaching. To follow the dialectical process between action and teaching formation, it was used the strategy of correlating the objectives of an academic subject (Estágio Supervisionado I) to a contest which focuses actions among teachers, students and members of the community around the school to the recognition and valorization of the local culture patrimony (Concursos Nacional Tesouros do Brasil). The analysis of the didactical devices which parameterizes the events of each project allows the verification a structural principle - the social practice - and four categories which constitute that principle: the interactivity and the dialogicity; the social situation and its pluralities; the social agency; the cultural plurality. Based on those vertices, the literacy projects are presented as an interesting model to the formation of the teacher who aims at the extending the literacy processes. The indication of that model requires, however, a higher investment in dialogue between the action accomplished in schools of basic education, the students and teachers interest and the academic reflection, so that all together can overcome the challenges which arise during the complex mother tongue teaching and learning process. / Doutorado / Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada