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Programa “Mi bebé, yo y la lactancia” para optimizar el nivel informativo sobre lactancia materna y desarrollo orofacial en el neonato en las madres gestantes del centro psicoprofiláctico “Nueve Lunas”Lucar Olivera, Yanina Viviana, Ratto Bashi, Daniella Pierinna 20 January 2020 (has links)
El objetivo de la presente investigación es incrementar el nivel de información
acerca del desarrollo orofacial y la lactancia materna en el neonato a través del programa
“Mi bebé, yo y la lactancia” en madres gestantes del Centro Psicoprofiláctico “Nueve
Lunas”. Siendo un estudio de tipo cuantitativo con un diseño pre experimental con pre y
post test, para lo cual la muestra seleccionada de manera intencional, estuvo conformada
por 16 madres gestantes. Este grupo fue evaluado a través de un cuestionario de 20
preguntas en función al desarrollo orofacial y lactancia en el neonato, validado por
especialistas en la modalidad de juicio de expertos.
El grupo de madres asistentes al Centro Psicoprofiláctico “Nueve Lunas” evidenció un
desconocimiento de la importancia de la lactancia materna para el desarrollo orofacial en
sus bebés. Gracias al programa elaborado, “Mi bebé, yo y la lactancia”, se pudieron suplir
dudas y brindar información acerca del tema en mención. Además de saber que la
lactancia es la fuente básica de muchos beneficios tanto para el bebé como para la madre,
esta también, ayuda al desarrollo muscular y fisiológico de los órganos estomatognáticos,
ya que si se realiza de forma correcta disminuirá las maloclusiones en su vida futura.
Es importante que la difusión de estos programas pueda brindarse en Centros de Salud,
Maternidades, Centros de estimulación, entre otros; a fin de evitar futuros hábitos nocivos
de succión y anomalías orofaciales, resaltando así, la importancia de la lactancia exclusiva
hasta los 6 meses.
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La psicomotricidad de Aucouturier y las habilidades sociales en niños con AspergerMarca de la Cerna, Ana Sofía Alexandra 29 January 2021 (has links)
Esta investigación nació del deseo de reivindicar la importancia del desarrollo motor
en la formación de habilidades sociales en niños con Asperger y dar a conocer la
potencialidad de la psicomotricidad de Aucouturier en el desarrollo social de estos
infantes. En cuanto al problema de investigación, este es el siguiente: ¿cómo se
desarrollan las habilidades sociales desde el marco del enfoque psicomotor dinámicovivencial en niños del nivel primaria con Asperger? Asimismo, tuvo como principal
objetivo el análisis de la importancia de la psicomotricidad de Aucouturier en el
desarrollo de habilidades sociales de los niños con Asperger. Los contenidos
trabajados son las características personales y situación escolar nacional e
internacional de los niños Asperger, las bases conceptuales de la psicomotricidad y los
conceptos teóricos de la psicomotricidad dinámico-vivencial. Finalmente, se concluye
que el enfoque psicomotor dinámico-vivencial de Aucouturier permite a los niños con
síndrome de Asperger explorar una manera diferente a las palabras para expresar sus
sentimientos, emociones e ideas y entablar estables vínculos socioafectivos. Además,
esta investigación le brinda al docente un herramienta lúdica y vivencial que logra, a
través del movimiento, el desarrollo de habilidades sociales en estos niños con el
objetivo de brindarles una formación integral que vence su principal limitación: la
interacción social.
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Regulación emocional en la práctica psicomotriz de AucouturierLacho Chancha, Sadith Jimena 24 February 2020 (has links)
La tesina es una investigación documental que tiene como objetivo describir la
propuesta psicomotriz de Aucouturier en lo que respecta al desarrollo de la
regulación emocional en niños menores de 8 años. Consideramos que el impacto
metodológico de esta práctica permite que el niño desarrolle la regulación de sus
emociones a partir del juego libre y actividades significativas las cuales parten de
sus propios intereses. Los contenidos muestran los fundamentos teóricos, los
propósitos, las fases sucesivas, el rol y actitud del psicomotricista, la relación
psicomotricista-niños y entiende la importancia del desarrollo de la regulación
emocional desde las primeras edades a partir de esta práctica, y con ello, el
desarrollo de un conjunto de competencias que le permitirá al niño controlar,
modular y modificar sus emociones con el objetivo de lograr un bienestar
emocional, personal y social.
