Made available in DSpace on 2010-04-20T20:48:25Z (GMT). No. of bitstreams: 3 127069.pdf.jpg: 11605 bytes, checksum: f442e466112923acefc8517744135e8d (MD5) 127069.pdf: 1363751 bytes, checksum: 38a2699d587f65ea30682f3fbfee2b05 (MD5) 127069.pdf.txt: 230496 bytes, checksum: 731125dd5ec8de957061ab9be44d7e96 (MD5) Previous issue date: 2006-02-17T00:00:00Z / Pesquisas de opinião freqüentemente utilizam questionários com muitos itens para avaliar um serviço ou produto. Nestas pesquisas, cada respondente, além de avaliar os itens segundo seu grau de satisfação ou concordância, deve também atribuir um grau de importância ao item. Com estas duas informações disponíveis para cada item, é possível criar uma medida resumo, na forma de um escore total composto pela avaliação dos itens ponderada pela sua importância. O objetivo desta tese é modelar a importância dos itens por meio de um modelo de Desdobramento Graduado Generalizado, pertencente à família de modelos da Teoria de Resposta ao Item. Resultados de uma pesquisa sobre academia de ginástica mostram que o modelo tem bom ajuste neste caso, e simulações mostram que é possível, com a utilização do modelo, montar desenhos experimentais para diminuir o número de itens ou categorias de resposta a serem perguntados aos respondentes sem perda de informação. / Many surveys use multi-items questionnaires to make an assessment of a service or product. In these surveys, each respondent, besides having to evaluate each item (attribute) according to the degree of satisfaction or agreement, must also evaluate its importance. It is possible, with these two informations, to create a global score of the product or service weighted by the importance of the items. The goal of this thesis is to model the importance through a Generalized Graded Unfolding Model, which is an Item Response Theory model. Results of a survey showed a good fit of the model, and simulations showed that it is possible to design experiments to reduce the number of items or response categories asked to the respondents without loss of information if this model is used.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:04:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Barbosa Rego.pdf: 1503924 bytes, checksum: 9f582589bf54cbb5312f49882238f735 (MD5) Previous issue date: 2004-12-16 / As a nurse of the Family Health Program we observe that diabetes bearers of the town of Nova Aurora State of Goias did not manage to reduce their glycemic levels even when receiving educational orientation Facing this issue this research was developed with the means of: analyzing an educational process for health along with diabetes bearers applying an approach between the theoretical assumptions of Paulo Freire and the methodological references from the Arch of Maguerez which was adapted by Bordenave e Pereira and analyze the results of the glycated hemoglobin before and after the implementation of the educational plan It is an action research with a quanti qualitative approach This study was approved by the Ethics Research Committee from the Federal University of Goias Nineteen people participated in the educative action and seventeen in the glycated hemoglobin test all diabetes bearers who signed a term of free and clarified assent and were informed concerning the intervention proposal An educative action was accomplished in six meetings The dosage of glycated hemoglobine occurred at the beginning of the educative action and five months after the end of it The results of this examination were analyzed by means of Student s t-Test The speeches of the group during the educative process were recorded and analyzed in accordance with Laurence Bardin In the light of reality the emergent categories related themselves to: feeding confrontation and feelings of success and frustration towards the illness The themes diet hypoglicemia / hyperglicemia and the physiopathology of the Diabetes mellitus were chosen as key points to be theorized In the stage of theorization of the diet categories emerged such as dependency on the health professional and autonomy / independence on the choice of one s food For the themes hypo / hyperglicemia the categories focused on the educational and liberating approach and the cognitive control that they had over these themes From the theorization of the physiopathology of the Diabetes mellitus the exposed categories were: absence of knowledge and knowledge at the common sense Changes of the subjects at the stage of solution hypothesis were observed when they elaborated educational posters which evidenced two categories: preventive measures of specific health promotion for the group and early diagnosis directed towards the community The application to the reality was accomplished through the accounts of the DM bearers as to changes in their abilities and attitudes and the attainment of autonomy and independence conquered through the control of cognitions the resultant actions of the educational