Orientador: Prof. Dr. Alexandre Dittrich / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 14/09/2017 / Inclui referências : f. 135-150 / Resumo: A justiça restaurativa é um método de resolução de conflitos que envolve a participação das vítimas, ofensores e, quando possível, de membros da comunidade. No Brasil, ela passou a ser aplicada oficialmente a partir do ano de 2005, por meio de três projetos-piloto que foram iniciados em diferentes cidades brasileiras, incluindo Porto Alegre (RS). Nesta cidade, o Projeto que foi inicialmente denominado como Justiça para o Século 21, passou a ser aplicado em processos jurídicos relacionados à infância e juventude, em escolas e contextos comunitários. Com a sua expansão, em 2014 ele passou a ser denominado como Programa Justiça Restaurativa para o Século 21 (JR21), visando aplicar a justiça restaurativa em diferentes contextos jurídicos e sociais, e ensinar a justiça restaurativa para novos indivíduos interessados em realizar sua aplicação. Considerando o tempo de existência do JR21 e a quantidade de ações com o objetivo de disseminar o modelo da justiça restaurativa não apenas em Porto Alegre, mas em outros locais, entende-se que avaliar as práticas e os resultados provenientes do JR21 pode ser relevante para analisar quais são os efeitos de uma prática cultural voltada à aplicação e ensino da justiça restaurativa. Assim, o objetivo deste trabalho foi o de analisar as consequências individuais e culturais decorrentes da utilização de justiça restaurativa no JR21, bem como tentar prever possíveis consequências individuais e culturais que não estavam presentes na literatura. Foram avaliados 28 textos redigidos por membros do próprio JR21, contendo informações relacionadas às ações previstas e realizadas tanto na etapa de Projeto quanto na de Programa. O tratamento de dados foi realizado a partir da aplicação de dois instrumentos construídos para a análise de diferentes aspectos de práticas culturais: o checklist de Carrara, Souza, Oliveira, Orti, Lourencetti e Lopes (2012) e o instrumento de análise de consequências de Dittrich (2010). Na aplicação do primeiro instrumento (Carrara et al., 2012), foram analisadas algumas consequências de curto prazo (responsabilização, satisfação dos participantes, empoderamento, diminuição do tempo de contato com o sistema de justiça e satisfação dos aplicadores) e outras de longo prazo (prevenção da reincidência, diminuição da violência e fortalecimento das redes de atendimento comunitário) citadas nos materiais do JR21. Já na aplicação do segundo instrumento (Dittrich, 2010), outras consequências de curto e longo prazo foram previstas nos âmbitos do sistema judiciário, segurança pública, educação, assistência social, saúde e pesquisa acadêmica. Concluiu-se que, embora todas as consequências descritas e previstas com o uso dos materiais do JR21 sejam justificadas por meio de explicações mentalistas, o Programa envolve o comportamento de diferentes indivíduos, em contextos distintos, e as consequências descritas e previstas se relacionam, em sua maioria, ao ensino de novos comportamentos para a resolução de conflitos no âmbito jurídico, institucional e comunitário. Também são exploradas as possíveis contribuições da Análise do Comportamento no contexto de uma política pública voltada à justiça restaurativa, de forma a tornar as intervenções planejadas mais efetivas, aumentando a probabilidade da ocorrência das consequências esperadas. Palavras-chave: Justiça restaurativa. Análise de consequências. Prática cultural. Sistema de justiça. / Abstract: Restorative justice is a method of conflict resolution that involves the participation of victims, offenders and, when possible, members of the community. In Brazil, it began to be officially applied in 2005, through three pilot projects that were started in different Brazilian cities, including Porto Alegre (RS). In this city, the Project that was initially denominated as Justice for the 21st Century, began to be applied in legal processes related to childhood and youth, in schools and community contexts. With its expansion, in 2014 it was renamed as Restorative Justice Program for the 21st Century (JR21), to implement restorative justice in different legal and social contexts, and teach restorative justice for people interested in implementing it. Considering the existing time of JR21 and the number of actions made to disseminate the model of restorative justice not only in Porto Alegre, but in other places, it is understood that evaluating JR21 practices and results may be relevant to analyze what are the effects of a cultural practice focused on the application and teaching of restorative justice. The objective of this study was to analyze the individual and cultural consequences of the use of restorative justice in JR21 and predict possible individual and cultural consequences that were not present in the literature. We evaluated 28 texts written by members of the JR21 itself, containing information related