Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-13T13:19:01Z No. of bitstreams: 1 000049167.pdf: 9437193 bytes, checksum: 244be01cfb7a2c0c18f154b6461d565f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-13T13:19:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049167.pdf: 9437193 bytes, checksum: 244be01cfb7a2c0c18f154b6461d565f (MD5) Previous issue date: 1982 / Ce travail a pour but de montrer quelles sont les fonctions exercées par l'Orientation Educationnelle auprès du Système d'Enseignement Brésilien, en analysant sa génisse et son institutionnalisation. C'est une technique qui prend sa source dans les sociétés industrielles dédiées à l'organisation de la vie sociale dans le sens de l'efficacité de la production: l'Orientation Educationnelle - à l'origine Orientation Professionnelle - est née pour satisfaire les exigences des entreprises capitalistes. Son intégration à I 'action scolaire - maintenant sous le nom d'Orientation Educationnelle et/ou Orientation Vocationnelle - a pour objectif de rationaliser les moyens d' assurer I' adaptation des structures de I 'éducation aux structures sociales. Ne tenant aucun compte, dans la discussion de ses problèmes, de la division sociale du travail, ni de la domination et l'exploitation économique, l'Orientation Educationnelle au Brésil produit donc un discours idéologique basé sur le 'libre choix' de l' individu suivant ses capacités, ses aptitudes et ses intérêts. En réalité le fonctionnaient de l'Orientation Educationnelle au Brésil a justifié et renforcé les mécanismes de sélection et d'exclusion qui existent tout au long du processus éducationnel, et toujours sur la base de la classe sociale de l'élève. Elle constitue donc un des mécanismes destinés à normaliser les conduites, les aspirations et les expectatives de l'individu, toujours dans l'intérêt de son ajustement sans conflit avec l'ordre établi. / Este trabalho pretende mostrar as funções exerci das pela Orientação Educacional junto ao Sistema de Ensino Brasileiro, a partir da análise de sua gênese e institucio nalização. Como prática oriunda das sociedades industriais vol tadas para a organização da vida social em torno da eficiên cia da produção, a Orientação Educacional - que surge como orientação Profissional - nasceu para atender à demanda das empresas capitalistas. Sua integração à ação escolar agora como Orientação Educacional e/ou Orientação Vocacional - tem objetivado a racionalização dos meios de asseg~ rar a adequação das estruturas de educação à estrutura so cial. Deixando de levar em conta, na discussão de sua problemática, a divisão social do trabalho, a dominação e exploração econômica, portanto, a Orientação Educacionalno Brasil vem produzindo um discurso ideológico calcado na 'li berdade de escolha' do indivIduo, conforme suas potencialidades, aptidões e interesses. Na realidade, as funções da Orientação Educacional brasileira tem validado e reforçado os mecanismos de seleção e exclusão existentes ao longo do processo educacional, sempre em conexão com a posição de classe dos alunos. Constitui-se, portanto, um dos mecanismos de normalização de condutas, aspirações e expectativas do indivíduo, tendo em vista o seu ajustamento, sem confli tos, à ordem estabelecida.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-13T16:41:19Z No. of bitstreams: 1 000056558.pdf: 7674459 bytes, checksum: f13ea4acb73df9eaedeba83418975046 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-13T16:41:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056558.pdf: 7674459 bytes, checksum: f13ea4acb73df9eaedeba83418975046 (MD5) Previous issue date: 1990 / This work consists of reflexion and analysis of the role of the educational guide in Brasilian public school that attends the students of popular classes. It also presents analysis of processes of selectivity of the present day public school and its relation to the social crisis of the nation. In this picture, it evaluates the importance and need of the presence of educational guide in the school from the theoretical and practical study of options that constitute the basis of the work debated in congresses of guides and that define the profissional position of the category, in face of the questions that do not allow classes of entering in the school. The work distinguishes the two of educacional guidance present in the school the popular conceptions nowadays, evidencing the fundamental aspects of the practice of guides that actuate in the teaching municipal net in Rio de Janeiro. It also affirms the political and pedagogical i~ portance of the educational guidance in the school, introducing experiences that indicate ways of reformulating pedagogical practice through the daily life out of school of the student. / Este trabalho consiste em reflexao e análise do papel do orientador educacional na escola pública brasileira que atende aos alunos das classes populares. Para isso apresenta análise dos mecanismos de seletividade da atual escola pública e sua relação com a crise social do país. Neste quadro, avalia a importância e necessidade da presença do orientador educacional na escola, a partir do estudo das opções teórico-práticas que fundamentam o seu trabalho, debatidas em congressos de orientadores e que definem a posição assumida por essa categoria profissional frente às questões que impedem as classes populares de usufruir da escola. Distingue as duas concepções de orientação educacional presentes na escola hoje evidenciando aspectos fundamentais da prática de orientadores que atuam na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Afirma a importância político-pedagógica da orientação educacional na escola, introduzindo experiências que apresentam caminhos para o redimensionamento da prática educativa através do resgate do cotidiano extra-escolar do aluno.