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El rol del juego como herramienta pedagógica en la Práctica Psicomotriz Aucouturier con niños de Educación InicialFigueroa Dongo, Micaela Alicia, Bello Rivera, Yael Noemí 25 February 2021 (has links)
La presente investigación indaga el rol del juego como herramienta pedagógica en
la Práctica Psicomotriz Aucouturier dirigida a niños de educación inicial. La relevancia
del tema reside en que el juego tiene un rol preponderante en la Práctica Psicomotriz
Aucouturier y es considerado un factor importante en el desarrollo integral del niño
para lograr que este se desenvuelva de manera plena a nivel global, al estar impĺicado
en su actuar tanto a nivel del cuerpo como la mente, lo cual le permite progresar en
relación a sus autocontroles psíquicos y corporales. A partir de ello, el objetivo general
de este trabajo es comprender el rol del juego como herramienta pedagógica en la
Práctica Psicomotriz Aucouturier. En tanto los objetivos específicos se centran en
describir el juego y sus beneficios en el desarrollo infantil y; en segundo lugar,
describir la especificidades de la Práctica Psicomotriz Aucouturier con niños en
educación inicial. La pregunta de investigación fue conocer ¿cuál es el rol del juego
como herramienta pedagógica en la Práctica Psicomotriz Aucouturier con niños de
educación inicial? De esta manera, los principales contenidos que se abordan en el
primer capítulo son el concepto del juego, sus características, tipos y funciones; para
luego abordar en un segundo capítulo, el concepto de psicomotricidad, enfoques,
características y elementos de la Práctica Psicomotriz Aucouturier y la importancia del
juego dentro de ella. Partiendo de ello, a lo largo de la investigación, se evidencia que
el juego es parte importante de la vida del ser humano porque tiene grandes beneficios
en el niño, al permitirle construirse como una unidad, integrando las áreas física,
psíquica, emocional y social de toda persona.
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Artes plásticas y motricidad fina en niños de 3 años de una I.E pública de LimaTara Paredes, Elizabeth Scarlett 13 July 2022 (has links)
La presente investigación describe y analiza las diferentes actividades de artes
plásticas que son implementadas en las experiencias de aprendizaje, y cómo estas
favorecen el desarrollo de la motricidad fina de los niños de 3 años de una institución
educativa pública de Lima. Es así que, a lo largo del marco teórico, se exponen las
artes plásticas aplicadas en educación infantil y sus diversas funciones en los
procesos formativos; encontrando que las más recurrentes en las sesiones son la
pintura, el dibujo y la escultura, cada una de ellas con sus respectivas técnicas. Del
mismo modo, se hace una breve conceptualización de la motricidad fina y sus
características dentro de la edad mencionada, además de recalcar su importancia
para el desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, se detallan los múltiples
beneficios que tienen las artes plásticas en el logro de ciertas habilidades motrices
finas, específicamente en la manipulación de objetos, fuerza o presión, función pinza
y coordinación viso manual; aspectos que se evidencian en el material audiovisual
revisado para la elaboración del trabajo. A modo de cierre, se comparten las
conclusiones y recomendaciones finales propuestas a partir de la información
obtenida durante el proceso de recojo de datos y posterior análisis. / This researsh describes and analyzes the different plastic arts activities that are
implemented in learning experiences and how they favor the development of fine motor
skills in 3 year old children from a public educational institution in Lima. Thus,
throughout the theoretical framework, the plastic arts applied in early childhood
education and their various functions in the training processes are exposed, finding
that the most recurrent in the sessions are painting, drawing and sculpture, each with
their respective techniques. In the same way, a brief conceptualization of fine motor
skills and its characteristics is made within the mentioned age in addition to
emphasizing its importance for the integral development of boys and girls. Finally, the
multiple benefits that the plastic arts have in the achievement of certain fine motor skills
are detailed, specifically in the manipulation of objects, force and pressure, pincer
function and manual visual coordination, aspects that are evident in the audiovisual
material reviewed for the preparation of the work. By way of closing, the conclusions
and final recommendations proposed are shared based on the information obtained
during the data collection process and subsequent analysis.
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La motricidad gruesa y la ejecución motriz de la escritura en niñas de segundo grado de una Institución Educativa en el Cercado de LimaAcosta Navarro, Carla Fiorella, Carranza Moreno, Emma Inés, Cruzado Canal, Inés Natividad 12 November 2021 (has links)
El objetivo del presente estudio fue describir las características de la
motricidad gruesa y ejecución motriz de la escritura en las niñas de segundo grado
de una Institución Educativa en el distrito de Cercado de Lima. De tipo sustantiva,
de nivel descriptiva, conto con 122 estudiantes como muestra a quienes se les aplicó
la prueba de observación de la motricidad grafica (Ajuriaguerra, 1973) y la prueba
psicomotora de Picq y Vayer. Se halló que, en la ejecución motriz de la escritura,
porcentajes elevados de dificultad en la postura y posiciones segmentarias como
también en los movimientos y tonicidad de cada niña. En cuanto a motricidad
gruesa se pudo evidenciar un porcentaje regular en la coordinación dinámica,
control postural y control segmentario. / The objective of this study is to describe the characteristics of gross motor skills
and the motor execution of writing in second-grade children in an educational
institution in the district of Cercado de Lima. The type of research was nonexperimental
descriptive, on a total population of 122 subjects. The results obtained
through the observation of the motor movement test (Ajuriaguerra, 1973) and the
psychomotor test of Picq and Vayer, showed that there are significant differences
in motor performance of writing and motor skills. thick since in the first one it was
found high percentages of difficulty in the positions and segmental possessions as
well as in the movements and tonicity of each girl. However, gross motor skills
showed a regular percentage in dynamic coordination, postural control and
segmental control.
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