Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2998.pdf: 1113573 bytes, checksum: 23bb1f6ee1fe7248e4ce52234a37066a (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present research aims at reflecting about the contemporary educational anarchist methodology from the analysis of that one in relation to the educational constructivist theories. The emphasis of this work is on methodology since the purpose is not comparing or making approaches among the educational movements uttered or defended by anarchists or any other recent educational movements. In fact, besides the historical context, the political-ideological differences that constitute anarchist and constructivist concepts are evident. Thus, firstly, it was done an explanation regarding the anarchist movement and its aspects with emphasis to that dipped into the idealism that gave rise to the educational theories anarchists worked in this text. Then was discussed the main theoretical guidelines of anarchist education and, as an example of activity in the foreign context, La Escuela Moderna, Barcelonean institution created and managed by Francisco Ferrer y Guardia in the transition from the nineteenth to the twentieth century and, in the Brazilian context, the Escolas Modernas n.1 and n.2, the homonymous Barcelonean institution that were created in São Paulo. About the three institutions, the historical context, the main guidelines and them process of opening and closing, were mentioned. Thirdly, the theories of both, New School Movement and constructivism (established in the end of the twentieth century and based on the New School Movement) were analyzed. Fourthly, approaches between the methodologies developed not only by anarchist but also by constructivist initiatives were verified without forgetting the political-ideological differences, the contemporary educational anarchist methodology was analyzed. Finally, was possible to reflect on an educational theory that, although it is utopian and apprehensive, shows to be implicitly employed in educational environment. Besides, it was possible to reflect about issues as the recent detriment of teachers role and their performance and also the double possibility of employing methodologies adapted according to the political-ideological bases of each educational conception. / O presente trabalho tem por objetivo refletir acerca da atualidade da metodologia anarquista de educação a partir da análise desta em relação às teorias construtivistas de educação. O enfoque do trabalho está na metodologia, porque não se trata aqui de comparar ou fazer aproximações entre as educações proferidas e defendidas pelos anarquistas e qualquer outra nos dias atuais. Isso porque, além do contexto histórico, são inegáveis as diferenças político-ideológicas que fundamentam as concepções anarquistas e construtivistas de educação. Para tanto, inicialmente se fez uma explanação acerca do movimento anarquista e suas vertentes, com destaque àquela mergulhada no idealismo, que deu origem às teorias educacionais anarquistas trabalhadas neste texto. Em seguida, discutiram-se as principais diretrizes teóricas da educação anarquista e, como exemplo de atuação no contexto estrangeiro, La Escuela Moderna, instituição barcelonesa criada e dirigida por Francisco Ferrer y Guardia na transição do século XIX para o XX; e, no contexto brasileiro as Escolas Modernas nº 1 e nº 2, homônimas à instituição barcelonesa, que foram criadas na cidade de São Paulo. Acerca das três instituições, o contexto histórico, as principais diretrizes e o processo de abertura e fechamento das instituições foram abordados. Dando continuidade ao trabalho, foram analisadas as teorias escolanovistas e as teorias construtivistas (presentes no final do século XX e que tiveram suas bases na primeira). Por fim, foram verificadas aproximações entre as metodologias desenvolvidas pelas iniciativas anarquistas e construtivistas de educação sem que fossem esquecidas as diferenças político-ideológicas e a análise sobre a atualidade da metodologia anarquista de educação. Ao final do texto, foi possível refletir sobre uma teoria educacional que, embora viva no mundo das utopias e cause tanto receio às pessoas, se mostra mais presente do que nunca no cenário educacional, ainda que de forma não declarada. Além disso, foi possível refletir a respeito do atual detrimento do papel e da atuação docente e da dual possibilidade de utilização de metodologias adaptando-as às bases político-ideológicas de cada concepção educacional.