to the actions planned and carried out both in the Project and in the Program stage. The data treatment was performed using two instruments constructed to analyze different aspects of cultural practices: the checklist of Carrara, Souza, Oliveira, Orti, Lourencetti and Lopes (2012) and the instrument of consequence analysis of Dittrich (2010). In the application of the first instrument (Carrara et al., 2012), we analyzed some short-term consequences (responsibility, participant satisfaction, empowerment, shorter contact time with the justice system and applicator satisfaction) and other longconsequences (prevention of recidivism, reduction of violence and strengthening of community care networks) mentioned in JR21 materials. In the application of the second instrument (Dittrich, 2010), other short-term and long-term consequences were predicted in the judicial system, public safety, education, social assistance, health and academic research. It was concluded that, although all the consequences described and predicted with the use of JR21 materials are justified by mentalistic explanations, the Program involves the behavior of different individuals in diverse contexts, and the consequences described and predicted relate in its majority, to the teaching of new behaviors for the resolution of conflicts in the juridical, institutional and community context. The possible contributions of Behavioral Analysis in the context of a public policy related to restorative justice are also explored, to make planned interventions more effective, increasing the probability that the expected consequences will occur. Keywords: Restorative justice. Consequence analysis. Cultural practice. Justice system.

Orientador: Prof. Dr. João Henrique Rossler / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 11/08/2017 / Inclui referências : f. 116-121 / Resumo: O presente trabalho, fruto de uma pesquisa teórico-bibliográfica, tem como objetivo a realização de uma análise crítica da Qualidade de Vida no Trabalho (QVT). Para isso, utiliza-se do modelo Biopsicossocial e Organizacional (BPSO-96) enquanto objeto de análise. Este modelo, oriundo da tese de doutorado da autora Limongi-França (1996), contempla um conjunto de indicadores para analisar a QVT nas organizações. A escolha por esse modelo se justifica dado o grande número de citações acadêmicas da autora e de seu modelo identificado pelo Google Scholar, permitindo inferir a sua influência na forma de se pensar e se avaliar a QVT nas organizações brasileiras. A análise crítica do modelo BPSO-96 será fundamentada na teoria da atividade de A. N. Leontiev. O objetivo desta análise é demonstrar como as ações e os programas de QVT, expressos nos indicadores do modelo BPSO-96, contribuem para envolver e estimular o trabalhador a se tornar mais produtivo a partir de motivos diversos e desconectados com o conteúdo de seu trabalho, fazendo com que haja um aprofundamento das relações sociais de dominação e exploração características da sociedade capitalista de produção a partir de uma alienação cada vez mais camuflada e intensa. Dessa forma, esse trabalho visa contribuir para uma maior conscientização dos reais objetivos e consequências dos programas de QVT para a classe trabalhadora, mostrando que, apesar de seu discurso pseudo-humanista, esta estratégia de gestão atende prioritariamente aos interesses de maior produtividade da organização. Palavras-chave: Qualidade de Vida no Trabalho (QVT); modelo BPSO-96; teoria da atividade. / Abstract: This study is the product a theoretical-bibliographic research and it aims to make a critical analysis of the Quality of Working Life (QWL). Therefore, it uses the Biopsychosocial and Organizational Model (BPSO-96) as object of analysis. This model, a result from Limongi-França's doctoral thesis (1996), includes a set of indicators used to analyze the QWL at organizations. The choice of this model is justified by the great number of academic quotes to the author and the model identified by Google Scholar, allowing to infer its influence in the way of thinking and evaluating QWL in brazilian organizations. The critical analysis of the BPSO-96 model will be grounded in the Activity Theory of A. N. Leontiev. This analysis targets to demonstrate how the actions and programs of QWL, expressed by the indicators of the model, contribute to involve and stimulate the worker to become more productive because of diverse reasons that are unrelated to the content of their work. This strengthens the social relations of domination and exploitation inherent to the capitalist mode of production, through an increasingly camouflaged and intense alienation. Thus, this study aims to contribute to increase awareness of the actual objectives and consequences of the QWL to the working class, revealing that despite the pseudo-humanistic speech, this managing strategy serves mainly to increase the organization's productivity. Key-words: Quality of Working Life (QWL); BPSO-96 Model; Activity Theory.

