Orientador: Mara Alice Fernandes de Abreu / Banca: Ana Maria Lombardi Daibem / Banca: Cássia Irene Spinelli Arantes / Resumo: A pesquisa tem como objetivo de investigação a prática pedagógica, construída pelas licenciandas em enfermagem em conjunto com a pesquisadora e, realizada de forma continuada, com alunos da sétima série do ensino público. O trabalho objetivou investigar se a realização de uma prática pedagógica, contextualizada ao ambiente escolar e às necessidades do aluno e elaborada, desde o seu planejamento até o exercício pedagógico, considerando-o como elemento ativo no processo ensino-aprendizagem, é capaz de promover ampliação na formação das licenciandas, estimulando-as para uma atuação transformadora. Essa prática pedagógica, ao considerar a transversalidade da saúde, abordou seus aspectos biológicos, sociológicos e psicológicos, a partir de estratégias de aprendizagem propostas pelas próprias licenciandas, com base nas concepções construtivistas que favoreceu a interatividade entre elas e os alunos da escola e também, o desenvolvimento e a socialização do conhecimento referentes à esse contexto. Entendendo a saúde, tema de extrema relevância para ser abordado com os adolescentes desta faixa etária, como um processo resultante da convergência de fatores integrados: condições de trabalho e consumo, meio-ambiente, liberdade, lazer, acesso à posse da terra, educação, habitação, alimentação, relacionamentos afetivos, convívio social, além da garantia de acesso aos serviços de saúde e, a prática pedagógica, um instrumento de reflexão-ação e transformação da realidade, a pesquisadora atuou, durante toda a pesquisa, como articuladora entre o saber teórico e o prático. Os resultados revelaram que a vivência dessa prática pedagógica possibilitou, maior aproximação das licenciandas com os alunos, professores e administração da escola, desenvolvimento dos conteúdos, com a utilização de propostas adequadas e em ambientes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The objective of this research is the investigation of the pedagogic practice developed by the nursing graduate students in connection with the researcher and continued with the students of the seventh degree of the public high school. The goal of this work is to investigate the realization of the pedagogic practice connected to the scholar environment and to the students needs and was elaorated, since its planning all the way to its practice, considering it as an active element in the process of teaching-learning, capable to promote the improvement of the graduation students as well as to stimulate and active transformation. This pedagogic practice, considering the versatility of the health, studied biologic, sociologic and psychological aspects, starting from the learning strategies proposed by the graduating students based on the constructivist conceptions that helped the interaction among them and the high school students as well developed and socialized the knowledge of this study. However, the health, relevant theme to be considered with the teenagers students, as a resultant process of the convergence of integrated factors: job and consume conditions, environment, freedom, leisure, land owing access, education, dwelling, feeding, affection relationship, social living completed with the lack of public health services, the pedagogic practice is an instrument of reflection and action as well a change of the real life. The researcher worked all the time as a link between the theory and the practice knowledge. The results showed that living this pedagogical practice promoted a larger relationship between the graduate students and the high school students, teachers and school workers as well developed the subject of the research using it with proper utilization of the objectives in an ideal environment to the learning and valuing... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Marcos Garcia Neira / Banca: Flavia Medeiros Sarti / Resumo: O presente trabalho investigou a manifestação dos saberes docentes na prática pedagógica de professores de Educação Física, tendo como objetivo averiguar na docência de professores de Educação Física iniciantes e experientes a mobilização dos saberes docentes, considerando o processo de construção do conhecimento. Neste contexto foi considerado como objeto de estudo aspectos das trajetórias sociais desses professores, trazendo subjacente a elas a perspectiva de um habitus, como uma identidade que vai se constituindo. Tratou-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo descritivo, que teve como técnicas: observação, fonte documental e entrevista semi-estruturada. Os participantes foram quatro professores de Educação Física, classificados em iniciantes e experientes de acordo com o tempo de docência na área, sendo o trabalho de campo realizado em escolas públicas da rede municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os dados foram apresentados em três eixos temáticos - "A escola como espaço social de formação, produção de sentidos e reprodução de estruturas pedagógicas"; "Entre o habitus de aluno e o habitus de professor: a manifestação dos saberes docentes", "O habitus profissional do professor de Educação Física Mediante tais eixos, constatou-se que na constituição docente as vivências percebidas na socialização primária com a Educação Física escolar e o esporte influenciaram a escolha pela profissão. Contudo, o ingresso no magistério foi principalmente justificado pela estima aos professores universitários, pelas disciplinas específicas do curso e pelos estágios. Na constituição do habitus professoral, as ações didáticas, a hexis corporal, e a postura revelaram um habitus social e uma manifestação plural dos saberes docentes (profissionais, disciplinares, curriculares e experiências)... