Made available in DSpace on 2013-08-07T18:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000401354-Texto+Completo-0.pdf: 13062382 bytes, checksum: 76b8b16dcf3f4f2207e5329f4df8234a (MD5) Previous issue date: 2008 / This research brings aspects of the history of the periodic publication Mundo Jovem, whose circulation initiated in 1963 and continues in the present time. From a "vocational publication", created within the Seminário Maior de Viamão - RS, Mundo Jovem became a printed matter directed to the world of education of youngsters, divulging contents and ideas from multiple courses of study. This publication argues, through its articles, different paradigms of Brazilian education, debated in classrooms and among educators and subscribers. Or, moreover, proposes an education model: popular, critical, democratic, dialogic and liberating, because it is a printed matter that presents ideas and proposals, without being only the reflex of its time. Thus, this work argues how Mundo Jovem communicates the adopted educational paradigms in the country since the decade of 1960, with the intention to form independent, creative, critical and solidary people, capable to explore the universe of its intellectual constructions. The paradigms will be analyzed through articles on education, published in Mundo Jovem from the 60’s until the decade of 2000, interpreting how those relations were made with the social context of each time. By the research of the texts and the interpretation, made easier for the Depth Hermeneutics, by John Thompson, and for the enunciation theory, by Patrick Charaudeau, the objective is to analyze the production of this media vehicle and its intention to educate by journalism. / Esta pesquisa resgata aspectos da história do jornal Mundo Jovem, cuja circulação iniciou em 1963 até a atualidade. De um "boletim vocacional", gestado no Seminário Maior de Viamão – RS, Mundo Jovem tornou-se um impresso voltado ao mundo da educação juvenil, divulgando conteúdos e idéias interdisciplinares. O Jornal Mundo Jovem é um veículo que discute, através de suas matérias, os diferentes paradigmas da educação brasileira, que são debatidos em sala de aula e entre os educadores e assinantes deste periódico. Ou, mais ainda, este impresso propõe um modelo de educação: popular, crítica, democrática, dialógica e libertadora, pois se trata de uma publicação que apresenta idéias e propostas, sem ser apenas o reflexo do seu tempo. Sendo assim, este trabalho discute como o periódico comunica os paradigmas educacionais adotados no país desde a década de 1960, com o propósito de formar pessoas autônomas, criativas, críticas e solidárias, capazes de explorar o universo de suas construções intelectuais. Os paradigmas serão analisados através dos artigos sobre educação, publicados no Mundo Jovem da década de 1960 até a de 2000, interpretando como eram feitas estas relações com o contexto social de cada época. Através da pesquisa aos textos e da interpretação, facilitada pela Hermenêutica de Profundidade, de John Thompson, e pela teoria da enunciação, de Patrick Charaudeau, procuro analisar a produção deste veículo de comunicação e seu propósito de educar através do jornalismo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401354.pdf: 13062382 bytes, checksum: 76b8b16dcf3f4f2207e5329f4df8234a (MD5) Previous issue date: 2008-04-28 / Esta pesquisa resgata aspectos da hist?ria do jornal Mundo Jovem, cuja circula??o iniciou em 1963 at? a atualidade. De um "boletim vocacional", gestado no Semin?rio Maior de Viam?o RS, Mundo Jovem tornou-se um impresso voltado ao mundo da educa??o juvenil, divulgando conte?dos e id?ias interdisciplinares. O Jornal Mundo Jovem ? um ve?culo que discute, atrav?s de suas mat?rias, os diferentes paradigmas da educa??o brasileira, que s?o debatidos em sala de aula e entre os educadores e assinantes deste peri?dico. Ou, mais ainda, este impresso prop?e um modelo de educa??o: popular, cr?tica, democr?tica, dial?gica e libertadora, pois se trata de uma publica??o que apresenta id?ias e propostas, sem ser apenas o reflexo do seu tempo. Sendo assim, este trabalho discute como o peri?dico comunica os paradigmas educacionais adotados no pa?s desde a d?cada de 1960, com o prop?sito de formar pessoas aut?nomas, criativas, cr?ticas e solid?rias, capazes de explorar o universo de suas constru??es intelectuais. Os paradigmas ser?o analisados atrav?s dos artigos sobre educa??o, publicados no Mundo Jovem da d?cada de 1960 at? a de 2000, interpretando como eram feitas estas rela??es com o contexto social de cada ?poca. Atrav?s da pesquisa aos textos e da interpreta??o, facilitada pela Hermen?utica de Profundidade, de John Thompson, e pela teoria da enuncia??o, de Patrick Charaudeau, procuro analisar a produ??o deste ve?culo de comunica??o e seu prop?sito de educar atrav?s do jornalismo.