Orientadora: Profª. Drª. Jocelaine Martins da Silveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 31/03/2017 / Inclui referências : f. 58-69 / Resumo: A Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) é um modelo de psicoterapia com aproximadamente duas décadas de existência. Países sul-americanos e norteamericanos, como o Brasil, a Colômbia e os Estados Unidos apresentam grande número de publicações envolvendo a temática da FAP, o que demonstra haver boa aceitação dela por parte dos psicólogos na prática clínica. Por outro lado, na Europa existem registros de publicações apenas na Espanha. Em outros países existem apenas três registros de trabalhos publicados envolvendo a temática da FAP, sendo dois da Alemanha e um da Suíça. Esses dados sugerem que esta terapia ainda é desconhecida pela comunidade terapêutica destes países e consequentemente não é utilizada na prática clínica. Este estudo tem como objetivo investigar os usos e a forma de aceitação, por parte de terapeutas alemães, de técnicas referentes à FAP em intervenções no contexto clínico, para tal, procurar-se-à identificar com que frequência utilizam, na prática clínica, procedimentos similares às da FAP e, também, como avaliam os efeitos terapêuticos que resultam da aplicação destes procedimentos. Para tal, foram convidados a participar do estudo 1.586 terapeutas alemães, com conhecimento em fundamentos comportamentais, atuantes na área clínica. Os participantes responderam a um questionário denominado "A Psicoterapia Analítica Funcional na Alemanha - usos e aceitabilidade", contendo dez perguntas em escala Likert de quatro pontos e a duas questões de múltipla escolha. O programa Google Forms foi utilizado para a. Foi conduzido cálculo de desvio padrão, avaliando idade e tempo de experiência dos terapeutas. Foi conduzida uma análise descritiva e exploratória e análise fatorial multivariada. Os resultados indicaram que, no geral, os participantes aplicam no contexto clínico procedimentos que se assemelham às técnicas terapêuticas da FAP e os avaliam como terapêuticos. Palavras-Chaves: Psicoterapia Analítica Funcional, Psicologia na Alemanha, Terapias Contextuais, Terapia Comportamental, Transculturalidade / Abstract: The Functional Analytic Psychotherapy (FAP) is a model of psychotherapy with approximately two decades of existence. South and North American countries such as Brasil, Colombia and the United States present a great number of publications involving the thematic of FAP, which demonstrates a good acceptance of it by part of the psychologists in clinical practice. On the other hand, in Europe there are records of publications solely in Spain. In other countries there are only three records of papers published involving the thematic of FAP, two from Germany and one from Switzerland. This data suggests that this therapy is still unknown by the therapeutic community of these countries and therefore it isn't used in clinical practice. This study has the objective of studying the usages and the form of acceptance by german therapists to FAP related techniques in intervention in the clinical setting. To achieve this there will be and attempt on identifying the frequency used in clinical practice of procedures similar to those of FAP, as well as how the therapeutic effects that result from the application of these procedures are evaluated. Thus, 1,586 german clinical therapists with knowledge of behavioral fundaments were invited to participate in this study. The participants answered a questionaire denominated "Functional Analytic Psychotherapy in Germany - usages and acceptability", which contained ten questions in the Likert scale of four points and two multiple-choice questions. The program Google Forms was used for it. A standard deviation calculation was conducted, evaluating the age and experience time of the therapists. An exploratory and descriptive analysis was carried out, as well as a multivariate factor analysis. The results have indicated that, in general, the participants apply to the clinical context procedures that are similar to the therapeutic techniques of FAP and evaluate them as being therapeutic. Key-words: Functional Analytic Psychotherapy, Psychology in Germany, Contextual Therapies, Behavioral Therapy, Transculturation

