Tyrimo objektas: kognityvinės funkcijos. Tyrimo tikslas: nustatyti ir palyginti 15-18 metų šokėjų ir šokių nelankančių merginų kognityvines funkcijas. 1. Tyrimo uždaviniai: 1 - Nustatyti ir palyginti 15-18 metų šokėjų ir šokių nelankančių merginų darbinės ir verbalinės atminties rodikliai. 2 - Nustatyti ir palyginti 15-18 metų šokėjų ir šokių nelankančių merginų paprastosios ir sudėtingosios reakcijos rodikliai. 3 - Nustatyti ir palyginti 15-18 metų šokėjų ir šokių nelankančių merginų erdvinį suvokimą, strategijų plėtojimo ir vykdomųjų funkcijų rodiklius. Išvados. 1 - Nustatyta, kad verbalinės ir darbinės atminties testų rodikliai tiek šokių nelankančių merginų tiek šokėjų buvo panašūs. 2 - Paprastosios reakcijos rodikliai buvo geresni šokių nelankančių merginų, tuo tarpu sudėtingosios reakcijos rodikliai buvo geresni šokančių merginų. 3 - Šokių nelankančių merginų erdvinio suvokimo ir vykdomosios funkcijos testų rezultatai buvo geresni, tačiau strategijų plėtojimo rodikliai geresni šokėjų. Rekomendacijos ir pasiūlymai. Siekiant objektyviai įvertinti šokio įtaka kognityvinių funkcijų rodikliams yra tikslinga testuoti ir palyginti ne tik šokėjų ir šokių nelankančių 15 – 18 m. merginų grupes, tačiau nustatyti šokio poveikį, kai tiriamosios grupės testavimai vyktų prieš pradedant lankyti šokių užsiėmimus ir po numatyto intervencijos laikotarpio. / The object: of the cognitive functions. The aim: to identify and compare the 15-18 dancers and not dancing girls cognitive functions. Objectives: 1 - To identify and compare the 15-18 dancers and not dancing girls and verbal working memory performance. 2 - Identify and compare the 15-18 dancers and not dancing girls ordinary and difficult reaction rates. 3 - Identify and compare the 15-18 dancers and not dancing girls a three-dimensional understanding of the strategies and the development of executive function tests. Conclusions: 1 - It was found not dancing girls and dancers verbal and working memory test indicators were similar. 2 - Ordinary reactions were higher for not dancing girls, while difficult reaction was superior dancing girls. 3 – Not dancing girls a three-dimensional perception and executive function test results were better, but the development of strategies to perform was better of dancers. Recommendations and suggestions. In order to objectively evaluate the dance influence cognitive variables, it is appropriate to test and compare not only the dancers and the non dancing girls, 15 - 18 years groups of girls, but to determine the impact of the dance, when the research team testing conducted prior to attending dance classes and after the intervention period provided.