Made available in DSpace on 2019-04-05T23:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-21 / It analyzes the resources and the strategies of learning utilized by the adult bearer of the Attention Deficit Perturbation/ Hiperatividade (TDAH), that had success in his student path, as also, in its professional life after concluding the upper level. It also examines the pleasures and the displeasures generated by the experiences of learning. For it understand the aforesaid aspects, utilizes the theoretical budgets that base the study of the TDAH in the adult; the theories that try the strategies, specially of learning and the resources of learning and the kinds of learning utilized by the subjects researched. Of qualitative nature, taking like parameter investigative the approach of case study of the ethnographic kind, also named of ethnography centered in the person, second Wolcott (1999). This kind of research is carried out through a researcher that works near few informers. Participated of the research two subjects diagnosticated bearers of the TDAH of the kind combined that concluded the upper level. This work was carried out by means of observation, participation and interviews are structured during seven months. The results indicate that were utilized learning strategies kinds endless number and metacognitives, as also, resources and kinds of learning for concluding the upper level and succeed in the professional life. Being the main displeasure in the student life of the collaborators the bad use of the methodologies of education and not properly the symptoms of the disturbance KEYWORDS: Attention Deficit/ Hiperactivity Learning - / Analisa os recursos e as estratégias de aprendizagem utilizada pelo adulto portador do Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDAH), que tiveram sucesso em sua trajetória estudantil, como também, em sua vida profissional após concluírem o nível superior. Examina também os prazeres e os desprazeres gerados pelas experiências de aprendizagem. Para compreender os aspectos supracitados, utiliza os pressupostos teóricos que embasam o estudo do TDAH no adulto; as teorias que tratam das estratégias, especialmente as de aprendizagem e os recursos de aprendizagem e os tipos de aprendizagem utilizados pelos sujeitos pesquisados. De natureza qualitativa, tomando como parâmetro investigativo o método de estudo de caso do tipo etnográfico, também denominada de etnografia centrada na pessoa, segundo Wolcott (1999). Este tipo de pesquisa é realizada através de um pesquisador que trabalha próximo de poucos informantes. Participaram da pesquisa dois sujeitos diagnosticados portadores do TDAH do tipo combinado que concluíram o nível superior. Este trabalho foi realizado mediante observação, participação e entrevistas semi-estruturadas durante sete meses. Os resultados indicam que foram utilizados inúmeros tipos de estratégias de aprendizagem e metacognitivas, como também, recursos e tipos de aprendizagem para concluírem o nível superior e terem êxito na vida profissional. Sendo o principal desprazer na vida estudantil dos colaboradores o mau uso das metodologias de ensino e não propriamente os sintomas do transtorno.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247161.pdf: 693194 bytes, checksum: 4f9589567e71998932ef3c3944342110 (MD5) / A presente pesquisa analisou como as idéias de Lourenço Filho referentes à Psicologia cientifica e materializadas no Teste ABC, contribuíram na constituição do campo educacional brasileiro, especialmente em relação à formação de professores e à organização da prática escolar. Para tanto, utilizamos o conceito de campo social de Pierre Bourdieu como fundamento para a análise da constituição do campo educacional brasileiro, bem como a contribuição dos diferentes campos científicos que nele intervieram, especialmente a Psicologia. Para a discussão do campo educacional brasileiro do inicio do século XX, optamos por considerar as instituições, os agentes, as práticas e os produtos que compõem esse campo. Destacamos Lourenço Filho como um agente central na constituição deste campo e na construção do campo cientifico da Psicologia. E entre suas produções debateremos os Testes ABC Para Verificação da Maturidade Necessária à Aprendizagem da Leitura e Escrita de Lourenço Filho (1934) que foram amplamente utilizados nas escolas públicas brasileiras para selecionar e classificar as crianças quanto a maturidade para a alfabetização, tendo em vista uma questão prática da educação: o elevado nível de repetência dos estudantes nos primeiros anos. Em Santa Catarina, no inicio século XX, os Testes ABC foram a única bibliografia comum na biblioteca de duas escolas de orientações teóricas e ideológicas distintas: o Instituto de Educação de Florianópolis, reduto dos renovadores liberais que veiculavam os conhecimentos da escola nova e o Colégio Coração de Jesus, escola de orientação católica. Os Testes ABC se afirmam como um importante produto do campo educacional, aceito por educadores de diferentes perspectivas teóricas e que representa um instrumento cientifico de organização da pratica pedagógica.

