Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421931-Texto+Completo-0.pdf: 4503736 bytes, checksum: 7506b7df46b884ee645f54f4f64f62f5 (MD5) Previous issue date: 2009 / The present research, aiming to study the feasibility of the authority of the, educator has the following goals as delimitation: a) To understand the impact of the changes in the representation of authority, in its complexity and in its possibly repercussion on the adolescents and teachers in our days; b) To capture, in the students’ and educators’ perception, what they consider as main characteristics in what refers to the representation of authority of these educators. ; c) To analyze haw those characteristics and competencies make easier the practice of education for peace; d) To point out strategies that help in the development of the teachers as much in the personal level as on the group, in what touches the appropriation of authority of competency for a perspective of education for peace. The question that guided the organization and development of the research was concentrated in this question : What characterizes an educator as reference of authority from the point of view of adolescent students’ perceptions and from the point of view of the educators themselves. To respond to these questions the subjects of the research were chosen among. four classes of eight grade of a net of private schools in Porto Alegre and four teachers of these pupils acting in the year 2008. These teachers were chosen according to indication done by their pupils in the research’s instrument. The study was based by an approach of quality, using as instrument of gather data letters from the pupils to the teachers and interviews with the teachers, fallow indications of Moraes (2007) for analysis of the content. The comprehension of the data implicated in dialogue between the empiric data and theoretical reference. , including participation insertion of the subjectivity of the researcher proper to the interpretative process.The question of the research surfaced categories on: characteristics of the educator, his/her relationship with the students and with the classroom in itself as space of learning measured by the authority of the professor. / A presente pesquisa, visando estudar a viabilidade da autoridade do educador, teve como delimitação os seguintes objetivos: a) Compreender o impacto das mudanças da representação de autoridade, na contemporaneidade, e sua possível repercussão na percepção dos adolescentes e professores; b) Captar, na percepção dos estudantes e dos seus educadores, o que consideram características principais no que se refere à representação da autoridade desses educadores; c) Analisar como tais características e competências facilitam a prática da educação para a paz; d) Apontar estratégias que auxiliem no desenvolvimento de professores, tanto no âmbito pessoal quanto grupal, no que tange à apropriação de competência de autoridade para uma perspectiva de Educação para a Paz. A questão que norteou a organização e desenvolvimento da pesquisa concentrou-se nessa indagação: O que caracteriza um/a educador/a como referência de autoridade a partir de percepções de estudantes adolescentes e do/a mesmo/a educador/a? Para responder a estas questões foram escolhidos os sujeitos de pesquisa que constaram de quatro turmas de oitavas séries de uma escola da rede privada de Porto Alegre e quatro professores desses alunos atuantes no ano de 2008, tendo sido selecionados conforme apontados pelos seus alunos no instrumento de pesquisa. O estudo baseou-se na abordagem qualitativa – descritiva e interpretativa, usando como instrumento de coleta de dados cartas dos alunos aos professores e entrevistas semiestruturadas para esses últimos, seguindo indicações de Moraes (2007) para análise de conteúdo. A compreensão dos dados implicou diálogo entre os dados empíricos e o referencial teórico, incluindo a subjetividade do pesquisador inerente ao processo interpretativo.A questão de pesquisa trouxe à tona categorias sobre: características do educador; sua relação com os educandos e a sala de aula propriamente dita como espaço das aprendizagens mediada pela autoridade do professor.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000439251-Texto+Completo-0.pdf: 353823 bytes, checksum: a1fa84b475001396e2edb036226e7acf (MD5) Previous issue date: 2012 / This study was made in order to investigate the life stories of five university professors, who were / are members of the Study Group for Peace – GEPAZ, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul – PUCRS, for which it was proposed to write memorials and participate of interviews using autobiographical narratives of life, as autobiographical sources for the analysis in relation to the direction of the research methodology. Both sources were analyzed in the light of Paul Ricoeur’s narrative hermeneutics, in dialogue with Hannah Arendt’s political philosophy and with Marie-Christine Josso’s methodology for the study of life stories. The written and oral narratives put the following questions: how I became an agent of peace? What facts, circumstances, people, events, situations, led these professors to be sensitive to the Education for Peace? Understand the choices and the directions taken by educators during their professionalization was one of the wires conductors of this study. The stories of the studied educators led me to a thorough examination of the Peace as praxis and human dimension, built in deepening dialogue and experience. Being an educator for Peace calls for a choice and a look directed to the plurality and the condition of man in the world. Peace, in these stories of life, leads to a collective responsibility and to a conscious political position, becoming a polysemic concept that embraces values and principles to be effective. Enlarged by the possibility of life in the narratives of the studied professors, peace becomes a human science and the presente study becomes one of the more steps we take towards a training effort for Peace. / Este estudo foi elaborado com vistas a investigar as histórias de cinco educadores, professores