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-10T13:25:45Z No. of bitstreams: 1 000013506.pdf: 34148740 bytes, checksum: fc6f2ad9f37a81a201c3c093d6c64ca8 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-10T13:25:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000013506.pdf: 34148740 bytes, checksum: fc6f2ad9f37a81a201c3c093d6c64ca8 (MD5) Previous issue date: 1979 / The main purpose of this study is to identify the prevailing conditions of school guidance in Braz.il that can be blamed for the difficulties that such activity has been up against in its ittempt to become respected and made effective in Brazil's schools. This descriptive study is organized in five chapters in which pertinent information emerging basically from references found in the available literature (books . journals, documents. research work) is anaIyzed. Clapter 1 briefly presents the theoretical ground work upon which school guidance is an activity has been founded. Chapter 2 introduces a summary of school guidance the way it is carried out in the United States, since we’re focused on the way school guidance takes place in the American School System as a reference point for the interpretation of its applicability in Brazilian schools. Chapter 3 deficts school guidance praxis in the Brazilian School System, pointing out facts that highlight the obvious gap between the objectives and the principles set forth by school guidance in Brazil, its perspectives of becoming effective and the frame of inconsistencies for which it is know and criticized. Chapter 4 presents an analysis and an interpretation of the causes that are believe to be responsible for the difficulties school guidance faces in getting a stronghold in Brazil's schools. These uncertainties and concerns have been centered around three basic hypothesis that might explain the indefinition of its practice and the dissatisfaction of the professionals in change of makind it effective. Chapter 5 presents suggestions and proposals of further studies that might be pursued in order to help define school guidance in the Brazilian School System and make it a really useful practice in the educational process. / O principal objetivo desse estudo foi o de verificar as situações que, na prática da orientação educacional no Brasil. Possam ser responsabilizadas pelas dificuldades que a atividade vem encontrando para se desenvolver e se efetivar nas escolas brasileiras. Foi organizado em cinco capítulos, onde estão analisadas informações, resultantes basicamente de consulta bibliográfica a livros, artigos em periódicos, documentos e pesquisas relacionadas ao assunto. No primeiro capítulo encontram-se resumidos alguns preceitos teóricos que têm fundamentado a atividade de orientação educacional. No segundo capítulo apresentamos uma síntese da orientação, tal como ela se desenvolve nos EEUU, porque tomamos sua forma de atuação no sistema escolar norte-americano como referência para as interpretações de sua aplicabilidade nas escolas brasileiras. No terceiro capítulo caracterizamos a prática da atividade no sistema de ensino brasileiro, assinalando fatos que evidenciam a defasagem entre os objetivos e princípios postulados pela orientação educacional no Brasil, suas condições de efetivação e o quadro de inconsistência pelo qual ê conhecida e criticada. No quarto capítulo, analisamos e interpretamos as causas que determinam, a nosso ver, as dificuldades para a orientação se firmar nas escolas do país. Nossos questionamentos foram discutidos em torno de três hipóteses básicas que poderiam explicar o quadro de insatisfação e incerteza de sua prática e dos profissionais que são responsabilizados por sua efetivação: influência da DE das escolas norte-americanas, posição da OE na política Educacional Brasileira e aspectos da formação dos Orientadores Educacionais. Finalmente, sob influência do quadro de incoerências denunciando, organizamos, em forma de sugestões, no capítulo cinco, algumas propostas de estudo que poderiam ser desenvolvidas para ajudar a definir a orientação educacional no sistema de ensino brasileiro e I transformá-la numa prática realmente útil ao processo educacional.