Resumo: O acompanhamento do desenvolvimento de bebês implica na consideração de fatores de risco para os mesmos e na utilização de instrumentos que possibilitem a identificação de defasagens, comportamentais, visando à elaboração de intervenções pontuais junto a pais e outros cuidadores. O presente estudo prendendeu descrever variáveis distais e proximais do desenvolvimento de uma amostra de bebês, a partir de suas características peculiares, bem como das dos seus familiares e avaliar o repertório comportamental dos bebês, correlacionando-o com variáveis de risco como prematuridade, baixo peso ao nascer e filhos de mães adolescentes, comparando-o com bebês sem condição de risco identificada. Pretendeu, também, identificar comportamentos típicos nas áres do desenvolvimento avaliadas pelo inventário portage operacionalizado, mês a mês, durante o primeiro ano de vida, utilizando os critérios de estabilização, normalização e aparecimento destes comportamentos entre os meninos e meninas. Participaram do estudo 217 bebês que foram avaliados no decorrer do primeiro ano de vida, sendo que 33% eram prematuros, 28% filhos de mães adolescentes, 11% com baixo peso nascidos a termo, 3% sindrômicos ou filhos de mães portadoras de HIV+ e 25% do Grupo Controle, sem condições de risco identificado no nascimento. Os dados foram coletados a partir da entrevista inicial e da avaliação mensal do inventário. Os dados foram coletados a partir da entrevista inicial e da aplicação mensal do inventário portage operacionalizado (IPO), em um Centro de Psicologia Aplicada de uma universidade pública. Os desempenhos dos bebês no IPO e as condições de risco identificadas foram submetidas ao tratamento por meio do Statistic Package Social for Science (SPSS, versão 12.0). para a identificação de comportamentos típicos utilizaram-se os critérios de Estabilização... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The follow-up on the development of babies implicates the consideration of risk factors for them and the employment of instruments that make feasible the identification of behavioral discrepancies, aiming the elaboration of prompt interventions towards parents and caregivers. The present study aimed to describe distal and proximal variations on the development of a sample of babies, from their specific characteristic, as well as their family members and also to evaluate the behavioral compilation of the babies, conneting them risk deviations as premature birth and babies of adolescent mothers, in comparison to babies without amy identified risk conditions. This study also aimed to identify typical behaviors concerning development evaluated by the inventário portage operationalizado (IPO) month after month, during the first year of life, employing stabilization, normalization and onset criteria for those behaviors between boys and girls. A total of 217 babies were evaluated during the first year of life, considering that 33% were premature, 28% babies of adolescent mothers, 11% had how wight at birth, 3% with syndrome or babies of mothers HIV + carriers and 25% from the Control Group. The data were collected from the initial interview and from the monthly employment of the IPO, in a Center of Applied Psychology of a public university. The performance of the babies concerning the IPO and the risk conditions identified were submited to treatment according to Statistic Package Social for Science (SPSS, version 12.0). For the identification of typical behaviors the Stabilization, Normalization and Onset criteria were employed. The outcomes presented a high amount of caesarian sugeries, non-planned pragnancies and nuclear families. Concerning the risk for the development of the proximal factors analyzed, the Group of premature babies presented a significantly different performance from... (Complete abstract click electronic access below)

[pt] O presente estudo tem como objetivo avaliar os resultados da intervenção Análise Aplicada do Comportamento (ABA) em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na cidade do Rio de Janeiro. O TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento marcado por déficits de comunicação social e comportamentos restritos e repetitivos. Este estudo investiga a evolução nas áreas de socialização, cognição, linguagem e desenvolvimento motor, avaliadas por meio do Inventário Portage Operacionalizado (IPO). Participaram da pesquisa vinte crianças: treze meninos e sete meninas entre dois e seis anos. A coleta de dados foi dividida em três etapas: entrevista inicial com os pais, aplicação do inventário antes da intervenção e reaplicação do mesmo inventário após doze meses de intervenção. Nossos resultados mostram que a intervenção ABA foi eficaz na área de socialização. Além disso, os dados indicam que a área de linguagem apresentou o menor desempenho tanto antes como após o período de intervenção. Esta pesquisa soma-se ao conjunto de evidências para o uso de intervenções ABA como ferramenta terapêutica no tratamento de crianças com TEA. A continuidade da pesquisa no Rio de Janeiro e arredores é importante para monitorar o progresso no