Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RitaCMS.pdf: 2105938 bytes, checksum: ad0c52bf2b77e19a7cd74e523c194505 (MD5) Previous issue date: 2008-09-12 / Cette ?tude analyse l'exp?rience de r?orientation curriculaire atravers le sujet g?n?rateur, v?cue dans les ?coles qui composent le syst?me municipal d'?ducation de Bel?m du Par? - ?cole Cabana, en ayant comme locus de recherche l'?cole Municipale Jo?o Carlos Batista. Ce mouvement de r?orientation curriculaire, qui rompt avec le mod?le traditionnel d'un curriculum lin?aire, hi?rarchique et fragment? a comme pr?ssupos?es th?oriquesm?thodologiques les principes et les cat?gories freireanas la p?dagogie critique qui estime un curriculum interdisciplinaire, dialogique, d?mocratique et contextuel, ? partir de la syst?matisation d'une proposition theorico-m?thodologique de r?orientation curriculaire par le th?me g?n?rateur, c'est-?-dire, en partant de situations-probl?me de la communaut? scolaire, en faisant des relations n?goci?es par les connaissances scolaires pour la compr?hension et possible intervention dans la r?alit?. Cette proposition est mise en oeuvre non seulement ? Bel?m, mais aussi par d autres municipalit?s du Br?sil. ?tant donn? que l'?cole Cabana est une exp?rience inovatrice dans la tentative de viabiliser une ?ducation vraiment d?mocratique, elle dialogue encore avec autres exp?riences d'?coles de m?me nature au Br?sil, (comme l'?cole Plural-MG, l'?cole Citoyen - RS et l'?cole Candanga DF). ? partir des id?es de Paulo Freire, J. Sacrist?n, M. Apple, C. Linhares, A. Coulon et autres j apporte des r?flexions epistemologiques concernant le probl?me de la recherche qui consiste sur le registre et l'analyse de la tentative de construction sociale de la connaissance par le th?me g?n?rateur qui a eu lieu ? l'?cole Cabana dans la p?riode de 2001 ? 2004. Comme proc?dure m?thodologique, j'ai d?velopp? une Recherche qualitative, de caract?re collaboratif, en utilisant comme techniques de rassemble de donn?es l observation participative dans le quotidien ?colier, des interviews semi-structur?es, et l'analyse des documents et des productions de l'?cole. Les r?sultats indiquent l'importance du registre de ce type d exp?rience, en soulignant leurs avances et reculs qui pourront servir de r?f?rentiel pour de futures politiques de r?orientation curriculaire dans la direction de la construction sociale de la connaissance et, par cons?quent, d'une ?ducation plus d?mocratique et tourn?e vers une citoyennet? active / Este estudo analisa a experi?ncia de reorienta??o curricular via tema gerador, vivenciada nas escolas que comp?em o sistema municipal de educa??o de Bel?m do Par? dentro do projeto da Escola Cabana, tendo como locus de pesquisa a Escola Municipal Jo?o Carlos Batista. Esse movimento de reorienta??o curricular, que rompe com o modelo tradicional de um curr?culo linear, hier?rquico e fragmentado, tomou como pressupostos te?ricometodol?gicos os princ?pios e categorias freireanos da pedagogia cr?tica, que pressup?e um curr?culo interdisciplinar, dial?gico, democr?tico, cr?tico e contextual, a partir da sistematiza??o de uma proposta te?rico-metodol?gica de reorienta??o curricular via tema gerador, ou seja, partindo das situa??es-problema da comunidade escolar, fazendo rela??es mediadas pelos conhecimentos escolares para a compreens?o e poss?vel interven??o na realidade. Essa proposta vem sendo implementada n?o somente em Bel?m, mas tamb?m em v?rias partes do Brasil. Sendo a Escola Cabana uma experi?ncia instituinte na tentativa de viabilizar uma Educa??o verdadeiramente democr?tica, dialoga ainda com outras experi?ncias de escolas de mesma natureza no Brasil, como a Escola Plural-MG, a Escola Cidad? Rs e a Escola Candanga DF. Com base nas id?ias de Paulo Freire, J. Sacrist?n, M. Apple, C. Linhares, A. Coulon e outros, apresento algumas reflex?es epistemol?gicas acerca do problema da pesquisa que consiste no registro e na an?lise do esfor?o de constru??o social do conhecimento via tema gerador na Escola Cabana em Bel?m-PA, com seus avan?os e contradi??es durante o per?odo de 2001 