Orientador: Selma de Cássia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-17T02:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aguena_ElaineCristiane_M.pdf: 1434088 bytes, checksum: 36c2a3203b8180885f35b64edb07c800 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Atualmente estudos empíricos estão, cada vez mais, enfatizando a importância da participação da família no processo de aprendizagem escolar infantil, diferentes aspectos e condições presentes no ambiente familiar estão relacionados com o desempenho escolar dos estudantes. Diante deste contexto, o presente estudo teve o objetivo de verificar se há possíveis relações entre as crenças e as atitudes dos pais com o desempenho escolar de estudantes do Ensino Fundamental. Participaram desta pesquisa 262 alunos da 2ª e 4ª séries, de ambos os sexos, com idades variando de 7 a 13 anos, e seus respectivos pais, provenientes de três escolas da rede estadual de ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. A coleta de dados seguiu os seguintes procedimentos: os pais responderam a uma Escala de Avaliação das Crenças e Atitudes dos Pais (EACAP), que foi desenvolvida para esta pesquisa. Para avaliar o desempenho escolar dos estudantes, foram utilizadas duas medidas distintas, foi aplicado uma Escala de Avaliação da Escrita (EAVE), além de se considerar as notas de português e de matemática dos alunos, a partir da avaliação feita pelos respectivos professores. Os resultados demonstraram uma correlação significante entre as crenças e as atitudes dos pais com o desempenho na escrita, em português e em matemática dos estudantes. Desta forma, este estudo evidencia uma relação entre os tipos de crenças e atitudes dos pais com o desempenho escolar dos seus filhos, possibilitando, assim, que novos aspectos presentes no ambiente familiar sejam considerados ao se pensar a relação entre a aprendizagem infantil e a família. / Abstract: Presently, empirical studies are, even more, emphasizing the importance of the family participation in the process of children school learning, different aspects and present conditions in the family environment are related to the scholastic performance of the students. In this context, this present study had the objective of verifying whether there are possible relations between the beliefs and attitudes of the parents with the scholastic performance of students of Middle School. Participated in this study 262 students of the 2ª and 4ª grades, from both sexes, with ages ranging from 7 to 13 years old, and their respective parents, from three inner state cities in the State of São Paulo. The collection of data followed theses procedures: the parents answered an Scale of Evaluation of Beliefs and Attitudes of Parents (EACAP), that was developed for this research. To evaluate the scholastic performance of the students, two distinct measures were used, an Scale of Writing Evaluation (EAVE) , also there were considered the portuguese and math grades of the students, from an evaluation done by the respective teachers. The results showed a significant correlation between the beliefs and attitudes of the parents with the writing performance, in portuguese and in math. This way, the study shows a relation between the types of beliefs and attitudes of the parents with the scholastic performance for their children, allowing that new aspects present in the family environment be considered when thinking the relation between children learning and family. / Mestrado / Psicologia da Educação / Mestre em Educação