Orientador: Luciano Félix Florit. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-12-20T15:50:05Z No. of bitstreams: 1 BASTIANI.pdf: 2448272 bytes, checksum: 80068471e46aaea5230f7cd7b9a91ed4 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2018-01-08T12:45:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BASTIANI.pdf: 2448272 bytes, checksum: 80068471e46aaea5230f7cd7b9a91ed4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-08T12:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BASTIANI.pdf: 2448272 bytes, checksum: 80068471e46aaea5230f7cd7b9a91ed4 (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender as dinâmicas de desenvolvimento da educação superior na Região Oeste de Santa Catarina. A pesquisa analisa a expansão ocorrida entre 1968 a 2015. A Região Oeste é a maior – do ponto de vista geográfico – dentre as seis mesorregiões de Santa Catarina, compreendendo 118 municípios. O estudo objetiva: i) relacionar as principais políticas (nacionais e estaduais) que incidiram no processo de expansão e interiorização da educação superior brasileira; ii) compreender as dinâmicas (político-econômico-social) presentes no processo de expansão e interiorização da educação superior na Região oeste de Santa Catarina; iii) situar as principais instituições e atores (sociais, educacionais) que exerceram liderança no processo de expansão e interiorização da educação superior na Região oeste de Santa Catarina; iv) sistematizar os principais indicadores da Educação Superior na Região quanto à distribuição e expansão das instituições de nível superior. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa pode ser definida como de natureza descritiva com a utilização de procedimentos e técnicas tanto quantitativas, quanto qualitativas. A pesquisa bibliográfica e documental foi desenvolvida por meio de livros, artigos, teses, dissertações, relatórios, documentos e informações obtidas em sites institucionais. A pesquisa baseou-se, principalmente, na utilização dos dados do INEP, IBGE, Plataforma Sucupira, GeoCapes, na visita aos sítios eletrônicos das instituições de ensino superior e em pedidos de informações via e-mail. Grande parte dos dados do INEP foi conseguida por meio dos “tabelões” disponibilizados pelo órgão. O estudo demonstra, entre outras conclusões, que na dinâmica do desenvolvimento do ensino superior, na Região do estudo, mostram-se claramente cinco ciclos. Foi possível identificar os fatores e atores que possibilitaram o surgimento e a expansão do ensino superior na Região, bem como as políticas que incidiram neste processo. Os dados apontam, resumidamente, aumento na diversidade de instituições de ensino superior presentes na Região, aumento na diversidade externa das instituições de ensino superior, expansão do setor privado, expansão da EaD, aumento da presença feminina em cursos de educação superior e, também, que há espaço para crescimento da Pós-Graduação Stricto Sensu. / This master's dissertation presents the results of a research that aimed to understand the dynamics of development of higher education in the western region of Santa Catarina. The research analyzes the expansion ocurred from 1968 to 2015. The Western Region is the largest, from the geographical point of view, among the six mesoregions of Santa Catarina, and comprises 118 counties. The study aims to: i) relate the main policies (national and state) that focused on the process of expansion and internalization of Brazilian higher education; ii) understand the dynamics (political-economic-social) present in the process of expansion and internalization of higher education in the western region of Santa Catarina; iii) to locate the main institutions and actors (social, educational) who exercised leadership in the process of expansion and internalization of higher education in the western region of Santa Catarina; iv) systematize the main indicators of Higher Education in the region regarding the distribution and expansion of higher education institutions. From the methodological point of view, the research can be defined as descriptive nature and uses quantitative and qualitative procedures and techniques. A bibliographic and documentary research was developed through books, articles, theses, dissertations, reports, documents and information obtained in institutional websites. A research was based, mainly, on the use of data from INEP, IBGE, Plataforma Sucupira, Plataform GeoCapes, the visit to the websites of Higher Education Institutions and requests for information by e-mail. Much of the INEP data was obtained through the a big data table available by agency. The study shows, among other conclusions, that in the dynamics of the development of higher education, in the Region of the study, five cycles are clearly shown. It was possible to identify the factors and actors that allowed the emergence and expansion of higher education in the Region, as well as policies that focused on the process. The data show, briefly, an increase in the diversity of higher education institutions in the Region, an increase in the external diversity of higher education institutions, expansion of the private sector, expansion of distance education, an increase female presence in higher education, and also, that there is space for graduate growth.

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Jose Pereira.pdf: 6057937 bytes, checksum: b10f00fd2a514be59e20f9164789b4d1 (MD5) Previous issue date: 2007-04-03 / O território objeto deste estudo não pertencia a Portugal, conforme consta dos documentos firmados entre Portugal e Espanha. Através da ocupação física e pacífica feita pelos portugueses, eles obtiveram a efetiva titularidade. Posteriormente a Argentina tentou sua posse. Os Estados de São Paulo e Paraná também demonstraram interesse nele. Afinal, o Estado de Santa Catarina obteve-o. No início do século XX, o Oeste Catarinense era uma região quase que totalmente inabitada. Aos poucos seu território foi sendo ocupado por descendentes de europeus, alemães e italianos, majoritariamente. A construção da ferrovia ligando São Paulo ao Rio Grande do Sul despertou o interesse pela região. As pequenas vilas foram se formando, evidenciando que o território poderia gerar riquezas. A distribuição delas não se mostrou equânime. Insatisfações surgiram à medida que as diferenças sócioeconômicas foram sentidas. O movimento do Contestado, em parte alimentado por tais diferenças, conturbou a região e a construção da ferrovia, a qual pode ser concluída com o fim do movimento do Contestado. A partir daí a região desenvolveu-se através da agricultura e pecuária. Os empreendedores da região foram ampliando suas atividades e a economia regional que era, em seus primórdios, quase que de subsistência, e totalmente focada no setor primário, ou seja, na agricultura e pecuária cresceu de tal forma que hoje se destaca nacionalmente como grande produtora agro-pecuária, agasalhando em seu território frigoríficos de escol, como Aurora, Chapecó, Perdigão e Sadia.

Submitted by Soraya Arruda Waltrick (soraya.waltrick@uffs.edu.br) on 2017-05-25T13:01:43Z No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-05-25T13:46:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:46:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / O Estado de Santa Catarina, que tem como marcos hist?ricos de sua coloniza??o a constitui??o dos primeiros povoados ainda no s?culo XVII e a chegada dos imigrantes alem?es e italianos no s?culo XIX, al?m de constituir-se em rota das expedi??es europeias no s?culo XVI, em termos de educa??o constituiu uma hist?rica que tem como marcas principais a litoraliza??o da educa??o superior p?blica e o descaso com a educa??o b?sica p?blica. No decorrer do processo de coloniza??o do Estado verifica-se um constante descaso do poder p?blico com a educa??o, especialmente na regi?o Oeste catarinense, criada em 1917, de modo que diversos desafios permeavam a trajet?ria daqueles que optavam por seguir a profiss?o professor, sobretudo na ?rea de matem?tica. Diante disso e considerando que os desafios enfrentados pelo professor em sua trajet?ria formativa e profissional t?m implica??es no desenvolvimento da educa??o de uma maneira geral, interessamo-nos em identificar os principais desafios educacionais (forma??o e atua??o) enfrentados por professoras de matem?tica da educa??o b?sica na regi?o de abrang?ncia da 4? Ger?ncia Regional de Educa??o de Santa Catarina entre as d?cadas de 1970 e 1990. Para tanto, entrevistamos cinco professoras, que lecionaram em escolas da regi?o oeste no per?odo citado, que corresponde ao tempo de exerc?cio profissional das professoras. O estudo foi constitu?do, em termos metodol?gicos, segundo os pressupostos da Hist?ria Oral, baseando-se na realiza??o de entrevistas como instrumento de constitui??o de dados. As entrevistas foram gravadas em ?udio, transcritas e textualizadas, constituindo-se em documento-base do estudo. A partir da an?lise do material emp?rico constitu?do por meio das narrativas das professoras foram evidenciados desafios de tr?s naturezas distintas: desafios da forma??o, da profiss?o e do ensino de matem?tica. Em rela??o aos desafios da forma??o, os depoimentos sinalizam que para a dist?ncia da regi?o das institui??es formadoras, as condi??es de perman?ncia nestas institui??es e a escassez de cursos espec?ficos de matem?tica. No que dizem respeito aos desafios da profiss?o, os depoimentos sinalizam para a estrutura inadequada das escolas estaduais, a falta de incentivo para a profissionaliza??o docente e a falta de suporte pedag?gico. E no que concerne aos desafios do ensino da matem?ti ca as professoras assinalam a limita??o de tempo para planejamento, escassez de material pedag?gico e atendimento especializado sem ter forma??o adequada para tal. Embora n?o constitua diretamente um objetivo do estudo realizado, consideramos que este trabalho dissertativo pode contribuir para a composi??o de fontes hist?ricas acerca da educa??o no interior do Estado de Santa Catarina, bem como para constituir uma vers?o da hist?ria do ensino de matem?tica na regi?o de abrang?ncia da 4? GERED. Por fim, numa perspectiva hist?rica, o estudo pode constituir-se em fonte de dados que podem embasar uma vers?o da hist?ria do ensino em Santa Catarina, contada a partir da narrativa das viv?ncias das depoentes. / The State of Santa Catarina, has as landmarks of its colonization the establishment of the first settlements even in the seventeenth century and the arrival of German and Italian immigrants in the nineteenth century, in addition to being on the route of European expeditions in the sixteenth century, in terms of education was a historic whose main brands littoralisation of public higher education and neglect basic public education. During the colonization process there is a constant indifference of the government to education, especially in Western Santa Catarina region, created in 1917, so many challenges saturate the path of those who chose to follow the teaching profession, particularly in math area. Considering that the challenges faced by teachers in their educational and professional career have implications for the development of general