Resumo: O processo de carcinogênese implica a aquisição de alelos mutantes de genes supressores de tumor, aumento na proliferação celular e necessidade de angiogênese. Este estudo analisa a expressão das proteínas p53, Ki-67 e CD31 nos pólipos endometriais em mulheres na pós-menopausa usuárias de tamoxifeno. Métodos: Foram estudadas amostras de pólipos endometriais obtidas de mulheres em uso de tamoxifeno (n=20), pólipo sem uso de hormônios (n=20), endométrio atrófico (n=20) e câncer de endométrio (n=20) O material foi fixado em formol, incluído em parafina e processado para marcação imunohistoquímica para as proteínas p53, Ki-67 ce CD31. A comparação entre os grupos foi feita utilizando-se o qui-quadrado, teste t de Student e ANOVA. As diferenças com valor de p<0,05 foram consideradas significativas. Resultados: A idade das mulheres variou entre 55 e 85 anos (64,6l1,7 ano). Não houve diferença em relação à expressão da proteína p53 nos diferentes grupos (p=0,067). Uma expressão de Ki-67 em mais de 5% das células foi evidenciada em 40% dos pólipos cujas mulheres faziam uso de tamoxifeno e em 15% daquelas sem uso de hormônios (p=0,0047). A expressão da proteína CD31 foi maior em pólipos de usuárias de tamoxifeno em comparação ao endométrio atrófico (37,5l3,2 versus 22,2l1,3; p<0,001) e semelhante aos pólipos sem uso de hormônios (37,5l3,2 versus 33,7l2,0; p=0,319). Conclusão: A utilização de tamoxifeno parece estar associada a um aumento da proliferação celular nos pólipos endometriais, sem interferir na angiogênese ou inativação de proteínas supressoras de tumor. / Abstract: The carcinogenesis process implies the acquisition of mutant alleles of tumor-supressor genes, increase in cell proliferation and need of angiogenesis. This study analyzes the expression of proteins p53, Ki-67 and CD31 in the endometrial polyps from post-menopausal women using tamoxifen. Methods: Samples of endometrial polyps from women using tamoxifen (n=20), polyps without hormone use (n=20), atrophic endometrium (n=20) and endometrium cancer (n=20) were studied. The material was fixed in formalin, included in paraffin and processed for imunohistochemical staining for p53, Ki67 and CD31 proteins. Comparison among the groups was done using the Chisquare, t test of Student and ANOVA. The differences with value p<0,05 were considered significant. Results: Women's age ranged from 55 to 85 years old (64,6l1,7 years). There was no difference about the expression of p53 protein in the different groups (p=0,067). One expression of Ki-67 in more than 5% of cells was showed up in 40% of polyps whose women were using tamoxifen and in 15% from without hormone use (p=0,0047). The expression of CD31 protein was higher in polyps from tamoxifen users in comparison to atrophic endometrium (37,5l3,2 x 22,2l1,3; p<0,001) and similar to polyps without hormone use (37,5l3,2 x 33,7l2,0; p=0,319). Conclusion: The use of tamoxifen seems to be associated to increase of cell proliferation in endometrial polyps, without interfering in angiogenesis or neutralizing the tumor-supressor protein. / Orientador: Paulo Traiman / Coorientador: Agnaldo Lopes da Silva Filho / Banca: Wagner José Gonçalves / Banca: Rogério Dias / Banca: Sérgio Augusto Triginelli / Banca: Eddie Fernando Candido Murta / Doutor

Made available in DSpace on 2014-08-27T02:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000459330-Texto+Completo-0.pdf: 1243848 bytes, checksum: 955931340f2c7821526a10d57eea715e (MD5) Previous issue date: 2014 / This dissertation is on a qualitative study in which two state schools in the city of Porto Alegre, state of Rio Grande do Sul (Brazil), were selected to be investigated regarding the implementation of the Polytechnic High School. This kind of education was introduced in the state in the year of 2012, as a pioneer project in the country, based on the polytechnic. This proposal presents the work as an educational principle, linking between disciplines and technologies. Structured interviews with teachers, coordinators and students who experience the Polytechnic High School interviews were conducted. Data were analyzed using Discourse Text Analysis (DTA). This analysis revealed three categories: perception of curricular restructuring, new pedagogical practices and challenges for Integrated Seminars. Derived from these categories also emerged six sub-categories. Category perception of curricular restructuring, emerging subcategories are: perception of teachers and students‟ perception; category of new teaching practices, subcategories: interdisciplinary research in school and work, and the challenges for the category Integrated Seminars: lack of teacher training and lack of autonomy of students. According to the subjects studied, the deployment of Polytechnic High School did not happen as it should. However, there were changes in the way education in the state public education through the RS Integrated Seminars. So gradually, comes up transforming the classroom routine. Students are given the opportunity to choose what they want to search and thus participate in the learning process. / A presente dissertação constitui-se em uma pesquisa de cunho qualitativo no qual duas escolas estaduais do município de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul (Brasil), foram