Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Peu d’études ayant une posture sociologique se sont intéressées aux émissions jeunesse québécoises ciblant les enfants de cinq ans et moins. Ce mémoire présente les résultats d’une enquête de terrain portant sur l’émission jeunesse télévisée québécoise à vocation éducative : Passe-partout. Avant tout, le programme est mis en place pour permettre aux petits poussinots et poussinettes issus de milieux défavorisés d’équilibrer leur niveau de connaissances avant leur entrée en maternelle dans les années 1970-1980. Il faudra attendre en 2019 pour qu’une nouvelle mouture soit diffusée sur les ondes de Télé-Québec. Ce mémoire a été réalisé afin d’explorer les effets structurants de Passe-partout dans la socialisation des enfants, quant à la représentation ethnoculturelle et racisée de la société québécoise dans laquelle ils évoluent à travers le regard des parents. J’ai tout d’abord documenté les différentes modalités de la télévision et ensuite, de repérer son usage et la perception des parents sur la représentation de la diversité pluriculturelle dans Passe-partout. Pour répondre à mes objectifs de recherche, j’ai employé une méthodologie qualitative opérationnalisée par la méthode des entretiens semi-dirigés. Cette enquête interprète les témoignages de huit parents. Les résultats démontrent que la télévision occupe une place significative au sein des foyers familiaux et intervient dans l’expérience sociale des enfants. Autant celle-ci peut être utilisée à titre de toile de fond, relationnelle privilégiant les interactions et pédagogique. L’émission de Passe-partout joue un rôle en tant que vecteur éducatif, principalement par le biais de la socialisation. La représentativité de la diversité ethnoculturelle et racisée présentée dans l’émission exerce une influence dans la construction sociale des individus et groupes d’individus. Les résultats démontrent une opinion mitigée quant à cette représentation. Certains témoignages auront pour dire que la diversité est bien représentée et reflète le Québec d’aujourd’hui. D’autres vont souligner une présence superficielle de la diversité. / There are few studies with a sociological approach focusing on youth television series addressed to the children aged under 5 years old. This Master Thesis presents the results of a field work study concerning the Quebecois educational serie Passe-partout. The program, established in the years 1970-1980, was mainly aimed to help the small children coming from a disadvantaged section of the population to improve their level of knowledge before their admission to the nursery school. Only in 2019 a new version of the program will be broadcasted on Télé-Québec channel. This Master Thesis was carried out to investigate the socializing effect of Passe-Partout and its role concerning the linguistic and cultural transmission through the perception of parents with children listening the program. My initial objective was to gather information about the functioning of the television, and further find out its use and the perception of parents about the representation of multicultural diversity in Passe-partout. To meet my research objectives, I used a qualitative exploratory study proceeding with semi-structured interviews. This research interprets the testimonies of eights parents regarding their perception on the uses of Passe-partout. The results demonstrate that television takes up a significative place in the families and plays a role in the social experience of the children. It can also be used as a background for the relational and educational interactions. The Passe-partout program plays a role as a educative vector, mainly through socialization. The representativeness of the ethnocultural and racialized diversity offered by the program influences the social construction of individuals and groups. The results indicate mixed feelings regarding this representation. Some testimonies indicate that the diversity is well represented and reflects the Québec nowadays. Others emphasize a superficial presence of the diversity.

Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2024. / Ce mémoire se penche sur l'évaluation de l'impact du programme préscolaire Passe-Partout sur la réussite éducative des enfants en se concentrant sur les résultats aux épreuves uniques du ministère de l'Éducation du Québec (MEQ), ainsi que sur le redoublement et la persévérance scolaire. Cette démarche s'inscrit dans le contexte québécois où la réussite éducative est au cœur des priorités ministérielles, compte tenu, notamment, de son impact sur le développement socio-économique. Les recherches antérieures ont mis en lumière l'importance d'intervenir dès le plus jeune âge afin de favoriser le développement des enfants et de promouvoir la réussite scolaire. De plus, les programmes qui encouragent activement la participation des parents ont été associés à des impacts positifs sur la trajectoire éducative des enfants. Ces initiatives préscolaires visent à renforcer les compétences cognitives et non cognitives, qui servent ensuite de fondements essentiels pour la réussite éducative et la vie adulte. Le MEQ a précédemment évalué l'impact du programme préscolaire Passe-Partout sur le développement des aptitudes des jeunes enfants et sur leur transition à la maternelle 5 ans. Le présent mémoire a donc pour objectif d'évaluer si le programme et le développement des compétences contribue à la réussite éducative à moyen et long terme. Afin d'évaluer de tels effets du programme, l'analyse se base sur des données administratives du MEQ ainsi que du recensement de Statistique Canada. L'identification de l'effet causal du programme Passe-Partout a été effectuée par l'application de la méthode économétrique de l'appariement par score de propension. De plus, l'estimation a également été effectuée par la méthode d'apprentissage automatique de forêts aléatoires causales, permettant de valider la robustesse des résultats et d'estimer une distribution des effets de traitement. Passe-Partout démontre des effets positifs et significatifs sur l'obtention d'un diplôme d'études secondaires ou de tout autre diplôme ou qualification ainsi que sur la réduction du redoublement scolaire. L'analyse des résultats aux épreuves ministérielles révèle également des effets bénéfiques et significatifs du programme dans la majorité des domaines. Cependant, cette étude présente des limites, notamment le manque de données sur le parcours des enfants avant l'âge de quatre ans ainsi que sur les résultats aux épreuves de niveau primaire. Malgré ces limites, les résultats suggèrent que Passe-Partout représente une initiative importante afin de favoriser le développement des enfants et, ultimement, la réussite éducative. / This master thesis focuses on evaluating the impact of the Passe-Partout preschool program on children's educational success, with a focus on their performance in the standardized tests administered by the *Ministère de l'Éducation du Québec* (Ministry of Education of Quebec or MEQ), as well as on repetition rates and school retention. This research aligns with the current context in Quebec, where educational success stands as a primary ministerial priority due to its profound socio-economic implications. Prior research has underscored the importance of early intervention to support children's development and promote academic achievement. Furthermore, programs that actively involve parents have been associated with positive impacts on children's educational trajectories. These preschool initiatives aim to strengthen both cognitive and non cognitive skills, which serve as essential foundations for educational success and later adult life.The MEQ has previously assessed the impact of the Passe-Partout preschool program on the development of young children's skills and their transition to kindergarten (*maternelle 5 ans*). Therefore, this master thesis aims to evaluate whether the program contributes to medium and long-term educational success. To assess these program effects, the analysis relies on administrative data from the MEQ and Statistics Canada census data. The program's causal effects were identified through the application of propensity score matching, an econometric method. Moreover, estimations were conducted using the causal random forest machine learning method, providing validation of results' robustness and enabling estimation of the treatment effects' distribution. Passe-Partout demonstrates significant positive effects on high school diploma attainment or any other diploma or qualification, as well as on reducing grade repetition. Analysis of standardized test results also reveals beneficial and significant effects of the program in most domains. However, this study has limitations, including a lack of data on children's trajectories before the age of four and on primary-level test results. Despite these limitations, the results suggest that Passe-Partout represents an important initiative to promote children's development and, ultimately, educational success.