Detta examensarbetes syfte är att undersöka tre pedagogers arbetssätt med musisk lek, i enmusikprofilerad förskoleklass, samt undersöka pedagogernas uppfattningar om hur denmusiska leken kan utveckla barns verbala språk. I vår empiriska undersökning har vi använtoss av metoderna: kvalitativa intervjuer samt öppna observationer med löpande protokoll. Vihar intervjuat tre pedagoger med koppling till vår valda förskoleklass samt observeratpedagogerna och barnen, under olika lektioner, i sammanlagt fem dagar. Resultatet avanalysen av vår empiri säger något om pedagogernas synsätt gällande den egnamusikprofilerade undervisningen jämfört med våra egna observationsanteckningar. Detta harvi rubricerat utefter våra tre frågeställningar. I vår analys framkommer att resultatet i stort settär samstämmigt med den litteratur vi har hittat om ämnet. Pedagogerna inriktar sig mycket påsång, rim och dans och vad användandet av detta kan göra för barnens språkutveckling. Denämner även skolans gemensamma projekt där barnen lär sig att samarbeta över gränserna,vilket vi i analysen kopplar till det sociokulturella perspektivet. Slutdiskussionen utgår ifrånvåra egna tankar om den musiska leken och vad den kan göra för språkutveckling samtmöjligheter till fortsatt forskning kring ämnet.

Detta examensarbetes syfte är att undersöka tre pedagogers arbetssätt med musisk lek, i en musikprofilerad förskoleklass, samt undersöka pedagogernas uppfattningar om hur den musiska leken kan utveckla barns verbala språk. I vår empiriska undersökning har vi använt oss av metoderna: kvalitativa intervjuer samt öppna observationer med löpande protokoll. Vi har intervjuat tre pedagoger med koppling till vår valda förskoleklass samt observerat pedagogerna och barnen, under olika lektioner, i sammanlagt fem dagar. Resultatet av analysen av vår empiri säger något om pedagogernas synsätt gällande den egna musikprofilerade undervisningen jämfört med våra egna observationsanteckningar. Detta har vi rubricerat utefter våra tre frågeställningar. I vår analys framkommer att resultatet i stort sett är samstämmigt med den litteratur vi har hittat om ämnet. Pedagogerna inriktar sig mycket på sång, rim och dans och vad användandet av detta kan göra för barnens språkutveckling. De nämner även skolans gemensamma projekt där barnen lär sig att samarbeta över gränserna, vilket vi i analysen kopplar till det sociokulturella perspektivet. Slutdiskussionen utgår ifrån våra egna tankar om den musiska leken och vad den kan göra för språkutveckling samt möjligheter till fortsatt forskning kring ämnet.