Orientadora: Profª Drª Tatiana Izabele Jaworski de Sá Riechi / Coorientadora: Prof. Dr. Vitor Franco / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 30/03/2017 / Inclui referências : f. 62-71 / Resumo: A Síndrome do X Frágil (SXF) e a Síndrome de Down (SD), apesar de ambas serem síndromes com causa genética e com prejuízos no desempenho intelectual, possuem quadros clínicos diferentes tanto em relação às características fenotípicas quanto ao impacto na vida do indivíduo afetado, de sua família e sua rede de ensino. Este estudo teve como objetivo comparar o desempenho cognitivo e sócioadaptativo em meninos com a SD e SXF. Para isso, foram submetidos ao protocolo de avaliação neuropsicológica 10 meninos com idades entre 6 e 12 anos, distribuídos em dois grupos: n=5 diagnosticados com SXF (GXF) e n=5, com a SD (GSD). Foram utilizados instrumentos para a avaliação direta dos sujeitos e questionários para avaliação indireta, respondidos pelos pais e professores. As competências cognitivas avaliadas corresponderam a inteligência não verbal às funções executivas e foram avaliadas de maneira direta e indireta. Os instrumentos não apontaram diferenças significantes entre os dois grupos em nenhum dos aspectos cognitivos avaliados, sendo eles inteligência não verbal e funções executivas relacionadas à atenção seletiva e alternada, flexibilidade cognitiva, controle inibitório e emocional, iniciativa, memória operacional, planejamento e monitoramento. Em relação aos comportamentos sócio-adaptativos ponderados, referentes aos problemas comportamentais e desordens psiquiátricas relacionadas à sociabilidade, a análise dos dados indicou uma maior frequência de comportamentos agressivos e características autísticas em meninos com a SXF. As avaliações dos aspectos comportamentais indicaram uma quantidade expressivamente maior de problemas comportamentais do GXF, comparado ao GSD. Não houve diferenças significantes no desempenho dos dois grupos considerando o constructo resiliência materna. A amostra contou com um número reduzido de participantes, trazendo como consequência a pouca fidedignidade dos dados e impossibilidade de generalização para a população geral. Porém, o estudo apontou para diferenças importantes entre os perfis das duas síndromes genéticas comparadas em relação aos aspectos comportamentais e contribui para a reflexão sobre a necessidade de um maior investimento em programas de atenção e intervenção precoce e aconselhamento genético. Além disso, é necessária a capacitação de profissionais da saúde e da educação para que se atentem às diferenças individuais em intervenções com crianças com necessidades especiais. Palavras-chave: Síndrome do X Frágil, Síndrome de Down, fenótipo cognitivocomportamental, funções executivas, comportamento sócio-adaptativo. / Abstract: Fragile X Syndrome and Down Syndrome, although both are syndromes with a genetic cause and impairment in intellectual performance, have different clinical settings both in relation to the phenotypic characteristics and in the impact on the individual's life, their family and their educational network. This study aimed to compare cognitive and socio-adaptive performance in boys with DS and FXS. For this, 10 boys aged 6 to 12 years were divided into two groups: those who were diagnosed with FXS (GXF) and n= 5 with DS (GSD). Instruments were used for the direct evaluation of subjects and questionnaires answered by parents and teachers were used for indirect evaluation. The cognitive competences evaluated corresponded to the non-verbal intelligence and to the executive functions and they were evaluated in a direct and indirect way. The instruments did not indicate significant differences between the two groups in any of the cognitive aspects evaluated, being nonverbal intelligence and executive functions related to selective and alternating attention, cognitive flexibility, inhibitory and emotional control, initiative, operational memory, planning and monitoring. About the social adaptive behaviors related to behavioral problems and psychiatric disorders related to sociability, data analysis indicated a higher frequency of aggressive behaviors and autistic characteristics in boys with SXF. Evaluations of behavioral aspects indicated a significantly greater amount of GXF behavioral problems compared to GSD. There were no significant differences in the performance of the two groups considering the maternal resilience construct. The sample had a reduced number of participants, resulting in poor reliability of the data and their impossibility of generalization for the general population. However, the study pointed to important differences between the profiles of the two genetic syndromes compared to the behavioral aspects and contributes to the reflection on the need for a greater investment in attention programs and early intervention and genetic counseling. In addition, training of health and education professionals is needed to address individual differences in interventions with children with special needs. Keywords: Fragile X Syndrome, Down Syndrome, cognitive-behavioral phenotype, executive functions, social adaptive behavior.

