Thèse (M.Ps.)--Université Laval, 2002. / Bibliogr.: f. 44-51.506. Publié aussi en version électronique.

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Cette recherche, qui a pour but de vérifier si les représentations de soi et les représentations d'objet diffèrent chez des sujets de structure de personnalité différentes, s'inscrit dans le champ des théories développementales de la personnalité et des relations d'objet. Pour vérifier cette hypothèse, cinquante sujets adultes (trente femmes et vingt hommes) vus en psychothérapie dans la région de Québec ont été répartis en trois groupes en fonction d'une évaluation structurale de leur personnalité : névrotiques (NÉV), limite de haut niveau (LIM) et limite de bas niveau (PSY). Les relations d'objet des sujets sont évaluées à l'aide de l'Object Relations Inventory (ORI) et de l'Assessment of Self Descriptions (ASD), instruments mis au point par Sidney J. Blatt et ses collaborateurs (1992, 1993) pour mesurer respectivement les représentations d'objet et les représentations de soi. Les résultats indiquent que certaines caractéristiques des représentations d'objet sont significativement différentes chez les sujets du groupe NÉV et ceux du groupe PSY; quant aux représentations de soi, on observe le même type de différence pour une variable, alors que pour une autre, les sujets du groupe NÉV se distinguent de ceux des deux autres groupes. Cette recherche a aussi permis de générer des données sur la structure interne de l'ASD. Enfin, des résultats préliminaires semblent indiquer que la notion de représentation d'objet pourrait être en partie incluse dans celle de représentation de soi.

Le but de cette recherche est d'évaluer les effets d'un programme d'intervention auprès de parents sur «la perception de soi comme parent» (PSP). Le concept de PSP est d'abord défini sur la base d'une recension des écrits. Ensuite, une description du fonctionnement général du programme d'intervention et de la place qu'y tient la PSP permet la formulation d'hypothèses. L'évaluation du programme est réalisée par le biais d'un devis pré-test/post-test avec groupe témoin. L'échantillon compte 104 parents dans le groupe expérimental et 67 dans le groupe témoin. Les effets du programme sont évalués au moyen de deux instruments. L'un porte sur la perception de soi comme parent et exige une analyse de contenu. L'autre, quantitatif, évalue la perception d'efficacité parentale. Les résultats indiquent que le programme contribue à une PSP plus positive et à une meilleure perception d'efficacité parentale.

Le but de cette recherche est de décrire la nature du concept de soi scolaire, général et spécifique, en français, en mathématiques et en sciences de la nature. Les sujets en sont 74 élèves de sixième année du primaire d'une école du Québec. Le concept de soi scolaire est défini selon le cadre théorique du béhaviorisme paradigmatique de Staats. Ce dernier présente le concept de soi scolaire comme étant un répertoire d'étiquettes scolaires verbales auto-descriptives réparties en quatre catégories: le concept de soi positif réaliste, le concept de soi positif irréaliste, le concept négatif réaliste et le concept de soi négatif irréaliste. Le concept de soi est mesuré à l’aide de deux instruments de mesure. Le premier, le Self Concept of Ability Scale . qualifie le concept de soi scolaire selon qu'il est positif ou négatif. Le second, le bulletin scolaire, permet de vérifier le caractère réaliste ou irréaliste du concept de soi scolaire de l'élève. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2019

Dans la présente recherche, de nature exploratoire, nous avons étudié l'étape de sélection des issues possibles au choix en fonction d'une attitude transgressive et d'une attitude de cohérence exclusive par rapport au concept de soi, et nous avons examiné ces attitudes en rapport avec le niveau d'estime de soi du sujet. L ' expérimentation a été effectuée à partir d'un échantillon de soixante-quinze (75) sujets de 18 à 30 ans sans emploi. Les analyses statistiques n'ont permis d'observer aucune différence significative entre les sujets qui ont une estime de soi é levée et ceux qui ont une estime de soi faible quant à leur capacité d'envisager des issues de transgression, pas plus qu'elles n'ont révélé de liens significatifs entre le niveau d'estime de soi du sujet et une attitude de cohérence exclusive. La discussion a porté sur certains éléments de méthodologie qui ont pu affecter les résultats ainsi que sur certaines recommandations que suggèrent ces résultats. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