tratamento do TEA, tanto local quanto nacionalmente. / [en] The present study aims to evaluate the results of the Applied Behavior Analysis (ABA) intervention in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the city of Rio de Janeiro. ASD is a neurodevelopmental disorder marked by social communication deficits and restricted, repetitive behaviors. Specifically, this study investigates developments in the areas of socialization, cognition, language, and motor development, assessed using the Operationalized Portage Inventory (IPO). Twenty children participated in the research: thirteen boys and seven girls between two and six years old. Data collection was divided into three stages: an initial interview with parents, application of the inventory before the intervention, and reapplication of the same inventory after twelve months of intervention. Our results show that the ABA intervention was effective in the area of socialization. Furthermore, the data indicate that the language area showed the lowest performance both before and after the intervention period. This research adds to the body of evidence for the use of ABA interventions as a therapeutic tool in the treatment of children with ASD. Continued research in Rio de Janeiro and its surroundings is important to monitor progress in the treatment of ASD both locally and nationally.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-08-25T18:10:30Z No. of bitstreams: 1 DissGA.pdf: 3509452 bytes, checksum: 61c3447f02d00b7e5dfca8f34747f8de (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T16:48:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissGA.pdf: 3509452 bytes, checksum: 61c3447f02d00b7e5dfca8f34747f8de (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T16:49:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissGA.pdf: 3509452 bytes, checksum: 61c3447f02d00b7e5dfca8f34747f8de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T16:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissGA.pdf: 3509452 bytes, checksum: 61c3447f02d00b7e5dfca8f34747f8de (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Down’s syndrome is defined by its genetic component. There is a set of anatomophysiological commitments that interfere in these children development, especially in language development. To evaluate this instruments and tests were developed, and they may auxiliate in the early detection of possible risks, identifying their potential and making interventional procedures easier. The main goal of this research was to characterize global language development repertoire in children younger than 48 months with Down’s syndrome, with the specific goal of comparing the contributions of Denver’s II Test of Triage Development, Portage’s Operationalized Inventory and Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) for the assessment and characterization of children’s younger than 48 months with Down’s syndrome linguistic repertoire. Participated on this research one boy and three girls with Down’s syndrome between the ages of 14 and 46 months old, whom frequented a public daycare and/or a specialized school in a city in São Paulo’s countryside. The evaluations were made through direct observation and interaction with participants. The evaluation sessions happened in the institutions frequented by the children and had the duration of 1 (one) hour. The number of meetings with each child variated. The sessions were composed of activities required by Denver’s II Test of Triage Development, Portage’s Operationalized Inventory and Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP). With the legal responsible were made presential interviews for the filling of both Brasil’s Criteria Questionnaire and Anamnese Record. Regarding global development, although the children in this study had different ages, they presented similar repertoire and bellow the expected for their age range. The development bellow their age range was also verified regarding the language area. Regarding the instruments used, concludes that they complement each other, and make it possible to verify required abilities in a more specific way. The assessed evaluations matched the literature, pointing that children with Down’s syndrome tend to present a different development from the one seen in children without deficiency in all evaluated areas. The findings obtained with the instruments used allowed to verify the installed development and the potential of the participating children, favoring the elaboration of interventional programs considering the specificities of each children with Down’s syndrome. However, for the deeper comprehension of these children’s development, it is necessary new studies and the use of other instruments. / A síndrome de Down é definida pelo seu componente genético. Há um conjunto de comprometimentos anatomofisiológicos que interferem no desenvolvimento dessas crianças, em especial no desenvolvimento da linguagem e da fala. Para avaliação do desenvolvimento existem instrumentos e testes que podem auxiliar na detecção precoce de possíveis riscos, identificando o seu potencial e facilitando