a 2004. Como procedimento metodol?gico, desenvolvi uma pesquisa qualitativa, de inspira??o etnometodol?gica e de car?ter colaborativa, utilizando como t?cnicas de coleta de dados a observa??o participante no cotidiano escolar, entrevistas semi-estruturadas, e a an?lise dos documentos e das produ??es da Escola. Os resultados apontam para a import?ncia do registro de tal experi?ncia, enfatizando seus avan?os e entraves que poder?o servir como referencial para inspirar futuras pol?ticas de reorienta??o curricular que se pautem pela constru??o social do conhecimento e, por conseguinte, de uma Educa??o mais1 democr?tica e voltada para uma cidadania ativa

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NeriAOC_DISSERT.pdf: 1709539 bytes, checksum: 27ae09e0afabc1ceee7d9f41de835f98 (MD5) Previous issue date: 2007-07-22 / The networks terminology has been growing in different meanings, in which emergent structures coming from one not so recently typology aquired, in the 90 s, fluid shapes impelled by waves without borders of the New Information and Communication Technologies. Ever since, the pattern and the morphology are being multiply and strengthen. With this backdrop, this study deals with the Education for Environment Networks, as a political and social, educative and cultural alternative intervention, as an answer for some contemporary demands. But what are these networks? In wich way they organize themselves to germinate political actions? Where is the core of these actions? What are their limits or potentialities? These are some of the questions that are presented along the study proposed. Therefore, we have in view to unveil the network social and environmental pedagogic dimension, as an alternative proposal towards to the planetary cintzenship formation for persons and coletivity. The study employs the exploration reasearch as the analysis of the organizational reference basis and the dinamics of conections that support the dialogue among the groups that belong to the Education for Environment Networks. We conclude that the networks overcome themselves as a powerfull tool to articulate and moblize people. They establish a potential pedagogic act for political and social intervention, as an alternative proposal for the citizen formation and his world vision. We sinalize that the networks are sometimes limited by the poorness of knowledge that still remains on those who find themselves twisted on them, and on the decreasing optics by those who are absent. / A terminologia redes vem ganhando novos significados, onde estruturas emergentes oriundas de uma n?o t?o recente tipologia adquirem na d?cada de 90 formas fluidas impulsionadas pelas ondas sem fronteiras das Novas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (NTIC). Desde ent?o, o padr?o e a morfologia est?o se multiplicando e se fortalecendo. Com este pano de fundo, este estudo trata das Redes de Educa??o Ambiental, como alternativa de interven??o pol?tica e social, educativa e cultural, em resposta a algumas das demandas da contemporaneidade. Mas o que s?o estas redes? De que forma se organizam para germinarem a??es pol?tcas? Onde est? o cerne destas a??es? Quais seus limites ou potencialidades? S?o estas algumas das quest?es que apresentamos ao longo do estudo proposto. Para tanto, objetivou-se o desvelar da dimens?o pedag?gica socioambiental das Redes, enquanto proposta alternativa contribuinte para a forma??o da cidadania planet?ria de indiv?duos e coletivos. Empresta como refer?ncia de an?lise a pesquisa explorat?ria dos fundamentos organizacionais e as din?micas de conex?o que sustentam o di?logo dos grupos pertencentes ?s Redes de Educa??o Ambiental. Conclu?mos que as Redes superam como articuladoras e mobilizadoras de indiv?duos e coletivos. Instaura-se um potencial pedag?gico e de interven??o pol?tica e social, enquanto proposta alternativa para a forma??o do cidad?o e sua vis?o de mundo. Indicamos que operam por vezes de forma limitada devido ? insipi?ncia do saber que ainda perpetua nos que nela se enredaram e na ?tica descrente dos que nela se fazem ausentes.