practice were: the construction of teaching material which made it possible to share their knowledge with the group and the community; the capacity to establish an association between their previous knowledge to the acquired scientific knowledge during the educational intervention; changes of abilities and in the capacities of confrontation of the illness besides the changes in the alimentary habits As to the referent results of the glycated hemoglobine the t-Test shows an statistically significant difference with the reduction of the plasmatic levels of the dosed element The present research evidenced that educative action was capable to contribute to the construction of significant knowledge and for the attainment of autonomy and independence of the DM bearers facing their health problem and reduction in the index of glycated hemoglobine / Enquanto enfermeira do Programa Saúde da Família percebemos que os portadores de diabetes do município de Nova Aurora-GO não conseguiram reduzir seus níveis glicêmicos mesmo recebendo orientações educacionais Para o enfrentamento deste problema desenvolvemos esta pesquisa com objetivos de: analisar um processo de educação para a saúde junto a portadores de diabetes utilizando uma aproximação entre os pressupostos teóricos de Paulo Freire e metodológicos do Arco de Maguerez adaptado por Bordenave e Pereira e analisar os resultados de hemoglobina glicada antes e após a implementação do plano educativo Trata-se de uma pesquisa ação com abordagem quanti-qualitativa Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Goiás Participaram dezenove pessoas da ação educativa e dezessete do teste de hemoglobina glicada todas portadoras de diabetes que assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido e foram informados acerca da proposta de intervenção Realizou-se a ação educativa em seis encontros A dosagem de hemoglobina glicada ocorreu no início da ação educativa e cinco meses após o término da mesma Os resultados deste exame foram analisados mediante teste T de Student As falas do grupo durante o processo educativo foram gravadas e analisadas de acordo com Laurence Bardin Na observação da realidade as categorias emergentes se relacionavam à alimentação ao enfrentamento e aos sentimentos de êxito e frustração frente à doença Os temas dieta hipoglicemia / hiperglicemia e a fisiopatologia do DM foram eleitos como pontos-chave a serem teorizados Na etapa de teorização da dieta surgiram as categorias: dependência do profissional de saúde e autonomia / independência para a escolha de seus alimentos Para os temas hipo / hiperglicemia as categorias focavam a abordagem educacional e libertadora e o domínio cognitivo que detinham acerca destes temas A partir da teorização da fisiopatologia do DM as categorias evidenciadas foram: a ausência de conhecimento e o conhecimento em nível do senso comum Observaram-se mudanças dos sujeitos na fase de hipóteses de solução quando construíram cartazes educativos que evidenciavam duas categorias: medidas preventivas de promoção da saúde específicas para o grupo e promoção da saúde e diagnóstico precoce direcionado à comunidade A aplicação à realidade foi efetivada mediante relatos dos portadores de DM quanto às mudanças em suas habilidades e atitudes e o alcance da autonomia e independência conquistadas por meio do domínio de conhecimentos As ações resultantes da prática educacional foram: construção de material educativo que possibilitou compartilhar saberes com o grupo e a comunidade; a capacidade de estabelecer associação de seus conhecimentos prévios aos conhecimentos científicos adquiridos durante a intervenção educacional; mudanças nas habilidades e atitudes de enfrentamento da doença além da mudança nos hábitos alimentares Quanto aos resultados referentes a hemoglobina glicada o test t mostra diferença estatisticamente significativa com diminuição dos níveis plasmáticos do elemento dosado A presente pesquisa evidenciou: que a ação educativa foi capaz de contribuir para a construção de conhecimentos significativos para o alcance da autonomia e independência dos portadores de DM frente a seu problema de saúde e diminuição no índice de hemoglogina glicada

Orientadores: Elide Rugai Bastos, Mariana Miggiolaro Chaguri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-24T22:41:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Campos_AntoniaJunqueiraMalta_M.pdf: 3121764 bytes, checksum: a7ae2bcbec0ab41707e32272d85857cb (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta dissertação trata da Pesquisa UNESCO acerca das relaçoes raciais, coordenada, no caso da cidade de Sao Paulo, por Florestan Fernandes e Roger Bastide. Buscou-se reconstruir o procedimento da investigaça?o e as técnicas de pesquisa empírica mobilizadas, em especial o contato entre pesquisadores acadêmicos e intelectuais negros identificados com os movimentos sociais do "meio negro" de Sa?o Paulo. A metodologia utilizada consistiu na ana?lise conjunta da