procedimentos de intervenção. O objetivo geral dessa pesquisa foi o de caracterizar o repertório de desenvolvimento da linguagem de crianças com síndrome de Down, menores de 48 meses, em relação ao seu repertorio global e o objetivo específico foi o de cotejar as contribuições do Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II, do Inventário Portage Operacionalizado e do Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) para o levantamento e caracterização do repertório de linguagem de crianças com síndrome de Down menores de 48 meses. Participaram da pesquisa um menino e três meninas com síndrome de Down, com idade entre 14 a 46 meses, que frequentavam uma creche pública e/ou uma escola especializada de uma cidade do interior de São Paulo. As avaliações foram realizadas por meio de observação direta e interação com os participantes. As sessões de avaliação tinham duração de 1 hora e ocorreram nas instituições que as crianças frequentavam. O número de encontros com cada criança foi variável. As sessões eram compostas de atividades requeridas pelo Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II, Inventário Portage Operacionalizado e VB-MAPP. As entrevistas presenciais foram realizadas com os responsáveis para preenchimento do Questionário Critério Brasil e da Ficha de Anamnese. As crianças participantes desse estudo apresentaram o repertório de desenvolvimento global e da linguagem semelhante e aquém do que esperado para a faixa etária, embora tivessem idades diferentes. Em relação aos instrumentos utilizados, conclui-se que esses se complementam, pois apresentam tarefas diversificadas mas que avaliam uma mesma área do desenvolvimento. Os três instrumentos empregados em conjunto possibilitam verificar as habilidades requeridas para a aquisição da linguagem e da fala de modo mais específico. As avaliações levantadas foram ao encontro aos dados da literatura, indicando que crianças com síndrome de Down tendem a apresentar um desenvolvimento diferente daquele visto em crianças sem deficiência em todas as áreas avaliadas. Os achados obtidos com os instrumentos empregados permitiram verificar o repertório atual da criança, favorecendo a elaboração de programas de intervenção e considerando as especificidades de cada criança com síndrome de Down. Entretanto, para uma compreensão aprofundada do desenvolvimento dessas crianças são necessários novos estudos e uso de outros instrumentos.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2487.pdf: 556324 bytes, checksum: b0c708fe6bbaeb38afee102447ad3564 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / During the infant development, some risks are caused by internal and external conditions, with are dependent of the environment. Because of the lack of intervention in a troubled familiar environment or in a deficient institutional care, the babies at risk can show a damaged development. Brazilian daycare center privileges hygiene and primary care neglecting children education and their intervention. The present research intents to qualify students of Psychology College that wok with babies at risk to promote infantile development though play sessions. The collected data were extracted from intervention planning, reports and videos made during the execution of the play activities. The data referring to the babies were obtained through the application of the Operationalized Portage Inventory. The results will be compared with each individual performance during the intervention program, regarding to the students even the babies of the Inventory Portage. / Os riscos no desenvolvimento infantil podem ser originados por causas internas ou externas, entre elas as condições precárias ou adversas do ambiente. Os chamados bebês de risco são crianças que podem vir a ter o desenvolvimento prejudicado pela falta de estimulação necessária, por dificuldades no âmbito familiar, ou mesmo pelo cuidado institucionalizado deficiente. Nas creches públicas brasileiras, o foco principal ainda é o atendimento às necessidades básicas de higiene e alimentação do bebê, negligenciando-se, muitas vezes, a educação e a estimulação do desenvolvimento deste. A brincadeira como forma de estimulação do desenvolvimento infantil é alvo de diversos estudos na área por tratar-se de uma estimulação prazerosa e natural para os adultos e para os bebês. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo capacitar alunos das disciplinas Serviço e Intervenção em Psicologia Estimulação de Bebês de Risco em Creches , que trabalham diretamente com bebês de risco, a promover o desenvolvimento desses bebês por meio da brincadeira. Os dados referentes aos alunos foram coletados por meio de planejamentos de atividades de estimulação, registro em vídeo da execução dessas atividades e relatório das mesmas. Os dados referentes aos bebês foram obtidos pela aplicação do Inventário Portage Operacionalizado. Os resultados serão apresentados comparando-se o desempenho de cada sujeito ao longo do programa de capacitação, tanto para os alunos da disciplina Serviço e Intervenção em Psicologia, como para os bebês avaliados pelo Inventário Portage.