Selon la perspective interactionniste de la communication développée par Goffman (1973a, 1973b), l’image qu’un individu a de lui-même et qu’il tente de projeter sur les autres se construit au cours de l’interaction en fonction de représentations socialement partagées. Adoptant cette approche théorique, ma recherche vise à identifier, dans les interventions médiatiques de la drag-queen Mado Lamotte, les procédés discursifs qui participent à la construction de son image publique. L’analyse portera sur les actes de parole potentiellement menaçants (Brown et Levinson, 1987) et à leur amplification (Kerbrat-Orecchioni, 1990). Le corpus est constitué de 29 apparitions télévisées principalement extraites d’émissions de divertissement. La méthode d’analyse du discours (Charaudeau et Maingueneau, 2002) a permis de dégager les différents actes de parole menaçants (Venderveken, 1988) ainsi que les types de procédés par amplification (Vincent, Laforest et Turbide, 2008). L’analyse révèle trois dimensions de transgression sociale dans le modèle de construction de l’image de la drag queen : les normes interactionnelles, la frontière entre les domaines public et privé et l’identité de genre.

Cette étude vise à vérifier le niveau d’auto-perception de 18 traumatisés cranio-cérébraux (TCC), bénéficiaires externes d’un centre de réadaptation. La problématique est étudiée en comparant l’auto-évaluation de la compétence du patient avec la perception d’évaluateurs externes (proches et intervenants). Une attention particulière est portée sur la comparaison entre ces deux types d’évaluateurs. Les données sont recueillies à l’aide d’une version traduite et modifiée du Patient Competency Rating Scale. Les résultats démontrent que les trois groupes ne diffèrent pas quant à leur perception concernant les compétences des patients. Ainsi, ces derniers ne démontrent pas de déficit d’auto-perception, allant à rencontre de ce qui est rapporté dans la littérature. Seulement quatre types de compétences semblent surestimées par les patients, ne pouvant faire foi d’un déficit global. Il est suggéré de revoir la notion de déficit global au profit de l’évaluation de plusieurs domaines spécifiques pouvant témoigner d’un déficit d’auto-perception chez les TCC.

L'objectif général de ce travail est de présenter le concept de soi dans le cadre de la théorie de la personnalité propre au behaviorisme social de Staats. Le concept de soi est considéré comme un élément central de la personnalité tout en étant l'objet de controverses importantes. Ces oppositions viennent d'une conception générale différente de la personnalité où les théories traditionnelles ont considéré la personnalité comme une structure interne, cause du comportement de la personne et le behaviorisme élémentaliste comme un comportement appris. Les raisons particulières qui ont inspiré cette étude sont de deux ordres. D'une part un intérêt marqué pour une approche conceptuelle qui tente d'intégrer dans une théorie de la personnalité tout particulièrement pour ce qui a trait au concept de soi des éléments à la fois reconnus comme valables et opposés. D'autre part, le désir de mener ultérieurement une expérience efficace sur la possibilité de changer le concept de soi dans le cadre d'une théorie de la personnalité qui en considérant le concept de soi comme une cause du comportement et comme un effet d'apprentissage permet à la fois de l'expliquer et de le modifier. Le rapport de recherche que constitue cette thèse comprend trois chapitres. Le premier expose la théorie propre au behaviorisme social de Staats qui en considérant la personnalité comme une cause et comme un effet tente d'être un rapprochement entre la conception des théories traditionnelles de la personnalité et celle du behaviorisme élémentaliste. Le deuxième décrit dans le cadre de la théorie présentée au premier chapitre le concept de soi comme un effet de quatre variables: les principes d'apprentissage, les comportements de la personne, ses caractéristiques physiques et les situations. Le troisième chapitre traite du concept de soi comme une cause du comportement de la personne et comme une cause du comportement des autres à son égard. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

Québec Université Laval, Bibliothèque 2015