Orientador: Prof. Dr. Carlos Augusto Serbena / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba,16/12/2016 / Inclui referências : f. 63-69 / Resumo: O presente estudo visa compreender, à luz da Psicologia Analítica, o laço formado entre o agressor e a vítima envolvidos em casos de bullying escolar. Essa pesquisa foi divida em duas grandes partes, que foram transformadas em dois artigos acadêmicos, separados e independentes. Primeiramente, fora feita a revisão da produção acadêmica sobre o tema nos últimos anos no Brasil, entre 2010-2015, e para a compreensão do fenômeno, fora feita uma pesquisa sobre o tema, com definições, características, personagens envolvidos e consequências futuras. Notou-se um aumento significativo na produção nacional nos últimos anos, porém poucas pesquisas preocuparam-se com a elaboração de instrumentos de avaliação adaptados a realidade nacional, também poucos fizeram relação entre a psicologia e o bullying. A partir disso, iniciou-se a segunda fase da pesquisa, onde utilizando-se principalmente os conceitos junguianos de Sombra, Persona, Projeção o vínculo inconsciente formado entre agressor e vítima fora analisado. Para tal, após a explanação dos conceitos junguianos básicos, utilizou-se o premiado filme estoniano Klass, de 2007, que aborda a temática do bullying, como ilustração do laço inconsciente que é formado entre o par agressor-vítima dos envolvidos no bullying. Palavras chave: Psicologia Analítica, bullying, violência escolar, projeção, sombra. / Abstratc: The present study aims to understand, in the light of Analytical Psychology, the bond formed between the aggressor and the victim involved in cases of scholar bullying. This research was divided into two major parts, which were transformed into two separate and independent academic articles. First, a review of the academic production on the theme in recent years in Brazil between 2010-2015, for the understanding of the phenomenon, a research was made, with definitions, characteristics, characters involved and future consequences. There has been a significant increase in national production in recent years, but few studies have been concerned with the elaboration of evaluation tools adapted to the national reality, also few have been related between psychology and bullying. From this, the second phase of the research began, where the Jungian concepts of Shadow, Persona, Projection were used, and the unconscious bond formed between aggressor and victim had been analyzed. after the basic Jungian concepts were explained, the award-winning Estonian film Klass, 2007, which addresses the issue of bullying, was used as an illustration of the unconscious bond that is formed between the aggressor-victim pair involved in bullying. Key words: Analytical Psychology, bullying, school violence, projection, shadow.

Orientadora: Profª Drª Miriam A. Graciano de Souza Pan / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 11/09/2015 / Inclui referências : f. 176-188 / Resumo: Competitividade, individualismo e exigência por um desempenho ótimo são fatores presentes ao longo da formação do estudante de Medicina, o qual encontra, na Universidade, poucos espaços para compartilhar possíveis dificuldades acadêmicas. Nesse contexto, o aluno pode experimentar sofrimento e culpa, quando não corresponde aos ideais do grupo. O presente trabalho teve como objetivo analisar a produção subjetiva de um grupo de estudantes de Medicina, em uma universidade de alto prestígio. Os objetivos específicos foram: avaliar o resultado da metodologia de intervenção Roda de Conversa aplicada pelo projeto PermaneSENDO; discutir o processo de produção subjetiva nas práticas educativas da formação médica e contribuir para a construção de metodologias de intervenção da Psicologia Educacional no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa intervenção, na qual se utilizou como método a constituição de Rodas de Conversa, baseada em pressupostos bakthinianos como dialogismo e exotopia. Foram realizadas 16 Rodas de Conversa, nas quais participaram oito estudantes de Medicina da Universidade Federal do Paraná. Os dados foram submetidos à análise do discurso de fundamentação bakhtiniana. As Rodas de Conversa explicitaram a carga de sofrimento e culpabilização experimentada pelos estudantes durante a graduação, os quais apesar de discordarem da lógica que rege a formação médica, encontram, individualmente, poucas ferramentas para transformar essa realidade. O grupo evidenciou seu caráter coletivo e institucional, já que colaborou para o processo de engajamento dos estudantes, que juntos refletiram a respeito de possíveis ações dentro do próprio curso. A avaliação da intervenção, realizada pelos próprios participantes, apontou que as Rodas de Conversa contribuíram para a mudança dos sentidos atribuídos às exigências do grupo e à maneira de respondê-las; deslocou o eixo de análise da esfera individual para a institucional, diminuindo a tensão e a autocobrança; favoreceu a desculpabilização, além de promover o engajamento dos estudantes, pelo desenvolvimento de ações coletivas. Dessa forma, as Rodas de Conversa foram além do debate sobre o sofrimento acadêmico, tendo contribuído, de maneira fundamental, para a explicitação e reflexão acerca das práticas presentes no curso de Medicina. Palavras-chave: Psicologia educacional; medicina; educação superior; sofrimento; engajamento de estudantes / Resumen: Competitividad, individualismo y la demanda de factores óptimos de rendimiento están presentes a lo largo de la formación del estudiante de Medicina, que encuentra en la universidad, pocos espacios para compartir posibles dificultades académicas. En este contexto, el estudiante puede experimentar dolor y culpa cuando no corresponde a los ideales del grupo. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción subjetiva de un grupo de estudiantes de Medicina, en una prestigiosa universidad. Los objetivos específicos fueron evaluar los resultados de la metodología de intervención rueda de conversación aplicada por el proyecto PermaneSENDO; discutir el proceso de producción subjetiva en las prácticas educativas en la formación médica y contribuir a la construcción de metodologías de intervención de la Psicología Educativa en la educación superior. Se trata de una investigación intervencionista en la cual fue utilizado como método las Ruedas de Conversación, basadas en supuestos bajtinianos, como el dialogismo y exotopia. Ocurrieron 16 ruedas de conversación, que involucró a ocho estudiantes de Medicina de la Universidad Federal de Paraná. Los datos fueron entendidos a través del análisis del discurso bajtiniana. La ruedas explicitó la carga de sufrimiento y culpa experimentada por los estudiantes durante la graduación, que a pesar de no aceptaren la lógica que rige la formación médica, encuentran individualmente pocas herramientas para transformar esta realidad. El grupo mostró su carácter colectivo e institucional, ya que contribuyó para el proceso de participación de los estudiantes, que en conjunto reflexionaran acerca de las posibles acciones en el curso. La evaluación de la intervención, llevada a cabo por los propios participantes, señaló que las ruedas de conversación contribuyeron para el cambio de los significados atribuidos a las necesidades del grupo y la manera de responder a ellos; ha desplazado el eje de análisis de la esfera individual a la colectiva, reduciendo la tensión; ayudó a sacar la culpa personal de los estudiantes frente a su rendimiento académico y promovió la participación de los estudiantes y el desarrollo de acciones colectivas. Por lo tanto, ruedas de conversación fueron más allá del debate académico sobre el sufrimiento y contribuyeron, de manera fundamental, para la clarificación y la reflexión sobre las prácticas actuales en la escuela de Medicina. Palabras clave: Psicología de la educación; medicina; la educación superior; sufrimiento; la participación de los estudiantes.

Orientador: Prof. Dr. Maurício José d'Escragnolle Cardoso / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 30/08/2017 / Inclui referências : f. 188-190 / Resumo: Sabe-se que as teses de Freud não são lineares, sua escrita é marcada pela descontinuidade e constante revisão de suas proposições. Apesar disso, este trabalho de dissertação busca propor um percurso de leitura que situa a origem e o desenvolvimento do conceito de pulsão - Trieb - na obra de Freud. Tal percurso é balizado a partir dos três passos na teoria pulsional: o primeiro deles é relativo à noção de sexualidade; o segundo refere-se à tese sobre o narcisismo; e o terceiro passo diz respeito à pulsão de morte - que leva a uma fundamental revisão da metapsicologia. Ao partir da noção de destino que orienta o estudo de 1915 sobre as pulsões, esta dissertação tem como objetivo compreender o próprio conceito à luz desta noção - ou seja, qual o destino do conceito de pulsão na obra de Freud. Das primeiras análises, logo se revela o caráter ambivalente como a noção que possibilita vislumbrar o que é fundamental às pulsões. Desse modo, o destino do conceito de pulsão pode ser desvelado pelo destaque aos elementos de ambivalência que revelam aquilo que é essencial ao conceito: a cisão, a dualidade e a contradição. Portanto, esta dissertação propõe evidenciar as ambivalências que marcam a origem e o desenvolvimento da noção de pulsão para, assim, compreender o destino que atravessa a construção deste conceito ao longo da obra de Freud. Palavras-chave: Pulsão. Trieb. Metapsicologia. Psicanálise. Teoria pulsional / Abstract: It is known that Freud's theses are not linear, his writing is marked by the discontinuity and constant revision of his propositions. In spite of this, this work of dissertation seeks to propose a course of reading that places the origin and development of the concept of drive - Trieb - in the work of Freud. This path is marked out from the three steps in the drive theory: the first of them is related to the notion of sexuality; the second refers to the thesis on narcissism; and the third step concerns the death drive - which leads to a fundamental revision of metapsychology. Starting from the notion of destiny that guides the study of 1915 on the drives, this dissertation aims to understand the concept itself in light of this notion - that is, what is the destiny of the concept of drive in Freud's work. From the first analyzes, the ambivalent character is soon revealed as the notion that makes it possible to glimpse what is fundamental to the drives. In this way, the destiny of the concept of drive can be revealed by highlighting the elements of ambivalence that reveal what is essential to the concept: the split, the duality and the contradiction. Therefore, this dissertation proposes to highlight the ambivalences that mark the origin and development of the notion of drive to understand the destiny that goes through the construction of this concept throughout Freud's work. Keywords: Drive. Trieb. Metapsychology. Psychoanalyse. Drive theory.