tese de cátedra de Fernandes de 1964 intitulada A integraça?o do negro na sociedade de classes e da documentaça?o referente ao material empírico coletado em sua forma original, presente no Fundo Florestan Fernandes (localizado na Biblioteca Comunita?ria da Universidade Federal de Sa?o Carlos), procurando estabelecer conexões entre a interpretação sociológica e o contexto original da pesquisa empírica, por meio da análise e explicitação do tratamento e recorte do material bruto coletado realizados por Florestan Fernandes. A riqueza do material empi?rico comprova a importância e a complexidade da interaça?o entre a investigaça?o sociolo?gica e meio social. Os documentos do Fundo evidenciam a pluralidade de te?cnicas de pesquisa mobilizadas pelos investigadores para coletar dados por meio da criação de situaço?es de dia?logo com os intelectuais negros colaboradores: histo?rias de vida, estudos de caso, observaço?es em massa em situaço?es individuais (por meio de questiona?rios) e em situaço?es grupais (por meio de onze Mesas Redondas realizadas em 1951 e que reuniram pesquisadores brancos e intelectuais do "meio negro"). A análise das histórias de vida de José Correia Leite e Francisco Lucrécio, ambas coletadas por Renato Jardim Moreira, da monografia "Movimentos sociais no meio negro" e das atas disponíveis das Mesas Redondas compõem o núcleo do tratamento que se deu ao material do Fundo, em conjunto com a organização de um apêndice que fornece um guia para futuros pesquisadores interessados na exploração de todo o material original disponível / Abstract: This thesis deals with the UNESCO Research on Racial Relations, coordinated in São Paulo by Florestan Fernandes and Roger Bastide. The objective was to reconstruct the investigation's procedure and the techniques of empirical research that were utilized, specially the contact between the sociologists involved and black intellectuals identified with the social movements in São Paulo's "black milieu". The methodology consisted in the joint analysis of the 1964 Fernandes' Full Professor Thesis entitled A integração do negro na sociedade de classes and the collected empirical material in its original form, at the "Fundo Florestan Fernandes" (located in the Federal University of São Carlos' Community Library), seeking to establish connections between the sociological interpretation of Fernandes' work and the empirical research's original context, through the analysis of the treatment and interpretation of the raw material collected, performed by Florestan Fernandes. The extent of the empirical data collected indicates the importance and the complexity of the interaction between sociological research and social movements. The documents located at Fundo Florestan Fernandes show the diversity of the techniques that were employed by creating situations of dialogue with black intellectuals: Life Stories; Case Studies; Individual Mass Observations (by the use of questionnaires) and Mass Observations in Group Situations (by the organization of eleven Round Tables with black intellectuals in 1951). The material that was analyzed in this thesis is that of two Life Stories, of José Correia Leite and Francisco Lucrécio, collected by the sociologist Renato Jardim Moreira; the Case Study "Social Movements in the Black Milieu", written by Correia Leite and Moreira; and the transcripts of the Round Tables. In addition, it was made an Appendix with a guide to future researchers interested in the entire collection of empirical material that is available at the "Fundo Florestan Fernandes" / Mestrado / Sociologia / Mestra em Sociologia

O objetivo deste estudo foi analisar como se dá a integração da tecnologia, ou melhor, CALL – Computer Assisted Language Learning – na sala de aula dos cursos de licenciatura em Letras do estado do Paraná. A Teoria da Difusão de Inovações e o Modelo Esférico de Integração de CALL foram os modelos teórico e analítico que respectivamente nortearam a pesquisa. Este estudo é uma pesquisa de métodos mistos e foi adotado um delineamento explanatório sequencial composto de duas fases distintas: uma primeira fase com abordagem quantitativa e uma segunda fase com abordagem qualitativa. As inferências finais foram feitas a partir dos resultados de ambas as fases do estudo. Analiticamente, o uso da tecnologia na sala de aula não foi considerado um construto unitário, mas sim multifacetado. Com relação ao contexto foram estudadas diferentes instituições de ensino superior, e não apenas uma ou duas universidades. Buscou-se evitar, assim, as limitações metodológicas, analíticas e contextuais comumente encontradas em estudos sobre a integração de CALL. Para a primeira fase quantitativa foi desenvolvido um questionário para coleta de dados. O instrumento foi validado por um painel de especialistas, testado em um estudo-piloto e, por fim, administrado a uma amostra constituída de 152 professores de 33 cursos de Letras de instituições públicas e privadas