Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Claudia_Biz.pdf: 1725356 bytes, checksum: b5a330e44f1cfc8061875779fb1a4c92 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation presents significant aspects of the Educational Development Program (EDP/PDE) of Geography, which develops in the state of Paraná, from 2007, as continued training of basic education teachers. This program promotes rise in the teaching career plan in the Basic Education for public schools in Paraná. It has partnership with Higher Education Institutions (HEIs) through guidance of teachers of IES in Parana to the network teachers. In this dissertation the aim was to cover the PDE from the perspective of training of geography teachers, of regional education centers (NRE) of Francisco Beltrao and Dois Vizinhos. The initiative to research the PDE emerged to continue, from scientific research and training projects developed in RETLEE Research Group (Representation, Space, Time and Languages in Education Experiences). The subjects were 47 Geography teachers from the state network participants of the PDE between 2007 and 2012 and 55 teachers from various areas of knowledge who participated in the EDP in 2014. The EDP coordinator at UNIOESTE and two PDE coordinators in the NREs surveyed were also subjects of the research. As data collection instruments were used questionnaires with teachers and course completion articles developed by 47 Geography teachers who participated in the PDE during this period. UNIOESTE was the institution responsible for guiding and offering courses for these teachers enrolled in the program. It was found that the surveys have direct link with the existing problems in everyday teaching. The program is valued by teachers and coordinators of the program in the IES, as it favors the return to university and research. Another aspect is that, rarely, the PDE teacher can maintain this practice, given the working conditions in schools. / Esta dissertação apresenta aspectos significativos sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) de Geografia, que se desenvolve no estado do Paraná, a partir do ano de 2007, como formação continuada dos professores da Educação Básica. Este Programa promove ascensão no plano de carreira docente da rede pública de ensino da Educação Básica paranaense. Tem parceria com Instituições de Ensino Superior (IES), por meio de orientação de professores das IES do Paraná aos professores da rede. Nesta dissertação o objetivo foi abranger o PDE na perspectiva de formação dos professores de Geografia, dos núcleos regionais de educação (NRE) de Francisco Beltrão e de Dois Vizinhos. A iniciativa de pesquisar o PDE surgiu para dar continuidade, a partir de projetos de iniciação científica e de formação desenvolvidos no Grupo de Pesquisa RETLEE (Representação, Espaço, Tempo e Linguagens em Experiências Educativas). Os sujeitos foram 47 professores de Geografia da rede estadual de ensino participantes do PDE, entre 2007 e 2012 e 55 professores das diversas áreas do conhecimento que participaram do PDE em 2014. Também foram sujeitos o coordenador do PDE na UNIOESTE e duas coordenadoras do PDE nos NREs pesquisados. Serviram de instrumentos de coleta de dados os questionários com os professores e os artigos de conclusão de curso desenvolvidos por 47 professores de Geografia que participaram do PDE neste período. A UNIOESTE foi a instituição responsável pela orientação e oferta de disciplinas para estes professores inscritos no Programa. Verificou-se que as pesquisas possuem vínculo direto com as problemáticas existentes no cotidiano docente. O Programa é valorizado por professores e coordenadores do Programa nas IES, pois oportuniza o retorno à universidade e à pesquisa. Outro aspecto é de que, raramente, o professor PDE consegue manter esta prática, dada às condições de trabalho nas escolas.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Claudia_Biz.pdf: 1725356 bytes, checksum: b5a330e44f1cfc8061875779fb1a4c92 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation presents significant aspects of the Educational Development Program (EDP/PDE) of Geography, which develops in the state of Paraná, from 2007, as continued training of basic education teachers. This program promotes rise in the teaching career plan in the Basic Education for public schools in Paraná. It has partnership with Higher Education Institutions (HEIs) through guidance of teachers of IES in Parana to the network teachers. In this dissertation the aim was to cover the PDE from the perspective of training of geography teachers, of regional education centers (NRE) of Francisco Beltrao and Dois Vizinhos. The initiative to research the PDE emerged to continue, from scientific research and training projects developed in RETLEE Research Group (Representation, Space, Time and Languages in Education Experiences). The subjects were 47 Geography teachers from the state network participants of the PDE between 2007 and 2012 and 55 teachers from various areas of knowledge who participated in the EDP in 2014. The EDP coordinator at UNIOESTE and two PDE coordinators in the NREs surveyed were also subjects of the research. As data collection instruments were used questionnaires with teachers and course completion articles developed by 47 Geography teachers who participated in the PDE during this period. UNIOESTE was the institution responsible for guiding and offering courses for these teachers enrolled in the program. It was found that the surveys have direct link with the existing problems in everyday teaching. The program is valued by teachers