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the current study researched the expression of the teachers knowledges in pedagogic practice of Physical Education's teachers, proposal orientated by the aim of discovering the mobilization of that teachers knowledges among beginners and experts Physical Education's teacher, considering the process of construction of the knowledge. In this context, as object of study, it was relevant the social aspects in the life of the teachers, not ignoring the underlying perspectives of a habitus related to the continuous process of construction of the educational identity. This study had a qualitative and descriptive nature, and the manipulated techniques were the observation, the research in documental sources and the semi-structured interviews. The participants were four teachers, classified in beginners and experts, in agreement with period of teaching in the area. The fieldwork took place at public schools of a municipal district of São Paulo. The information came in three thematic lines, that is: "The school as social space of formation, production of senses and reproduction of pedagogic structures"; "Between student's habitus and teacher's habitus: the expression of teachers knowledges"; and "The professional habitus of the teachers of Physical Education". By such lines, it was verified that in the educational constitution the existences noticed in the primary socialization with the school physical education and the sport influenced the choice for the profession. However, the entrance in the teaching was mainly justified for the esteem to the academicals teachers, for the specific subjects of the course and for the apprenticeships. In the constitution of the professorial habitus, the didactic actions, the corporal hexis, and the posture revealed a social habitus and a multiple manifestation of teachers knowledges. About the time of career in the teaching, it was... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: José Carlos Miguel / Resumo: A presente pesquisa teve por objetivo identificar a percepção que os professores responsáveis pela disciplina de Metodologia Para o Ensino de Ciências têm ao ministrar suas aulas no Curso de Pedagogia e a concepção dos alunos de 3.º e 4.º anos desse curso, quanto ao oferecimento de tal disciplina para a formação do professor de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, tendo como abordagem a pesquisa quanti-qualitativa. Os dados foram coletados em três etapas: na primeira, aplicaram-se os questionários aos grupos de graduandos de cinco universidades, três públicas e duas particulares; na segunda etapa, um aluno de cada instituição foi entrevistado, tendo em vista que esses alunos já ministram ou ministraram aulas de Ciências no Ensino Fundamental; na terceira etapa, os entrevistados foram os professores universitários, um de cada instituição pesquisada, e responsáveis por disciplinas correspondentes à de Metodologia Para o Ensino de Ciências. Em seguida, os dados foram analisados e sintetizados em quadros de classe e subclasse de conteúdos para, assim, fornecer um eixo facilitador de análise, de resultados e discussões chegando à conclusão de que a pesquisa pedagógica oferece um norte para se pensar mais efetivamente na formação inicial do professor, principalmente no que tange às práticas diferenciadas em sua formação, bem como ao interesse pelo ensino e grau de importância a ele dado. / Abstract: The present research has aimed to identify the subject "Methodology for Science Teaching", responsible teachers' perception have on teaching their classes in the Course of Pedagogy and the 3rd and 4th graders conception in these courses, as for the offer of such subject for the Science teacher graduation in the very beginning of the Elementary course (grades) levels. The Methodology chosen here was a subject study having the qualitative research as an approach, without excluding the quantitative research, though. The data were collected in three steps: at first it was made some questionaries to the graduating groups of five universities, in which three of then are public and two are private focusing: the satisfaction with the preparation to teach Science, the Pedagogic Practice and the Science teaching; in the second step, one student from each Institution was interviewed, being aware that those students had taught or were teaching Elementary Science classes, the semi-structured interview focus is aiming the existence or lack of articulation between theory and practice, as for the importance and preparation for the subject teaching; in the third step, the interviewed ones were university professors, also one from each researched Institution and who were the responsible ones for the subject of methodology for Science teaching or similar ones as a subject with the same objective. Then, the data were analyzed and summarized into classes and sub-classes of contents made easier through analysis so to furnish a connection of results and discussions coming to a conclusion that the Pedagogic research offers an orientation to think more effectively in the very first teacher's education, mainly about the different practices in their education as for the teaching interest and how much importance was given to it. / Mestre