universitários, que foram/são integrantes do Grupo de Estudo de Paz – GEPAZ da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS, para os quais foi proposta a escrita de memoriais autobiográficos e entrevistas sobre narrativas de vida, enquanto fontes autobiográficas, para a análise do trabalho no que concerne à direção metodológica da pesquisa. Ambas as fontes foram analisadas à luz da hermenêutica da narrativa de Paul Ricoeur, em diálogo com a filosofia política de Hannah Arendt e a metodologia de estudo das histórias de vida, de Marie-Christine Josso. As narrativas escritas e orais tiveram como questão norteadora: como me tornei um agente da Paz? Quais fatos, circunstâncias, pessoas, acontecimentos, situações, levaram esses educadores a se sensibilizarem para a Educação pela Paz? Compreender as escolhas e os rumos tomados pelos educadores durante a profissionalização docente foi um dos fios condutores desse estudo. As histórias profissionais destes sujeitos levaram-me a uma análise aprofundada da Paz, enquanto práxis e dimensão humana, construída no aprofundamento e na experiência do diálogo. Ser educador pela Paz incita uma escolha e um olhar direcionados à pluralidade e à condição do homem no mundo. A Paz, nestas histórias de vida, leva à responsabilidade coletiva, à posição política consciente, tornando-se um conceito polissêmico que abarca valores e princípios para ser efetivada. Pela possibilidade ampliada nas narrativas de vida dos educadores estudados, a paz torna-se uma ciência humana e este estudo passa a ser mais um dos passos que damos em direção a um esforço de formação pela Paz.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000432991-Texto+Completo-0.pdf: 973865 bytes, checksum: 7f85bca5f75ad9b60558e7b2cbbb846c (MD5) Previous issue date: 2011 / This research is made of a study that investigates the relationship between: Math teaching, Informatics in Education and Education for Peace. It is believed that through this study the integration of these specialties in a reflective and critical way with the internet and its articulators or mediators resources, will improve the relationship between the teacher and his students, because the violent situations whether in school environment or in society, have been highlighted in the media at all, such as the recurrent cases of bullying. The schools and the teachers cannot stop researching, studying and understanding this fact. In this context it was established the following objective: to investigate the work possibilities of math contents as articulating elements that help to promote at the school the reflection around the education for piece, considering the virtual club space. This work deals is an exploratory qualitative study. The subjects involved in research were 8th year students of the elementary school from a private school in the city of Porto Alegre / RS. The research is structured in a theoretical framework that addresses the Violence in Schools, the Peace Culture and Education for Peace In the data collection, questionnaires were used in three distinct stages: a sociogram reports from students and the teacher's field diary.The activities conducted in the study gave an approach to bullying and awareness of students to review their attitudes and abilities to perform a deep reflection in relation to their own behavioral state, as well as favoring the change in his thoughts before meaningful mathematics learning. It was observed that occurred in the majority of students, a significant behavior change in relation to the inappropriate attitudes at the classroom. When performing this job, it is believed to have helped the school promotion reflecting on the possibilities of Mathematics to contribute for a Peace Culture in Education, and provide to the colleagues mathematics teachers a proposal for use resources associated with Internet and some educational software elements as supporters for activities with their students. / Esta pesquisa constitui-se em um estudo que investiga a relação entre: Ensino de Matemática, Informática na Educação e Educação para Paz. Considerou-se que a integração dessas especialidades de forma reflexiva e crítica, juntamente com a Internet e seus recursos articuladores ou mediadores, pudesse melhorar as relações entre o professor e seus estudantes, pois as situações de violência sejam elas no ambiente escolar ou na sociedade de um modo geral, têm se destacado na mídia como um todo, bem como os casos recorrentes de bullying. As escolas e professores não podem deixar de buscar, estudar e compreender esse fato. Desse contexto estabeleceu-se o seguinte objetivo: Investigar as possibilidades de trabalhar conteúdos de Matemática como elementos articuladores que auxiliem a promover na escola a reflexão acerca de Educação para a Paz, considerando o espaço do Clube Virtual. A pesquisa foi exploratória com abordagem qualitativa. Os sujeitos envolvidos na investigação foram estudantes do 8°ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do município de Porto Alegre/RS. A pesquisa foi estruturada em uma fundamentação teórica que aborda a Violência nas Escolas, a Cultura de Paz e a Educação para a Paz. Na coleta dos dados foram utilizados três questionários em momentos distintos: um sociograma, relatórios dos estudantes e o diário de campo do professor.As atividades realizadas na pesquisa deram um enfoque ao bullying e a conscientização dos estudantes para rever suas atitudes e capacidades de realizar uma profunda reflexão referente ao seu próprio estado comportamental, bem como o favorecimento na mudança de suas concepções frente a uma aprendizagem significativa da Matemática. Ocorreu, na maioria dos estudantes, uma significativa mudança de postura em relação às atitudes inadequadas em sala de aula. Este trabalho auxiliou a promover na escola uma reflexão sobre as possibilidades da disciplina de Matemática contribuir para uma cultura de Educação para a Paz, bem como disponibilizar aos colegas professores de Matemática uma proposta de uso dos recursos associados à Internet e alguns softwares educacionais como elementos apoiadores das atividades com os estudantes.