and coordinators of the program in the IES, as it favors the return to university and research. Another aspect is that, rarely, the PDE teacher can maintain this practice, given the working conditions in schools. / Esta dissertação apresenta aspectos significativos sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) de Geografia, que se desenvolve no estado do Paraná, a partir do ano de 2007, como formação continuada dos professores da Educação Básica. Este Programa promove ascensão no plano de carreira docente da rede pública de ensino da Educação Básica paranaense. Tem parceria com Instituições de Ensino Superior (IES), por meio de orientação de professores das IES do Paraná aos professores da rede. Nesta dissertação o objetivo foi abranger o PDE na perspectiva de formação dos professores de Geografia, dos núcleos regionais de educação (NRE) de Francisco Beltrão e de Dois Vizinhos. A iniciativa de pesquisar o PDE surgiu para dar continuidade, a partir de projetos de iniciação científica e de formação desenvolvidos no Grupo de Pesquisa RETLEE (Representação, Espaço, Tempo e Linguagens em Experiências Educativas). Os sujeitos foram 47 professores de Geografia da rede estadual de ensino participantes do PDE, entre 2007 e 2012 e 55 professores das diversas áreas do conhecimento que participaram do PDE em 2014. Também foram sujeitos o coordenador do PDE na UNIOESTE e duas coordenadoras do PDE nos NREs pesquisados. Serviram de instrumentos de coleta de dados os questionários com os professores e os artigos de conclusão de curso desenvolvidos por 47 professores de Geografia que participaram do PDE neste período. A UNIOESTE foi a instituição responsável pela orientação e oferta de disciplinas para estes professores inscritos no Programa. Verificou-se que as pesquisas possuem vínculo direto com as problemáticas existentes no cotidiano docente. O Programa é valorizado por professores e coordenadores do Programa nas IES, pois oportuniza o retorno à universidade e à pesquisa. Outro aspecto é de que, raramente, o professor PDE consegue manter esta prática, dada às condições de trabalho nas escolas.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SERGIO ANDRE.pdf: 1311833 bytes, checksum: 6b752394956f266ebf4824a2b8b64959 (MD5) Previous issue date: 2013-09-10 / The study initiates with an analysis of the role of the State in the logic of Capitalism and its contributions to other educational policies of continued formation of teaching class. Regarding the State, one can understand that, even though it s an institution who serves the dominant class, it s an monolithic institution with sort of relative autonomy. Depending of the strength correlation between social classes, it is possible that educational policy can be established in the State by the working class. It is inside of this context that we sought to study the Educational Policy of PDE/PR. The research aimed to analyze the Educational Development Program PDE/PR as a Continued Formation of teachers in Geography discipline with a guidance of UNIOESTE Francisco Beltrão from 2007 to 2010. This Public Policy represents an important accomplishment to the teaching class of the state of Paraná, result of the struggle and participation, specifically the APP Syndicate along with the SEED, having as the result the regularization of the PDE/PR Program as public policy. Significant conquests can be noticed in teaching formation, specially in theory/practice articulation and material conditions for this study, however the fact that the State is the manager of the program presents certain contradictions. The PDE/PR Program is presented as an innovative Continued Formation, considering the approximation of teachers to the scientific theories of initial graduation, even though the emphasis in teaching methodology prevails. The analysis of Continued Formation of Geography Teachers mentored by UNIOESTE-FB, sought to evaluate both value and improvement of basic education PDE teachers, concerning the access to knowledge and its reflections through the IES; the thoughts about school practicing; the exchange of experiences; the sharing of knowledge; the professional development and the continuity in daily school. The qualitative interviews of the study proved that the Program has contributed to increase the intellectual level of Geography PDE s teachers, although, in a general context, some contradictions can be found in teachers formation policy. / O estudo inicia-se com uma análise do papel do Estado na lógica do capitalismo e suas contribuições para outras políticas educacionais de Formação Continuada da classe docente. Em relação ao Estado, entendemos que, embora seja uma instituição a serviço da classe dominante, o mesmo não é uma instituição monolítica e há certa autonomia relativa. Dependo da correlação de forças entre as classes sociais, há possibilidade da classe trabalhadora instituir no âmbito do Estado políticas educacionais que atendam seus interesses. É neste contexto que buscamos pesquisar a política educacional do PDE/PR. O trabalho de pesquisa se propôs analisar o Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE/PR como Formação Continuada de Professores, na disciplina de Geografia com a orientação da UNIOESTE- Francisco Beltrão, do período de 2007 a 2010. Essa Política Pública representa uma conquista importante para a classe docente do Estado do Paraná, resultado da participação e luta dos trabalhadores, especificamente da APP Sindicato junto a SEED, em, tendo como resultado a regulamentação do Programa PDE/PR como política pública. Verificam-se conquistas importantes na formação docente, sobretudo da articulação teoria-prática e das condições materiais para o estudo, contudo, o fato do Estado estar como gerente do Programa traz certas contradições. O Programa PDE/PR apresenta-se como uma Formação Continuada inovadora considerando a aproximação dos professores a reflexão das teorias científicas da formação inicial, embora ainda prevaleça uma ênfase as metodologias de ensino. A análise da Formação Continuada de Professores de Geografia, orientada pela UNIOESTE-FB, buscou avaliar o aperfeiçoamento e a valorização dos professores PDE da Educação Básica, quando o acesso ao conhecimento e a reflexão desses e, por meio das IES; as reflexões sobre a prática; as trocas de experiências; o compartilhamento de saberes; o desenvolvimento profissional; e, a continuidade no cotidiano escolar. Constatou-se por meio de entrevistas qualitativas que o Programa contribui para a elevação do nível intelectual dos professores PDE/PR de Geografia, porém, a política de formação de professores no contexto geral apresenta contradições.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SERGIO ANDRE.pdf: 1311833 bytes, checksum: 6b752394956f266ebf4824a2b8b64959 (MD5) Previous issue date: 2013-09-10 / The study initiates with an analysis of the role of the State in the logic of Capitalism and its contributions to other educational policies of continued formation of teaching class. Regarding the State, one can understand that, even though it s an institution who serves the dominant class, it s an monolithic institution with sort of relative autonomy. Depending of the strength correlation between social classes, it is possible that educational policy can be established in the State by the working class. It is inside of this context that we sought to study the Educational Policy of PDE/PR. The research aimed to analyze the Educational Development Program PDE/PR as a Continued Formation of teachers in Geography discipline with a guidance of UNIOESTE Francisco Beltrão from 2007 to 2010. This Public Policy represents an important accomplishment to the teaching class of the state of Paraná, result of the struggle and participation, specifically the APP Syndicate along with the SEED, having as the result the regularization of the PDE/PR Program as public policy. Significant conquests can be noticed in teaching formation, specially in theory/practice articulation and material conditions for this study, however the fact that the State is the manager of the program presents certain contradictions. The PDE/PR Program is presented as an innovative Continued Formation, considering the approximation of teachers to the scientific theories of initial graduation, even though the emphasis in teaching methodology prevails. The analysis of Continued Formation of Geography Teachers mentored by UNIOESTE-FB, sought to evaluate both value and improvement of basic education PDE teachers, concerning the access to knowledge and its reflections through the IES; the thoughts about school practicing; the exchange of experiences; the sharing of knowledge; the professional development and the continuity in daily school. The qualitative interviews of the study proved that the Program has contributed to increase the intellectual level of Geography PDE s teachers, although, in a general context, some contradictions can be found in teachers formation policy. / O estudo inicia-se com uma análise do papel do Estado na lógica do capitalismo e suas contribuições para outras políticas educacionais de Formação Continuada da classe docente. Em relação ao Estado, entendemos que, embora seja uma instituição a serviço da classe dominante, o mesmo não é uma instituição monolítica e há certa autonomia relativa. Dependo da correlação de forças entre as classes sociais, há possibilidade da classe trabalhadora instituir no âmbito do Estado políticas educacionais que atendam seus interesses. É neste contexto que buscamos pesquisar a política educacional do PDE/PR. O trabalho de pesquisa se propôs analisar o Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE/PR como Formação Continuada de Professores, na disciplina de Geografia com a orientação da UNIOESTE- Francisco Beltrão, do período de 2007 a 2010. Essa Política Pública representa uma conquista importante para a classe docente do Estado do Paraná, resultado da participação e luta dos trabalhadores, especificamente da APP Sindicato junto a SEED, em, tendo como resultado a regulamentação do Programa PDE/PR como política pública. Verificam-se conquistas importantes na formação docente, sobretudo da articulação teoria-prática e das condições materiais para o estudo, contudo, o fato do Estado estar como gerente do Programa traz certas contradições. O Programa PDE/PR apresenta-se como uma Formação Continuada inovadora considerando a aproximação dos professores a reflexão das teorias científicas da formação inicial, embora ainda prevaleça uma ênfase as metodologias de ensino. A análise da Formação Continuada de Professores de Geografia, orientada pela UNIOESTE-FB, buscou avaliar o aperfeiçoamento e a valorização dos professores PDE da Educação Básica, quando o acesso ao conhecimento e a reflexão desses e, por meio das IES; as reflexões sobre a prática; as trocas de experiências; o compartilhamento de saberes; o desenvolvimento profissional; e, a continuidade no cotidiano escolar. Constatou-se por meio de entrevistas qualitativas que o Programa contribui para a elevação do nível intelectual dos professores PDE/PR de Geografia, porém, a política de formação de professores no contexto geral apresenta contradições.