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T18:19:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Contini_MariadeLourdesJeffery_D.pdf: 1483638 bytes, checksum: 59f9e0284ffdd38167301113127b6360 (MD5) Previous issue date: 1998 / Doutorado

Orientador: Sergio Vasconcelos Luna / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Serrano_MagaliRodrigues_M.pdf: 3860603 bytes, checksum: 12709dcda0caf7ec35a3213ccb57794b (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:45:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laplane_AdrianaLiaFriszmande_M.pdf: 3334936 bytes, checksum: 080afbddd322ec2776b15d973f08daf7 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:47:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fontana_RoseliAparecidaCacao_M.pdf: 14402823 bytes, checksum: 906a276af78e40ac442f8c31ebf96d1b (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Joel Martins / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T05:57:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brito_MarciaReginaFerreirade_M.pdf: 3365750 bytes, checksum: 4838d8c95fcd2b43016fed51eee5e3e4 (MD5) Previous issue date: 1977 / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Miguel de La Puente / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T20:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_HeloisaJoseCoelho_M.pdf: 1614999 bytes, checksum: e3cc01f7865c75bd5120a574ad31a2ee (MD5) Previous issue date: 1983 / Resumo: A presente pesquisa realizou-se em são Luis do Maranhão. Sua população constituiu-se da clientela do CEMA (Centro Educacional do Maranhão), tomando--se como sujeitos telealunos da 8ª série, das bases de recepção situadas nos bairros de Fátima, Vila Palmeira e COHAB.Trata-se de uma pesquisa através da qual a autora, utilizando o referencial teórico do Ensino Centrado no Estudante de Carl R. Rogers, objetiva uma compreensão mais clara do que é esperado do Orientador de Aprendizagem do CEMA, com vistas a uma operacionalização mais eficiente do seu desempenho. Para tanto, constituiu se uma amostra de 450 sujeitos. A cada sujeito foi solicitado que escolhesse e caracterizasse respectivamente o melhor e o pior orientador de Aprendizagem, dentre todos que teve. Esses relatos dos sujeitos possibilitaram um conhecimento das percepções do telealunos com relação ao Orientador de Aprendizagem. Seus dados, depois de analisados estatisticamente e interpretados à luz da teoria rogeriana, permitiram a constatação de que existe relação entre as características do bom Orientador de Aprendizagem do CEMA, na opinião do telealunos, e os postulados teóricos do Ensino Centrado no Estudante. são elaboradas conclusões e propostas da pesquisa realizada / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Acacia Aparecida Angeli dos Santos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T09:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_AndreaTemponidos_M.pdf: 5202823 bytes, checksum: 500e14fdadebf0d1d69347cb015e50f2 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: A criatividade vem sendo estudada em diversas áreas das ciências humanas. O objetivo principal desta pesquisa foi analisar parte da produção científica da criatividade no Brasil entre 1970 e 1993. Para isso foram verificados os resumos de 59 teses/dissertações defendidas em programas de pós-graduação de Psicologia e Educação. Os dados foram categorizados quanto ao tipo de estudo (empíricos e teóricos), abrangência da pesquisa (básica e aplicada) e abordagens básicas dos estudos (psicométrica, comportamental, psicogenética, psico-sociológica, humanista e fenomenológica). Os estudos empíricos foram analisados mais exaustivamente a partir de sua caracterização, local de realização de estudos e sujeitos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudos sobre o tema criatividade são empícos e tratam da relação entre variáveis em situação natural ou simulada, caracterizando a pesquisa aplicada. Em relação as abordagens básicas, as que mais são utilizadas para sustentar os estudos são a comportamental seguida pela psicométrica. Dos estudos empíricos, a maioria são pesquisas experimentais realizadas com maior freqüência na escola, com alunos do 1 Q grau (5_ a 8_ série). Acredita-se que esses dados possam "retroalimentar novas pesquisas em criatividade que venham suprir as lacunas detectadas / Abstract: Creativity is being studied in several areas of the human sciences. The main objective of this research was to analyse part of the scientific production of creativity in Brazil between 1970 and 1993. For this purpouse the abstracts of 59 theses/dissertations defended in Psycology/Education pos-graduation programs were verifed. The data were classified as to the type of study (empirical or theoretical), comprehensiveness of the research (basic or applied) and basic approaches of studies (psychometrical, behavioral, psychogenetical, psycho-sosiological, humanistic, phenomenological). The empirical studies were analysed more exhaustively from their characterization, location where they tooke place and subjects. The results have shown that the majority of the studies on creativity are empirical and deal with the relationship between variables in natural or simulated situations, characterizing the applied research. With respect to the basic approaches, the ones that are used more often to support the studies are the behavioral, followed by the psychometrical. From the empirical studies, most of the researches are experimental, carried out with greater frequency with elementary school pupils. It is believed that these data can feedback new researches on creativity which will fill the lacunas detected. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Joel Martins / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_Celioda_D.pdf: 32302371 bytes, checksum: 0f90951e51128909d245c8c6b9a9da4a (MD5) Previous issue date: 1987 / Doutorado