selecionadas para serem investigadas a respeito da implantação do Ensino Médio Politécnico. Essa modalidade de ensino foi implantada no estado em 2012, como projeto pioneiro no país, e fundamenta-se na politecnia. Esta proposta apresenta o trabalho como princípio educativo, articulando entre as disciplinas e suas tecnologias. Foram feitas entrevistas estruturadas com professores, coordenadores pedagógicos e alunos que vivenciam o Ensino Médio Politécnico. Os dados foram analisados por meio de Análise Textual Discursiva (ATD). Dessa análise emergiram três categorias: percepção sobre a reestruturação curricular; novas práticas pedagógicas e desafios para os Seminários Integrados. Derivadas dessas categorias também emergiram seis subcategorias. Da categoria percepção sobre a reestruturação curricular, as subcategorias emergentes são: percepção dos docentes e percepção dos alunos; da categoria novas práticas pedagógicas, as subcategorias: pesquisa na escola e trabalho interdisciplinar; e da categoria desafios para os Seminários Integrados: falta de formação dos professores e falta de autonomia dos alunos. Segundo os sujeitos pesquisados, a implantação do Ensino Médio Politécnico não aconteceu como deveria. Entretanto, houve mudanças na forma de ensino na rede estadual de educação do RS por meio dos Seminários Integrados. Assim, aos poucos, vem-se transformando a rotina das aulas. Os alunos estão tendo oportunidade de escolher o que querem pesquisar e dessa forma participar do processo de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2014-09-10T02:01:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000461075-Texto+Completo-0.pdf: 2430706 bytes, checksum: d6dc3e8dd8af22337e4a8aaa6b817524 (MD5) Previous issue date: 2014 / Given the complexity of the world today, to rethink Education in our country should be part of the effort to create conditions for fully integration of the Brazil in the international scenery. Thereunto, maybe the biggest challenge from now on is to improve the efficiency of the public policies. This research is justified because intends to use geoprocessing techniques, aiming the analysis and posterior decision taking on certain dimensions of Education. Our objective was to evaluate the contributions of geoprocessing as a tool to support analysis and decision making into Education. This research is guided and is characterized by documentary research. Our main problem is how the use of geoprocessing can contribute to support analysis and decision making into Education. To answer this, the study was divided into two stages; while the first one had a quantitative character, the second step had a qualitative character. Alphanumerical statistician of Enem, GDP and IDESE, as well as the topography of Rio Grande do Sul subdivided into mesoregions were used as data. The spatialization of the data occurred with the assistance of ArcGIS ® software. It was realized that the use of the proposed tool has made the data analysis more clear and approachable. The considerations promoted by our study provide us an idea of the geoprocessing potentials and its benefits. In addition, it furnishes a set of researches that have similar aims. This research does not intend to exhaust the possibilities of utilizing this tool, since it does not propose a closed and definitive system, but procedures that aim to demystify the idea that advanced technology cannot contribute to the development of Education. / Tendo em vista a complexidade do cenário mundial atualmente, repensar o ensino no país deve fazer parte necessária do esforço para criar condições de uma plena inserção no plano internacional e, talvez, para tanto, o maior desafio daqui para frente seja o de melhorar a eficiência das políticas públicas. A presente pesquisa justifica-se, pois pretende utilizar técnicas de geoprocessamento para análise e tomada de decisão sobre determinadas dimensões da realidade escolar. A pesquisa tem por objetivo geral avaliar as contribuições do uso do geoprocessamento como ferramenta para subsidiar a análise e tomada de decisão no âmbito da Educação. Norteia a investigação, que se caracteriza por ser uma pesquisa documental, o seguinte problema: Como o uso do geoprocessamento pode contribuir para subsidiar a análise e tomada de decisão no âmbito da Educação? Para responder a questão de pesquisa, esta investigação foi realizada em duas etapas, sendo que a primeira delas teve um caráter quantitativo e a segunda etapa um caráter qualitativo. Na proposição do trabalho foram usados os dados alfanuméricos estatísticos do Enem, do PIB e do Idese e os dados geográficos do Rio Grande do Sul, subdividido em mesorregiões. A espacialização dos dados ocorreu com auxílio do software ArcGIS®. Podemos perceber que a utilização da ferramenta proposta tornou mais clara e acessível à análise de cada dado pesquisado. As considerações promovidas fornecem uma ideia das potencialidades do geoprocessamento e seus benefícios, além de um conjunto de recomendações para pesquisas que tiverem objetivos semelhantes. Esta pesquisa não pretende esgotar as possibilidades da utilização dessa ferramenta, pois não propõe um sistema fechado e definitivo, e sim procedimentos que visam desmistificar a ideia de que tecnologia de ponta não pode contribuir para o desenvolvimento da Educação.

