Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 113843.pdf: 2721626 bytes, checksum: 6599769f872000af677a9af761859a72 (MD5) Previous issue date: 2013-08-08 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / School management requires wide and continuous actions that involve multiples dimensions from personal relations established inside school organization, having only one goal: the process of teaching and learning. It is in this environment that school innovation will be focused, in the pursuit of analyzing the introduction and promotion of changes in established educational practices, as the One Laptop per Child (OLPC) program, which is in its pilot phase in deployment in 300 Brazilian public schools, providing opportunities for the inclusion of educational laptops in everyday Basic Education schools. The complexity of this process of integration requires that we investigate the challenges and strategies that enable the consolidation of this public policy with an emphasis in teaching management and practices developed in participating schools in the State of Santa Catarina. In this sense, we contextualize the educational policies for the insertion of technology in Brazilian public schools and we present the "One Laptop Per Child OLPC" from the context of their creation, national scope, and, more specifically, its structure and organization in Santa Catarina. We conducted a mapping of schools participating in the survey 10 in a universe of 12 schools from visits and observation guide and photographs that allowed us to describe their location, history, infrastructure, number of students, educational professional staff, equipment management, technology use environment and security. Analysis of data from a questionnaire applied to the managers of these schools 10 principals and 18 members of teaching teams of the schools allowed us to capture how the managers look at OLCP Project from triggered management processes and activities implemented by teachers and students. / A gestão escolar pressupõe ações amplas e continuadas que envolvem múltiplas dimensões a partir das relações pessoais estabelecidas dentro da organização escolar, tendo como único objetivo: o processo de ensino e de aprendizagem. É nesse espaço que a inovação escolar será focada, na busca de analisar, de introdução e promoção de mudanças nas práticas educativas vigentes, como o Programa Um Computador por Aluno (UCA), que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportunizando a inserção de laptops educacionais no cotidiano de escolas de Educação Básica. A complexidade desse processo de inserção requer que se investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a consolidação desta política pública com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas participantes do Projeto no Estado de Santa Catarina. Neste sentido, contextualizamos as políticas educacionais para a inserção de tecnologias nas escolas públicas brasileiras e apresentamos o ¿Projeto Um Computador por Aluno UCA¿ a partir do seu contexto de criação, alcance nacional e mais especificamente, sua estrutura e organização em Santa Catarina. Realizamos um mapeamento das Escolas participantes da pesquisa - 10 em um universo de 12 Escolas ¿ a partir de visitas e roteiro de observação e fotografias que nos permitiram descrever a sua localização, histórico, infraestrutura, número de alunos e quadro de profissionais da educação, gestão dos equipamentos, espaços de usos das tecnologias e segurança. A análise dos dados oriundos de questionário aplicado aos gestores destas Escolas ¿ 10 diretores e 18 membros das equipes pedagógicas das Escolas ¿ nos permitiu apreender o olhar do gestor para o Projeto/UCA a partir dos processos de gestão desencadeados e as atividades postas em prática pelos professores e alunos.