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6122.pdf: 3231864 bytes, checksum: e61bf8ad50743763fbdaa953d7196d47 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research carried out in the context of the history of National Education has its beginning in middle normal school-oriented issues, more specifically the regular school of São Carlos- SP. Valuable teaching-learning space that allowed the formation of teachers during a long time in our country, covered by the prestige that stands out among the other educational institutes in the region. The understanding of this teacher training process allows you to describe the intellectual elite of São Paulo State, because many of the graduates in the capital migrated inland in order to occupy the chairs of teachers available in normal schools. Not unlike this, the Secondary Normal School of San Carlos was also very well represented by these intellectuals as an example Professor Carlos da Silveira who occupied important chair at the Escola Normal de São Carlos from 1911 to 1921. Therefore, this dissertation aims to analyze the educational ideas of Brazilian Carlos da Silveira educator looking to capture through its conceptions of education, pedagogy and psychology the disclosure of its ideals and the ideals of the new school in Brazil during the period from 1916 to 1923. The research appeared in the midst of the work which I participated as a training in the project "Pedagogical ideas in motion in the formation of teachers at Escola Estadual Dr. Álvaro (1930-1969): an analysis of his bibliographic collection and documentation". The documentary and bibliographic collection of the Normal School of San Carlos made know the history of Brazilian education, and drew attention in particular to the investigative wealth it found. The frequent presence of Carlos da Silveira in the Normal School of San Carlos sparked the search for greater understanding of this great Brazilian educator and intellectual, which despite its vast publishing material, has no in-depth studies about his life and works. Sen devoted himself to education and to promote his educational ideas by publishing them in magazines, newspapers etc. This fact opens the search for a productive research, that involves to gather their articles to understand the ideas he espoused. The relevance of this research consists in the (re) discovery of records fundamental to the reconstruction and understanding of the history of Brazilian public school and, even more, for the (re) construction of the history of National Education. / A presente pesquisa realizada no âmbito da História da Educação Nacional tem seu início em meio a assuntos voltados a escola normal, mais especificamente a Escola Normal de São Carlos SP. Valoroso espaço de ensino-aprendizado que possibilitou a formação de professores durante um extenso tempo em nosso país, coberta pelo prestígio que a destaca entre os demais institutos educacionais da região. A compreensão desse processo de formação de professores permite descrever ainda a elite intelectual do Estado de São Paulo, pois muitos dos alunos formados na capital migravam para o interior no intuito de ocupar as cadeiras de professores disponíveis nas escolas normais. Não diferente disto, a Escola Normal Secundária de São Carlos foi também muito bem representada por esses intelectuais, como exemplo o Professor Carlos da Silveira que ocupou importante cadeira na escola normal de São Carlos entre os anos de 1911 a 1921. Por isso, esta dissertação tem por objetivo analisar as ideias educacionais do educador brasileiro Carlos da Silveira procurando apreender por meio de suas concepções de educação, pedagogia e psicologia a divulgação dos seus ideais e os ideais da Escola Nova no Brasil no período de 1916 a 1923. A pesquisa surgiu em meio ao trabalho do qual participei como bolsista treinamento no projeto ―As ideias Pedagógicas em movimento na Formação de Professores na Escola Estadual Dr. Álvaro (1930-1969): uma análise de seu acervo bibliográfico e documental‖. O acervo documental e bibliográfico da Escola Normal de São Carlos possibilitou conhecer a história da educação brasileira, e chamou a atenção em especial para a riqueza investigativa nele encontrada. A frequente presença de Carlos da Silveira na Revista Escola Normal de São Carlos despertou a busca por maior compreensão sobre este grande intelectual e educador brasileiro, que apesar do seu vasto material de publicação, não possui estudos aprofundados sobre sua vida e obras. Silveira dedicou-se à educação e a promover suas ideias educacionais publicando-as em revistas e jornais. Este fato abre a pesquisa para uma investigação profícua, que envolve reunir seus artigos para compreender as ideias que defendia. A relevância desta pesquisa consiste na (re)descoberta de registros fundamentais para a reconstituição e compreensão da História da Escola Pública Brasileira e, mais ainda, para a (re)construção da História da Educação Nacional.