本研究的主要目的即在探討結合繪畫與心理治療的繪畫治療團體，對適應欠佳的國小 五年級學生之自我概念及行為困擾的影響情形。 希望能提供國內國小輔導老師或教師及其他相關機構輔導人員於實施輔導實之參考， 並其能引發進一步的研究。 本研究對象取自台北市武功國小五年級學生，進行「小學人格測驗」篩選出二十名在 各人適應、社會適應、及總適應皆低於一個標準差的學童。隨機分派至實驗組和控制 組，每組十名，並徵求其父母同意後，採用實驗組－控制組等組前、後測及後讀測驗 實驗設計，實驗組接受為期約二個半月，十次的繪畫治療團體；控制組不參加任何實 驗處理。本研究以「兒童自我概念量表」及「國小學生行為困擾調查表」為主要評量 工具。實驗組學生另外接受「團體成員感受回饋問卷」調查。其評量結果以共變數分 析統計法來加以考驗。結果顯示實驗組與控制組在自我概念及行為困擾上街為達顯著 差異，而自我概念後續測量中亦未達顯著差異，但在行為困擾的後續測量中，則除了 「人際關係」為達顯著外，其餘各量表街達顯著差異，可見繪畫治療對國小學童行為 困擾的降低上有延續效果。 而實驗組學生在成員感受回饋問卷中，顯示自己對人、對己、對環境的觀感和處理情 緒上均有積極的作為及正向的改變，故就主觀陳述的評量資料而言，繪畫治療團體在 增進國小適應欠佳學童的自我概念及行為困擾降低上有成效，且在團體過程分析及成 員表現評析上也見進步，因此繪畫治療團體對國小適應欠佳學童是否真有效果存在， 尚待進一步的研究。 在研究結束後，研究者並對家長及老師、使用繪畫治療者提出部份建議，期盼能在實 師繪畫治療時予以注意並引發更進一步的研究。