Syftet med uppsatsen är att få en bredare förståelse för hur lärare upplever att de formar sin roll i interaktionen med eleverna för att kunna möta dem efter individuella förutsättningar. Svenska elevers resultat i skolan blir allt sämre och allt fler går ut grundskolan utan godkända betyg. Studien berör hur läraren formar sin roll i interaktionen med eleverna, på vilket sätt relationen mellan lärare och elev påverkar lärarens roll och även ytterligare omständigheter som påverkar läraren i interaktionen med eleverna. Vi har gjort en kvalitativ studie med en hermeneutisk metodologi där vi intervjuat åtta lärare. För att förstå vår empiri har vi analyserat utifrån tre teorier; Goffmans dramaturgiska perspektiv, Foucaults medel för god dressyr samt Aspelins perspektiv på mellanmänskliga relationer. Studien ger en bild av hur lärare formar sin roll genom respektskapande, relationsbyggande samt hur läraren i interaktionen påverkas av utomstående faktorer. Faktorerna är föräldrars syn på läraren och skolan, politik som påverkar lärarens och stöd från rektor och skolledning. Respekt bygger på samspel, en ömsesidig förståelse och samarbete. Genom att läraren i sin roll bygger på relationen med eleverna bidrar det till en mer effektiv kunskapsutveckling hos eleverna.