[pt] O presente estudo tem como objetivo avaliar os resultados da intervenção Análise Aplicada do Comportamento (ABA) em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na cidade do Rio de Janeiro. O TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento marcado por déficits de comunicação social e comportamentos restritos e repetitivos. Este estudo investiga a evolução nas áreas de socialização, cognição, linguagem e desenvolvimento motor, avaliadas por meio do Inventário Portage Operacionalizado (IPO). Participaram da pesquisa vinte crianças: treze meninos e sete meninas entre dois e seis anos. A coleta de dados foi dividida em três etapas: entrevista inicial com os pais, aplicação do inventário antes da intervenção e reaplicação do mesmo inventário após doze meses de intervenção. Nossos resultados mostram que a intervenção ABA foi eficaz na área de socialização. Além disso, os dados indicam que a área de linguagem apresentou o menor desempenho tanto antes como após o período de intervenção. Esta pesquisa soma-se ao conjunto de evidências para o uso de intervenções ABA como ferramenta terapêutica no tratamento de crianças com TEA. A continuidade da pesquisa no Rio de Janeiro e arredores é importante para monitorar o progresso no tratamento do TEA, tanto local quanto nacionalmente. / [en] The present study aims to evaluate the results of the Applied Behavior Analysis (ABA) intervention in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the city of Rio de Janeiro. ASD is a neurodevelopmental disorder marked by social communication deficits and restricted, repetitive behaviors. Specifically, this study investigates developments in the areas of socialization, cognition, language, and motor development, assessed using the Operationalized Portage Inventory (IPO). Twenty children participated in the research: thirteen boys and seven girls between two and six years old. Data collection was divided into three stages: an initial interview with parents, application of the inventory before the intervention, and reapplication of the same inventory after twelve months of intervention. Our results show that the ABA intervention was effective in the area of socialization. Furthermore, the data indicate that the language area showed the lowest performance both before and after the intervention period. This research adds to the body of evidence for the use of ABA interventions as a therapeutic tool in the treatment of children with ASD. Continued research in Rio de Janeiro and its surroundings is important to monitor progress in the treatment of ASD both locally and nationally.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2487.pdf: 556324 bytes, checksum: b0c708fe6bbaeb38afee102447ad3564 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / During the infant development, some risks are caused by internal and external conditions, with are dependent of the environment. Because of the lack of intervention in a troubled familiar environment or in a deficient institutional care, the babies at risk can show a damaged development. Brazilian daycare center privileges hygiene and primary care neglecting children education and their intervention. The present research intents to qualify students of Psychology College that wok with babies at risk to promote infantile development though play sessions. The collected data were extracted from intervention planning, reports and videos made during the execution of the play activities. The data referring to the babies were obtained through the application of the Operationalized Portage Inventory. The results will be compared with each individual performance during the intervention program, regarding to the students even the babies of the Inventory Portage. / Os riscos no desenvolvimento infantil podem ser originados por causas internas ou externas, entre elas as condições precárias ou adversas do ambiente. Os chamados bebês de risco são crianças que podem vir a ter o desenvolvimento prejudicado pela falta de estimulação necessária, por dificuldades no âmbito familiar, ou mesmo pelo cuidado institucionalizado deficiente. Nas creches públicas brasileiras, o foco principal ainda é o atendimento às necessidades básicas de higiene e alimentação do bebê, negligenciando-se, muitas vezes, a educação e a estimulação do desenvolvimento deste. A brincadeira como forma de estimulação do desenvolvimento infantil é alvo de diversos estudos na área por tratar-se de uma estimulação prazerosa e natural para os adultos e para os bebês. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo capacitar alunos das disciplinas Serviço e Intervenção em Psicologia Estimulação de Bebês de Risco em Creches , que trabalham diretamente com bebês de risco, a promover o desenvolvimento desses bebês por meio da brincadeira. Os dados referentes aos alunos foram coletados por meio de planejamentos de atividades de estimulação, registro em vídeo da execução dessas atividades e relatório das mesmas. Os dados referentes aos bebês foram obtidos pela aplicação do Inventário Portage Operacionalizado. Os resultados serão apresentados comparando-se o desempenho de cada sujeito ao longo do programa de capacitação, tanto para os alunos da disciplina Serviço e Intervenção em Psicologia, como para os bebês avaliados pelo Inventário Portage.