Orientador: Prof. Dr. Sidney Nilton de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 2015 / Inclui referências : f. 90-97 / Resumo: A presente pesquisa teve por objetivo discutir o bullying escolar em relação ao contexto neoliberal atual. Embora, acredita-se que seria uma modalidade de violência mais antiga do que se possa imaginar, o fato, é que se notamos algumas peculiaridades atuais que abrange questões sociais, familiares e individuais. A partir de uma pesquisa bibliográfica e com perspectiva psicanalítica, primeiramente, analisamos nas obras freudianas contribuições sobre a violência, para depois discutir sobre a violência contemporânea com base em uma cultura do narcisismo que impossibilitaria a aceitação da diferença. Com esse norte, que questionamos a relação da violência contemporânea com o bullying escolar, assim como a discussão das suas possíveis associações com os relacionamentos atuais, especificamente, familiares que possibilitaria o desencadeamento dessa violência. Por fim, pensamos na Educação em Direitos Humanos como uma alternativa para o enfrentamento dessa prática de violência nas escolas, pois se o bullying se inscreve como um sintoma contemporâneo, acreditamos que para combatê-lo, a questão volta-se em uma educação com perspectiva de trabalhar uma reflexão crítica da ordem vigente. Palavras-chaves: Violência. Psicanálise. Neoliberalismo. Cultura do Narcisismo. Bullying. Educação para os Direitos Humanos / Abstract: This research aimed to discuss the school bullying from the current neoliberal context. Although it is believed that it would be a form of violence older than imaginable, the fact is that we note some current peculiarities covering social, family and individual issues. From a literature search and psychoanalytic perspective, first, we analyze the works Freudian contributions on violence, then discuss contemporary violence based on a culture of narcissism that prevents the acceptance of difference. With this north, we question the relationship of contemporary violence with school bullying, as well as discussion of their possible relationships with current relationships specifically family would allow the unleashing such violence Finally, think of the Human Rights Education as an alternative to confront this practice of violence in schools, because if the bullying is inscribed as a contemporary symptom, we believe that to combat it, the issue turns on an education with prospect of working a critical reflection of the current order. Keywords: Violence. Psychoanalysis. Neoliberalism. Culture of Narcissism. Bullying. Human Rights Education.