de todo o estado do Paraná. Análises estatísticas foram feitas para examinar a relação entre os três conjuntos de fatores do Modelo Esférico de Integração de CALL e os usos multifacetados da tecnologia pelos professores dos cursos de licenciatura em línguas do estado do Paraná. Os resultados identificaram quatro usos diferentes e também a influência sobre eles dos fatores individuais, contextuais e da formação prévia em CALL/TICs, mostrando que os fatores individuais e os fatores contextuais são importantes preditores da integração de CALL/TICs. Com base nos resultados da fase quantitativa e fazendo uso da Teoria da Inovação Individual foram selecionados os participantes para a segunda fase. Foram conduzidas 16 entrevistas individuais semiestruturadas. A fase qualitativa aprofundou os resultados quantitativos e explicou os resultados inesperados e sem resposta da fase quantitativa. A integração dos resultados mostrou que além dos fatores individuais e contextuais, aparentemente a formação prévia dos professores em CALL/TICs não deve ser descartada como preditor da integração de CALL/TICs. Foi possível também traçar o panorama atual de CALL nos cursos de Letras do estado do Paraná. CALL ainda está distante da normalização. Descobertas adicionais foram obtidas nas duas fases do estudo. No contexto internacional, assim como no contexto brasileiro, apesar das inúmeras pesquisas sobre CALL, ainda existem lacunas significativas em algumas áreas e percebe-se a necessidade de mais estudos que aprofundem o tema da integração e ajudem a elucidar a relação entre os fatores que levam ou não a integração de CALL. Esta pesquisa sobre a integração de CALL no contexto brasileiro buscou contribuir para que se tenha uma compreensão mais ampla de como lidar com CALL e mostrar caminhos para que a integração ocorra em outros contextos. / The objective of this study was to analyze the integration of technology, or rather CALL – Computer Assisted Language Learning – in the classroom of Modern Languages courses in the state of Paraná. The Diffusion of Innovations Theory and the Spherical Model of L2 Teachers’ Integration of CALL Technology into the Classroom were the theoretical and analytical models that respectively guided the research. This is a mixed methods study that adopted a sequential explanatory design that consisted of two distinct phases: a first phase with a quantitative approach and a second phase with a qualitative approach. The final inferences were made from the results of both phases of the study. Analytically, the use of technology in the classroom was not considered a unitary construct, but rather multifaceted. Contextually, different higher educational institutions, not just one or two universities were investigated. The purpose was to avoid methodological, analytical and contextual constraints commonly found in studies on the integration of CALL. For the first quantitative phase a questionnaire was developed to collect data. The instrument was validated by a panel of experts, tested in a pilot study and, finally, applied to a sample of 152 teachers from 33 Modern Languages courses from public and private institutions throughout the state of Paraná. Statistical analyzes were performed to examine the relationship between the three sets of factors from the Spherical Model and the multifaceted uses of technology by the teachers of undergraduate language courses in the state of Paraná. The results identified four different uses and also the influences of individual factors, contextual factors and prior CALL/ICTs education on the uses of technology, showing that individual factors and contextual factors are important predictors of CALL/ICTs integration. Participants were selected for the qualitative phase according to the results of the quantitative phase and to Rogers’ Individual Innovativeness Theory. Sixteen semi-structured individual interviews were conducted. The qualitative phase deepened the quantitative results and explained the unexpected results and the results that could not be answered in the quantitative phase. The integration of the results showed that in addition to individual and contextual factors, apparently prior CALL/ICTs education should not be dismissed as a predictor of CALL/ICTs integration. It was also possible to provide a clearer picture of CALL in the Modern Languages courses in the state of Paraná. CALL is far from normalization. Additional findings were obtained in the two phases of the study. In international and Brazilian contexts, despite extensive research on CALL, there are still significant gaps in some areas. There is the need for more studies to further investigate the issue of integration and help elucidate the relationship between the factors that lead to CALL integration or not. This research on the integration of CALL in the Brazilian context sought to contribute to a broader understanding of CALL and to show ways for integration to take place in other contexts.

