Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-12T14:29:49Z No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-15T12:10:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-15T12:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In this paper, in front of the disabilities encountered by students with visual impairment included in the regular system of education, about different disciplines, in particular Mathematics, I will present a look at the development of geometric thinking by a blind and low vision student?s group. I believe that a database as contributions and impact for the video game "Audiogeometry" can be offered as a methodological resource in the relation between teaching and learning within this community. The video game "Audiogeometry" is presented as a resource, as well as an object of study and support, composed of sound-based and haptic interfaces for the development of skills that are related to the mathematical-geometric thinking of the blind student. The methodologies of analysis in the construction and the interpretation of mental models for the development of skills in geometry in the case of blind and low vision students, was supported by the Van Hiele?s Theory. Thus, in this work we defend the thesis that the videogame Audiogeometry contributes to the development of geometric thinking in Van Hiele's perspective. / Diante das dificuldades encontradas por alunos com defici?ncia visual inclu?dos no sistema regular de ensino, no tocante a determinadas disciplinas, em particular a Matem?tica, apresenta-se nesta investiga??o um olhar voltado para o desenvolvimento do pensamento geom?trico por um grupo de estudantes cegos e de baixa vis?o. A tese tem como base as contribui??es e o impacto que o videojogo ?Audiogeometria? pode oferecer como recurso metodol?gico utilizado na rela??o ensino e aprendizagem dentro desse grupo. Apresenta-se o Videojogo ?Audiogeometria? como recurso, e tamb?m como objeto de estudo e apoio, composto de interfaces baseadas em som e em h?ptica para desenvolvimento de habilidades que estejam relacionadas ao pensamento matem?tico-geom?trico do cego. O objetivo desta tese ? investigar e comprovar as poss?veis contribui??es do uso do Videojogo ?Audiogeometria? com sujeitos deficientes visuais para o desenvolvimento do pensamento geom?trico. As bases metodol?gicas de an?lise na constru??o e interpreta??o foram apoiadas na teoria dos modelos mentais para o desenvolvimento de habilidades em geometria, no caso dos estudantes cegos e de baixa vis?o, apoiados na Teoria de Van Hiele. Na an?lise das respostas utilizou-se a An?lise Textual Discursiva. Deste modo, nesse trabalho defende-se a tese de que o videojogo Audiogeometria contribui para o desenvolvimento do pensamento geom?trico na perspectiva de Van Hiele e pode ser usado como uma ferramenta de impacto para o desenvolvimento do pensamento geom?trico.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLAAG.pdf: 864381 bytes, checksum: e89e357c4001956f25508dd1aabd8c24 (MD5) Previous issue date: 1998-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This work is a case study to investigate the dynamics of the historians thought as they produce a knowledge about the history of the area measurement systems as forms of historical expressions and representations. We refer to some of the ideas of David Bohm (1989, 1992, 1994, 1996) to support our theoretical understanding about the operation of thought. We chose a period that is recognized by the theorists as the origin of the geometrical thought -embracing the knowledge developed by the Egyptians, Babylonians, Chinese, Hindus, Greeks and Romans- and is referred to as containing a cycle in the development of this knowledge, described as beginning, apogee and decline. We assume this history, as told by the theorists, as a version that we organize and tell with the help of three sets of categories. The first refers to the elements that take part in the measurement practices; the second refers to the historians understanding about the development of the scientific knowledge. This exercise allowed us to extract the theorists main beliefs, that we criticized in the light of the knowledge about Cuba??o (Dal Pian, 1990). We stress the importance of the methodological approach adopted in this study to the teaching of Geometry and its history / Este trabalho se prop?e a investigar a din?mica do pensamento dos historiadores ao comporem um conhecimento sobre hist?ria dos sistemas de medidas de ?rea, enquanto formas de express?es e representa??es hist?ricas, atrav?s de um estudo de caso. Para subsidiar teoricamente o nosso entendimento sobre a opera??o do pensamento, recorremos a algumas id?ias de David Bohm (1989, 1992, 1994, 1996). Elegemos um per?odo reconhecido pelos te?ricos como contendo as origens do pensamento geom?trico -abrangendo os conhecimentos desenvolvidos pelos eg?pcios, babil?nios, chineses, hindus, gregos e romanos- e referido como comportando um ciclo de desenvolvimento desse conhecimento, descrito como inicia??o, apogeu e decl?nio. Assumimos essa hist?ria, tal como contada pelos te?ricos, como uma vers?o, que organizamos e relatamos com o aux?lio de tr?s conjuntos de categorias. Um referente aos elementos envolvidos nas pr?ticas de mensura??o, outro referente ao entendimento dos historiadores sobre o desenvolvimento do conhecimento geom?trico e o terceiro, referente ? natureza do desenvolvimento do conhecimento cient?fico. Este exerc?cio nos possibilitou extrair as principais cren?as dos te?ricos que criticamos ? luz do conhecimento sobre cuba??o (Dal Pian, 1994). Destacamos a import?ncia da abordagem metodol?gica adotada neste estudo para o ensino da geometria e de sua hist?ria