Orientadora: Alessandra Sant'Anna Bianchi / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 28/09/2016 / Inclui referências : f. 47-56 / Resumo: O índice de motorização na cidade de Curitiba vem aumentando, apresentando um impacto negativo sobre a mobilidade. A promoção do transporte público consiste em uma estratégia na reversão de tal tendência. Deslocamentos podem ser efetuados por transporte público ou privado, sendo que devem atender a requisitos exigidos pelo usuário para que sejam selecionados. A percepção de risco está associada com a tomada de decisão, existindo uma relação entre percepção de risco e escolha modal. O trabalho, dividido em dois subestudos, propõe-se a estudar a percepção dos jovens curitibanos a respeito do transporte público, e o papel de aspectos psicológicos (percepção de risco e desconforto) na escolha modal. O primeiro investiga a percepção dos usuários habituais e o segundo tem como foco as expectativas de não usuários da rede de transporte público coletivo. A amostra consiste em 500 estudantes universitários curitibanos, divididos entre usuários e habituais da rede de transportes públicos e de transportes individuais motorizados, sendo que cada um instrumento foi elaborado para cada subestudo. A principal preocupação quanto à utilização do transporte público é segurança pública, seguido por aspectos relacionados ao conforto dentro do transporte. Mulheres tendem a perceber maior risco que homens, principalmente quanto à segurança, medo e agressões. Para encorajar uma transição do transporte individual para o transporte público coletivo, é necessários conhecer fatores psicológicos subjacentes que podem motivar seu uso e os aspectos cujo aperfeiçoamento melhor satisfaria à população. Palavras-chave: escolha modal, transporte público, psicologia do trânsito / Abstract: The motorization rate in the city of Curitiba has been on the increase, having a detrimental impact on mobility. Promoting public transport represents a strategy in reversing this trend. Public or private transport can be selected for trips within the city, however, for such, it must meet the user's requirements. Risk perception is associated with decision-making, with a relationship between risk perception and modal choice. This paper is divided into two substudies, and it aims to study the perception of young Curitiba residents regarding public transport, and the role of psychological aspects (risk and discomfort perception) in modal choice. The first sub-study investigates regular users' percpetion and the second focuses on the expectations presented by non-users of the public transportation network. The sample consists of 500 college students from Curitiba, divided between usual public transport users and individual motorized transport users, and an instrument was developed for each substudy. The main concern regarding the use of public transport is public safety, followed by aspects related to comfort in transport. Women tend to perceive greater risk than men, especially for safety, fear and aggression. To encourage a transition from individual transport to public transportation, it is necessary to become aware of the underlying psychological factors that can motivate such use and improvements which would best satisfy the population. Keywords: modal choice, public transport, traffic psychology

Orientadora: Profª Drª Maurício José d'Escragnolle Cardoso / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 12/06/2015 / Inclui referências : f. 120-125 / Resumo: O presente estudo tem como objetivo investigar o processo de assunção da posição sexuada no humano através das teorias de Freud e Lacan. Inicialmente, destaca-se a forma como Freud se depara com o complexo de Édipo e a maneira como o utiliza para desenvolver a importância central do falo na sexualidade infantil, na qual a diferença entre os sexos se inscreve em termos simbólicos e assimétricos. Expõem-se estas ideias divididas em três momentos distintos na obra freudiana, a depender do conceito que está sendo desenvolvido pelo autor naquele momento. Em seguida passa-se à análise do complexo de Édipo na obra lacaniana dos anos 50, mais especificamente do seu primeiro seminário ao quinto. Estuda-se nesta parte a importância dada por Lacan ao falo dentro da teorização do Édipo, o qual é dividido pelo autor em três tempos. Acompanha-se sua exposição a respeito da importância da confrontação entre a constatação da castração materna, feminina - diferença sexual - e a premissa universal do falo, confrontação esta que introduzirá o registro da falta. Por fim, conclui-se que o complexo de Édipo é um mito construído pelo neurótico para explicar sua neurose e para encobrir o real do sexo e da não relação sexual. A assunção das posições masculina e feminina acabam sendo formas de falhar na tentativa de simbolização do real da diferença sexual. Palavras-chave: psicanálise; diferença sexual; complexo de Édipo; falo; sexuação. / Abstract: The present study aims to investigate the process of assumption of the sexual position in the human through the theories of Freud and Lacan. Initially, Freud is confronted with the Oedipus complex and how he uses it to develop the central importance of the phallus in child sexuality, in which the difference between the sexes is inscribed in symbolic and asymmetric terms. These ideas are divided into three distinct moments in Freudian work, depending on the concept being developed by the author at that moment. Then the Oedipus complex is analyzed in the Lacanian work of the 1950s, more specifically from his first seminar through the fifth. In this part the importance given by Lacan to the phallus within the theorizing of the Oedipus is studied, which is divided by the author in three times. Follows the exposition about the importance of the confrontation between the verification of the maternal, feminine castration - sexual difference - and the universal premise of the phallus, a confrontation that will introduce the record of the absence. Finally, it is concluded that the Oedipus complex is a myth constructed by the neurotic to explain its neurosis and to cover up the reality of sexual and non-sexual relation. The assumption of the masculine and feminine positions ends up being ways to fail in the attempt to symbolize the real of sexual difference. Keywords: psychoanalysis; sexual difference; Oedipus complex; phallus; sexuation.