O objetivo deste estudo foi analisar como se dá a integração da tecnologia, ou melhor, CALL – Computer Assisted Language Learning – na sala de aula dos cursos de licenciatura em Letras do estado do Paraná. A Teoria da Difusão de Inovações e o Modelo Esférico de Integração de CALL foram os modelos teórico e analítico que respectivamente nortearam a pesquisa. Este estudo é uma pesquisa de métodos mistos e foi adotado um delineamento explanatório sequencial composto de duas fases distintas: uma primeira fase com abordagem quantitativa e uma segunda fase com abordagem qualitativa. As inferências finais foram feitas a partir dos resultados de ambas as fases do estudo. Analiticamente, o uso da tecnologia na sala de aula não foi considerado um construto unitário, mas sim multifacetado. Com relação ao contexto foram estudadas diferentes instituições de ensino superior, e não apenas uma ou duas universidades. Buscou-se evitar, assim, as limitações metodológicas, analíticas e contextuais comumente encontradas em estudos sobre a integração de CALL. Para a primeira fase quantitativa foi desenvolvido um questionário para coleta de dados. O instrumento foi validado por um painel de especialistas, testado em um estudo-piloto e, por fim, administrado a uma amostra constituída de 152 professores de 33 cursos de Letras de instituições públicas e privadas de todo o estado do Paraná. Análises estatísticas foram feitas para examinar a relação entre os três conjuntos de fatores do Modelo Esférico de Integração de CALL e os usos multifacetados da tecnologia pelos professores dos cursos de licenciatura em línguas do estado do Paraná. Os resultados identificaram quatro usos diferentes e também a influência sobre eles dos fatores individuais, contextuais e da formação prévia em CALL/TICs, mostrando que os fatores individuais e os fatores contextuais são importantes preditores da integração de CALL/TICs. Com base nos resultados da fase quantitativa e fazendo uso da Teoria da Inovação Individual foram selecionados os participantes para a segunda fase. Foram conduzidas 16 entrevistas individuais semiestruturadas. A fase qualitativa aprofundou os resultados quantitativos e explicou os resultados inesperados e sem resposta da fase quantitativa. A integração dos resultados mostrou que além dos fatores individuais e contextuais, aparentemente a formação prévia dos professores em CALL/TICs não deve ser descartada como preditor da integração de CALL/TICs. Foi possível também traçar o panorama atual de CALL nos cursos de Letras do estado do Paraná. CALL ainda está distante da normalização. Descobertas adicionais foram obtidas nas duas fases do estudo. No contexto internacional, assim como no contexto brasileiro, apesar das inúmeras pesquisas sobre CALL, ainda existem lacunas significativas em algumas áreas e percebe-se a necessidade de mais estudos que aprofundem o tema da integração e ajudem a elucidar a relação entre os fatores que levam ou não a integração de CALL. Esta pesquisa sobre a integração de CALL no contexto brasileiro buscou contribuir para que se tenha uma compreensão mais ampla de como lidar com CALL e mostrar caminhos para que a integração ocorra em outros contextos. / The objective of this study was to analyze the integration of technology, or rather CALL – Computer Assisted Language Learning – in the classroom of Modern Languages courses in the state of Paraná. The Diffusion of Innovations Theory and the Spherical Model of L2 Teachers’ Integration of CALL Technology into the Classroom were the theoretical and analytical models that respectively guided the research. This is a mixed methods study that adopted a sequential explanatory design that consisted of two distinct phases: a first phase with a quantitative approach and a second phase with a qualitative approach. The final inferences were made from the results of both phases of the study. Analytically, the use of technology in the classroom was not considered a unitary construct, but rather multifaceted. Contextually, different higher educational institutions, not just one or two universities were investigated. The purpose was to avoid methodological, analytical and contextual constraints commonly found in studies on the integration of CALL. For the first quantitative phase a questionnaire was developed to collect data. The instrument was validated by a panel of experts, tested in a pilot study and, finally, applied to a sample of 152 teachers from 33 Modern Languages courses from public and private institutions throughout the state of Paraná. Statistical analyzes were performed to examine the relationship between the three sets of factors from the Spherical Model and the multifaceted uses of technology by the teachers of undergraduate language courses in the state of Paraná. The results identified four different uses and also the influences of individual factors, contextual factors and prior CALL/ICTs education on the uses of technology, showing that individual factors and contextual factors are important predictors of CALL/ICTs integration. Participants were selected for the qualitative phase according to the results of the quantitative phase and to Rogers’ Individual Innovativeness Theory. Sixteen semi-structured individual interviews were conducted. The qualitative phase deepened the quantitative results and explained the unexpected results and the results that could not be answered in the quantitative phase. The integration of the results showed that in addition to individual and contextual factors, apparently prior CALL/ICTs education should not be dismissed as a predictor of CALL/ICTs integration. It was also possible to provide a clearer picture of CALL in the Modern Languages courses in the state of Paraná. CALL is far from normalization. Additional findings were obtained in the two phases of the study. In international and Brazilian contexts, despite extensive research on CALL, there are still significant gaps in some areas. There is the need for more studies to further investigate the issue of integration and help elucidate the relationship between the factors that lead to CALL integration or not. This research on the integration of CALL in the Brazilian context sought to contribute to a broader understanding of CALL and to show ways for integration to take place in other contexts.