education, we are interested in identifying the main educational challenges (education and performance) faced by mathematics teachers of basic education in region covered by the 4th Regional Management of Education of Santa Catarina (4th Gered) between the 1970's and 1990's. We interviewed five teachers who taught at in western schools in the mentioned period, which corresponds to professional practice time the teachers. The study was made in terms of methodology, according to the assumptions of oral history, based on the interviews as data creation tool. The interviews were audio-recorded, transcribed and textualized, constituting a document-based study. From the empirical material analysis made by the narratives of the teachers were highlighted challenges in three distinct natures: the challenges of education, profession and the teaching of mathematics. Regarding the challenges of training, the signal testimonials to the distance from the area of educational institutions, the conditions to be in these institutions and the lack of specific mathematics courses. As they related about the challenges: the statements point to the inadequate structure of state schools, the lack of incentives for teacher professionalization and lack of pedagogical support. When the teachers became teachers, the challenges point out the limitation of time for planning, shortage of teaching materials and specialized care without having proper training to do so. Besides, we believe that this dissertational can contribute to the composition of historical sources about education in the State of Santa Catarina, as well as to provide a version of the history of mathematics education in the 4th Gered. Finally, from a historical perspective, the study may constitute a source of data that can base a version of history teaching in Santa Catarina, told from the narrative of the experiences of former students.

Made available in DSpace on 2016-12-08T17:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maira.pdf: 1402315 bytes, checksum: eb2f3c1265322b4f23da3bb5929c9bd4 (MD5) Previous issue date: 2011-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research focuses on the musicalization processes performed at the wind bands of mid-west Santa Catarina. In order to help elucidating such processes, it was necessary to set a context for the object of study, bringing data referring to the history of these groups, repertoire, performances, new members admission criteria and institutional bond. The research presents data concerning the conductors and other related professionals involved in the process of musicalization and also the profile of the wind band members. The theoretical reference that guided this study is based on the concept of musicalization developed by Penna (1990) and on Pierre Bourdieu‟s concept of habitus (1994, 2001, 2005, 2007). The survey method associated with the qualitative approach describes the methodology used in this study. The data collection was carried out through semi-structured interviews with the main conductors of the alluded bands. The data analysis demonstrated that these wind bands share certain characteristics with each other and with other Brazilian bands. Similarities among the bands were found in relation to the events where the groups perform, the criteria used to select and accept students to musical education, the musical education and background of the conductors and the criteria adopted by the conductors regarding the repertoire selection. The processes of musicalization developed at the participant groups of this study also present similarities, pointing towards music initiation through theoretical study, showing emphasis on the comprehension of musical codes and on the performance of musical instruments. The final considerations present reflections concerning the methods of research, the collected data; stress the importance of the musical education of the conductors when conducting and teaching music to the wind bands and also presenting suggestions for future studies / Esta pesquisa investiga os processos de musicalização realizados nas bandas de música do meio oeste catarinense. Para auxiliar na compreensão dos processos de musicalização desenvolvidos, considerou-se necessário contextualizar o objeto de estudo, trazendo informações referentes à história desses grupos, repertório, apresentações, critérios de admissão de novos integrantes e vínculo institucional. A pesquisa apresenta dados referentes aos maestros e outros profissionais que estão envolvidos no processo de musicalização e também características dos integrantes das bandas. O referencial teórico que norteou o trabalho está baseado no conceito de musicalização desenvolvido por Penna (1990) e no conceito de habitus de Pierre Bourdieu (1994, 2001, 2005, 2007). A metodologia utilizada foi o survey aliado à abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas com os maestros titulares das bandas investigadas. A análise dos dados demonstra que as bandas investigadas apresentam características semelhantes entre si e também com outras bandas existentes no Brasil. Semelhanças entre as bandas foram encontradas em relação aos eventos onde os grupos se apresentam, aos critérios estipulados para o ingresso de alunos no aprendizado musical, à formação musical dos maestros e aos critérios adotados pelos regentes para a escolha do repertório. Os processos de musicalização desenvolvidos nos grupos participantes deste estudo também apresentam similaridades, apontando para a iniciação musical através do estudo teórico, a ênfase na compreensão dos códigos musicais e na execução do instrumento. As considerações finais trazem reflexões acerca do processo de pesquisa, dos dados recolhidos, destacam a importância da formação musical dos maestros para atuarem na regência e no ensino de música nas bandas e também apresentam sugestões para pesquisas futuras