Orientador: Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-26T13:06:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_JosleiVianade_M.pdf: 3349820 bytes, checksum: 7c122d08f54c903595ff327fa8ca7a19 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: A presente pesquisa, fundada nos pressupostos teóricos existentes e em nossa prática, teve como objetivo elaborar uma proposta de atividades aquáticas para crianças portadoras de deficiências com crianças normais, propiciando a adaptação ao meio-líquido. Para a realização deste estudo selecionamos 4 crianças portadoras de deficiência: 1 menino e 1 menina portadores da síndrome de Down, 2 meninos com paralisia cerebral e 3 meninos normais. Este estudo apresentou como característica a inclusão social do portador de deficiência, por meio da participação das crianças portadoras de deficiência juntamente com crianças normais. Como pré-requisitos, exigiram-se tivemos a participação dos pais (PM) das crianças e o fato de nenhuma delas ter participado anteriormente de programa de atividades aquáticas.As aulas foram realizadas durante oito meses e observaram os resultados através de vídeos e anotações em fichas. Utilizamos a pesquisa qualitativa através de um estudo de caso, como abordagem metodológica. Os resultados mostraram a participação de crianças normais com crianças portadoras de deficiência e respectivos pais (PM), numa dinâmica interpessoal que acreditamos ser importante no processo de inclusão social de crianças portadoras de deficiência. Como resultado ainda destacou-se a passagem pelas várias etapas propostas tanto pelas crianças normais como pelas portadoras de deficiência, demonstrando a viabilidade do método proposto. Concluímos que é possível elaborar um programa de atividades aquáticas para crianças portadoras de deficiência juntamente com crianças normais, desde que respeitemos a individualidade de cada um / Abstract: This search aims at elaborating a proposal of aquatic activities for children with disabilities along with normal children, propitiating the adaptation to the water basead on existent smooth theorical and on our practice. In order to do the accomplishment of this research we select four children with disabilities: one boy and one girl along Down's syndrome; two boys along with cerebral palsy and three normal boys. This study presented as one of its characteristics the social inclusion of disabilitie personal by the participation of disabilitie children with the nonnal children. As pre-requisites we had the children' parents (FM) participation and no previores participation in a program of aquatic activities. The classes were given in eigth months and the results were observed through video and annotations in cards . We use the qualitative search through a case study , as the methodological approach. The results showed that the participation of normal children along with disabilities and their respective parents (FM) is na interpersonal dynamics that we believe to be important to process of the social inclusion of the disabilitie children. As result it' s possible to mention the crossing by the proposed steps by normal children as well as by the disabilitie children, showing the viability of the proposed method. We conclude that it was possible to elaborate a program of aquatic activities for disabilitie children along with normal children since that we respect the individuality of every one / Mestrado / Atividade Fisica e Adaptação / Mestre em Educação Física

Orientador : Jose Julio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-28T19:02:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Penafort_JacquelineDourado_M.pdf: 5515333 bytes, checksum: 63ee8614cca592cd1038502f10107676 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-18T08:10:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mazarini_Catarina_M.pdf: 3732577 bytes, checksum: 8bb4b068784d4e5d857a6ea4d39f7cf2 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Esta dissertação tem por objetivo revelar procedimentos técnicos específicos que permitem o ensino da natação para crianças portadoras de deficiência visual, tendo em vista as reflexões realizadas durante este estudo. Sua estrutura oferece subsídios e sugestões para a ação dos educadores desta área, a partir de um recurso técnico elaborado em função das limitações e necessidades desta clientela, frente a aprendizagem da natação, com o intuito de motiva-los e auxilia-los no exercício e aperfeiçoamento de estratégias para suas programações didáticas. São aqui relatados, após minuciosas observações, dos registros em vídeos e dos apontamentos armazenados durante o período em que as atividades foram desenvolvidas, as etapas da aprendizagem da natação focalizando principalmente os critérios utilizados na adaptação da criança cega ao meio líquido, como ponto de partida para o ensino do nado propriamente dito. As técnicas estimuladoras adotadas e a inter-relação entre conteúdo técnico-empunhaduras básicas-afetividade-ludicidade-música, reunem dados fundamentais para os profissionais da área, uma vez que possibilitam meios para superar parte das dificuldades geradas pela própria deficiência, facilitando o ensino da natação. Através destes procedimentos evidenciou-se que a criança cega aprende a nadar em um espaço de tempo semelhante ao da criança vidente e surpreendentemente com a mesma desenvoltura / Abstract: The objective of this work is to determine specific thechnical procedures which allow the teaching of swimming to visually impaires children, in view of the considerations effected in the course of this study. Its structure offers support and suggestions for the work of instructors in this area, beginning with a technical resource which was developed taking into account the limitations and needs of these special students in the learning of swimming, in order to motivate and help them in the exercise, and to improve strategies for their teaching programs. After comprehensive observation of the video tapes made and notes taken during the activities, we relate here the stages of the learning of swimming, with particular focus on the criteria used in adapting the blind child to the liquid medium , as a starting point to the actual teaching. The motivation special techniques adopted and the interrelation between technical content ¿ basic ¿ grips ¿ addectivity ¿ playfulness ¿ music, gather fundamental data for the professionals in this field, since they provide means to overcome part of the difficulties due to the impairment thus facilitating the teaching of swimming. Through these procedures, we noted that a blind child learns to swim in a period of time similar to that of a child who can see and, susprisingly, at the same rate of progress / Mestrado / Mestre em Educação Física