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-08T12:09:45Z No. of bitstreams: 1 000069516.pdf: 58605888 bytes, checksum: 06ffd88f135552a816c67a8bcf9eba79 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-08T12:13:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000069516.pdf: 58605888 bytes, checksum: 06ffd88f135552a816c67a8bcf9eba79 (MD5) Previous issue date: 1976 / This dissertation on the importance of Educational Guidance in Education had as its objective the ana1ysis of the fundamental aspects of guidance in order to justify the major assumption of the work. The problem of our study is related to two fundamental aspects: 1 - Educational Guidance as an integrated part of the Educational process; 2 - Vocational guidance as part of Educational Guidance. The research methodology followed a critical and descriptive approach of the data collected in the review of literature. The review of literature was treated in depth with the intention both to collect data for this work and to allow for useful information for guidance Counsellors. The choice of topics based on the hypothesis is particularly related to the importance given to them by the various authors, as well as to our own professional experience. The starting point of the study was the historical development of Educational Guidance. In order to stress the importance of a theoretical basis for the work of the Guidance Counsellor we selected for analysis the theoretical approaches wich have mostly influenced studies in this field. We also sought to show the importance of the Educational Guidance from the point of view of Law 5692/71, which made Guidance compulsory in al1 primary and secondary schools. The 'praxis' of Educational Guidance or the application of theory was analyzed in relationship to the Educational Guidance Services. In this respect, data which could explain the situation of the Services in Rio de Janeiro were brought together as an illustration. It is important to stress the number of Guidance Counsellors is far from being sufficient for the satisfactory development of the objectives of the Law itself. An integrated view of Guidance was suggested in this dissertation as a means for meeting the objectives of Guidance because they seem to us be particularly relevant. Therefore, in order to satisfy both the recommendation of the Law and the needs of the school, it is imperative that Educational Guidance should develop in the direction of an integrated Educational, this position being fundamental to the efficacy of the Educational Process. / Este trabalho sobre a importância da Orientação Educacional no processo educativo, teve como principal objetivo analisar aspectos fundamentais da orientação que justificassem a posição assumida. o problema de nosso estudo prende-se, sobremodo, a dois aspectos que consideramos fundamentais: 1º - a Orientação Educacional, como parte integrante do processo educativo; 2º - a Orientação Vocacional como sendo área da Orientação Educacional. Na Metodologia utilizamos o tratamento descritivo crítico dos dados da revisão bibliográfica dos assuntos mais importantes tratados nesta proposição. Procurou-se levantar dados, sobre a Orientação Educacional com o objetivo de não só realizar a nossa pesquisa, mas também, contribuir para subsidiar os orientadores educacionais com uma ampla revisão bibliográfica. A escolha dos tópicos, calcada nas hipóteses do trabalho, deve-se à importância dada a aqueles estudados, pelos autores consultados e, também, a própria experiência no campo da orientação. Objetivando o desenvolvimento da presente pesquisa, procuramos na evolução histórica da Orientação Educacional o marco inicial de nossos estudos. Visando a importância, para o trabalho do orientador de uma fundamentação teórica, selecionamos, segundo certos critérios os enfoques que mais tem influenciado os estudos e trabalhos sobre orientação educacional. Procuramos, também, mostrar à importância da orientação Educacional do ponto de vista da Lei 5.692 que a institui obrigatoriamente nas escolas de 19 e 29 graus. Partindo deste campo para o estudo do Serviço da Orientação Educacional, procuramos analisar a 'praxis' dos fundamentos teóricos já assinalados. Neste estudo, a título de ilustração foram levantados elementos que esclarecessem a situação da Orientação no Estado do Rio de Janeiro. Observa-se que o número de reinadores das escolas, cumprimento de uma exigência legal, longe ainda está de uma situação que favoreça totalmente à consecução de seus objetivos. No sentido de alcançar os objetivos da Orientação Educacional como nos parecem, particularmente relevantes, sugerimos uma visão integrada da práxis da Orientação Educacional nas escolas. Assim sendo, para satisfazer, não só o imperativo legal. como também, as necessidades da própria escola, torna-se mister que a Orientação Educacional assuma uma posição integrada - posição esta fundamental e imprescindível - para o resultado eficaz no processo educativo.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-20T13:13:22Z No. of bitstreams: 1 000020978.pdf: 84224826 bytes, checksum: 41632d91196884e034db65faf65f277e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-20T13:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000020978.pdf: 84224826 bytes, checksum: 41632d91196884e034db65faf65f277e (MD5) Previous issue date: 1981 / Cette etude a pour objectif donner des subsides pour qu'on puisse verifier la convenance et l'opportunite de l'implantation d'un Centre d'Orientation Educationelle a la 'Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas'. / O presente estudo tem como objetivo fornecer subsídios para que se possa verificar a conveniência e a oportunidade da implantação de um Centro de Orientação Educacional na Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas.