Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-12T21:31:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Charlene Maria dos Santos.pdf: 1636955 bytes, checksum: 564900b89a8dfc6453cecc466cef5e8f (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-17T20:12:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Charlene Maria dos Santos.pdf: 1636955 bytes, checksum: 564900b89a8dfc6453cecc466cef5e8f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-17T20:12:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Charlene Maria dos Santos.pdf: 1636955 bytes, checksum: 564900b89a8dfc6453cecc466cef5e8f (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / CAPES / Apresenta um estudo interdisciplinar entre Ciência da informação e Linguística, com a finalidade de promover melhorias nos procedimentos de análise de assunto desenvolvidos nas atividades de representação temática de documentos complexos como o folheto de cordel, utilizando a Linguística Semântica, mais precisamente, o Percurso Gerativo de Sentido e seus processos. O objetivo geral da pesquisa é propor a aplicação da análise de assunto – leitura técnica e extração de conceitos - em cordéis de J. Borges, com base nos procedimentos semânticos de tematização e figurativização do percurso gerativo de sentido. Como objetivos específicos temos: a) realizar um levantamento dos cordéis de J. Borges no Memorial J. Borges; b) identificar os temas e as figuras nesses cordéis; c) averiguar a adequação dos procedimentos de tematização e figurativização para a análise de assunto em cordéis. Os pressupostos teóricos adotam teorias da Ciência da Informação: organização do conhecimento, representação da informação, representação temática e análise de assunto; da Linguística: semiótica, percurso gerativo de sentido e percurso temático e figurativo; e dos estudos da memória e da cultura: patrimônio cultural, cultura popular e literatura de cordel. A pesquisa é do tipo documental com abordagem qualitativa, tendo como lócus, o Memorial J. Borges, que funciona como ateliê do poeta, espaço para realização de oficinas, galeria pessoal, gráfica e loja. O corpus da pesquisa foi constituído por 10 títulos, dos 48 títulos disponíveis no Memorial, tendo como critério de escolha, as obras mais citadas de J. Borges, nos diferentes meios de comunicação, tanto científica, como não-científicas. A análise dos cordéis escolhidos foi realizada de acordo com os passos: a) leitura integral dos cordéis; b) identificação das figuras; c) reprodução da sextilha, setilha ou décima onde a figura foi identificada, no quadro referente à obra; d) enquadramento da figura ao tema pertinente. Os resultados apontam que a utilização dos procedimentos de tematização e figurativização do percurso gerativo de sentido em conjunto com a análise de assunto, possibilitou resultados satisfatórios nas ações de leitura técnica e extração de conceitos, que por sua vez, trará eficiência e qualidade no processo da representação temática. Por fim, espera-se que a pesquisa contribua com os estudos referentes às questões da análise de assunto desenvolvida sob o enfoque do o percurso temático e figurativo do percurso gerativo de sentido. / Presents an interdisciplinary study of Information Science and Linguistics, in order to promote improvements in the subject analysis procedures developed in thematic representation activities of complex documents such as the cordel pamphlet, using the Linguistic Semantics, more precisely, the sense generative course and its processes. The overall objective of the research is to propose the application of the subject analysis - technical reading and extraction of concepts - in cordel pamphlets of J. Borges, based on semantic procedures thematization and figurativization the sense generative course. The specific objectives are: a) conduct a survey of J. Borges cordéis at Memorial J. Borges, b) identify the themes and figures in these cordéis, c) ascertain the adequacy of the thematization and figurativization, procedures for the subject analysis in cordel pamphlet. The theoretical background adopt theories of Information Science: knowledge organization, information representation, thematic representation and subject analysis; from Linguistics: semiotics, sense generative course and thematic and figurative journey; and studies of memory and culture: cultural heritage, popular culture and cordel literature. The research is documental type using a qualitative approach having as locus, the Memorial J. Borges, which works as a studio of the poet, space for workshops, personal gallery, graphic and shop. The corpus of the research consisted of 10 titles, of the 48 titles available at the memorial, having as criterion of choice, the most mentioned works of J. Borges, in different means of communication, both scientific, as no scientific. We performed the analysis of the cordéis in accordance with the stages: a) full reading of cordel; b) identification of the figures; c) Reproduction of sextilha, setilha or décima that identifies the figure in the table for the work; d) contextualization figure the relevant theme. The results indicate that the use of the procedures thematization and figurativization of the sense generative course in conjunction with the subject analysis has enabled satisfactory results in technical reading actions and extraction concepts, which in turn, will bring efficiency and quality in the thematic representation process. Finally, we hope that research contributed to the studies relating to subject analysis of the questions developed under the approach of the thematic and figurative course of the sense generative course.

Orientadora: Profa. Dra. Gisele Watanabe / Coorientador: Prof. Dr. Ivã Gurgel / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2018. / Nos documentos que atualmente pautam o ensino e a educação no Brasil, há certa intencionalidade em promover o desenvolvimento social orientado por uma visão mais crítica sobre questões socioambientais. Essa preocupação leva a uma reflexão acerca da atual organização escolar, de sua cultura e do conhecimento produzido na escola, considerando as singularidades de cada um desses aspectos. Também é importante reconhecer o próprio status do conhecimento escolar, integrando-o com outras formas de conhecimento (cotidiano, científico, filosófico). Assim, esse estudo apresenta a temática da energia alinhada aos aspectos da complexificação do conhecimento escolar e de elementos da cultura escolar. Metodologicamente, estruturam-se as organizações temática e conceitual para então construir um percurso temático sobre a energia, sendo que estas foram elaboradas por professores de Física e alinhadas com o currículo presente nos livros didáticos. Por sua vez, os percursos temáticos articulam-se com esses elementos, a complexificação e a cultura escolar. Com base nos resultados, destaca-se a necessidade de ampliar o entendimento dos alunos e professores a respeito dos assuntos que permeiam a sociedade contemporânea, assim como formas de levá-los para as salas de aula. Além disso, a abordagem de problemas reais abertos e dinâmicos, próprios da sociedade contemporânea, e a construção do conhecimento escolar a partir do enriquecimento da compreensão cotidiana, podem contribuir para a produção de aulas mais complexas. / In the documents that presently guide teaching and education in Brazil, there is a certain intent to make social development oriented by a critical view on socio-environmental issues. This concern leads to a reflection about the current school organization, its culture and the knowledge produced in the school, regarding the singularities of each of these aspects. It is also important acknowledge the very status of scholarly knowledge, integrating it with other forms of cognition (daily, scientific, philosophical). Thereby, this study presents the energy theme lined up with the aspects of the complexification of school knowledge and elements of school culture. Methodologically, thematic and conceptual organizations are structured to build a thematic course on energy, and these were elaborated by physics teachers and aligned with the actual curriculum in the textbooks. In its turn, the thematic pathways are articulated with these elements, the complexification and the school culture. Based on the results, there is a need to broaden the understanding of students and teachers concerning issues that permeate contemporary society, as well as ways to take them to classrooms. In addition, the approach to real open and dynamic problems of contemporary society and the making of school knowledge from the advance of daily understanding can contribute to the elaboration of better classrooms.