Made available in DSpace on 2014-12-18T19:30:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000464181-Texto+Completo-0.pdf: 978303 bytes, checksum: 1b76949e33063caa733159916c6c303d (MD5) Previous issue date: 2014 / The research in this dissertation approach an important pedagogical change that occur’s on 2011-2012 at Rio Grande do Sul State: the Proposal of the Secretary of Education of the State for the implementation of the Polytechnic Education. In this scenario, the research action is a pedagogic principles, locate in a main place. However, is important investigate how the teacher are in this reality. That is the reason, in this investigation, we are looking for the answers for this question: How the research action, as educative strategy, is notice by science teachers area, of the Polytechnic Education? The goals of research action are didactics and pedagogics, they are inside of sociocultural points of view, because their elements are the same elements of the Proposal of the Secretary of Education of the State. The research was undertaken through a questionnaire whose generated answers were segmented, split and analyzed to obtain units of meaning to be able to understand the minds of teachers involved in the implementation of the Proposed Polytechnic Education. The units obtained through the questionnaire were referenced with research material in the field of education, thus allowing the observation of confluence with the theoretical notions productions and other discordant. In conclusion one can perform a reading of the lack of communication between the sectors responsible for the deployment, creating a lack of understanding among teachers and school counselors, in addition to the distance between the Department of Education of the State of Rio Grande do Sul and state schools, which generated a non full understanding of researcher activity, but aspects judged by teachers that are confluent with the research principles. / A pesquisa relatada nesta dissertação abordou uma significativa mudança pedagógica iniciada no período de 2011-2012, no cenário do Estado do Rio Grande do Sul: a Proposta da Secretaria de Educação do Estado, para a implantação do Ensino Médio Politécnico. Neste cenário, a pesquisa, como princípio pedagógico, ocupa espaço privilegiado. No entanto, é necessário avaliar como os professores se situam nessa realidade. Por isso, na investigação, buscaram-se respostas para o seguinte questionamento: Como a pesquisa na escola, como estratégia educativa, é percebida por professores da Área de Ciências da Natureza do Ensino Médio Politécnico de Porto Alegre? Os pressupostos da pesquisa são didático-pedagógicos, alicerçados na abordagem sociocultural, pois são esses os que fundamentam a proposta da Secretaria da Educação. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva – ATD, com vistas a compreender os entendimentos dos docentes envolvidos na implantação da Proposta de Ensino Médio Politécnico. Como principal conclusão, é possível fazer uma leitura em relação à falta de comunicação entre os setores responsáveis pela implantação da proposta, gerando uma falta de entendimento entre os docentes e orientadores escolares e, por consequência, um entendimento não integral da atividade pesquisadora nas escolas pesquisadas, em que pese os professores concordem com os princípios da pesquisa.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000386671-Texto+Completo-0.pdf: 1006230 bytes, checksum: a864f07fb658d0261f75f81f9ffc8d42 (MD5) Previous issue date: 2007 / This dissertation constituted the final work for a Social Communication Master's Course and has as the objective the verification of possibility of utilization of focus gropu as research technique on diagnosis fase of Public Relations. For that, shows a short historical restrospective of comunication research in United States, Europe, Latin American and in Brasil. Also to broach points of view of Public Relatins, as definition, audience and functions, as diagnosis, and does a retrospect of research in Public Relations, among kinds of research for Social Science. Broach mainly the qualitative research and the focus group. As metodological procedures to make use of bibliografic research and the depht interview technique, taking into consideration the opinions and points of view of professors of research techniques on Public Relations course in five universities of Porto Alegre and cities nearly, and of two professionals, gratuated in social comunication, that works in the field with comunication research. About this interviews was possible to know that the technique focus group, is a deep survey that envolves public of organizations, and, valid in the elaboration of organizational diagnosis. / Esta dissertação constitui o trabalho de conclusão para o Curso de Mestrado em Comunicação Social e tem por objetivo verificar a possibilidade da utilização do grupo focal como técnica de pesquisa na fase de diagnóstico de Relações Públicas. Para tanto, apresenta uma breve retrospectiva histórica da pesquisa em comunicação nos Estados Unidos, na Europa, na América Latina e no Brasil. Também aborda aspectos de Relações Públicas, como definição, públicos e funções, entre elas, o diagnóstico, e faz um retrospecto da pesquisa em Relações Públicas, juntamente com os tipos de pesquisa em Ciências Sociais. Aborda principalmente a pesquisa qualitativa, e o grupo focal. Como procedimentos metodológicos foram utilizadas a pesquisa bibliográfica e a técnica de entrevista em profundidade, considerando as opiniões e pontos de vista de docentes de disciplinas de pesquisa no curso de Comunicação Social, com habilitação em Relações Públicas, em cinco instituições de ensino superior localizadas em Porto Alegre e municípios vizinhos e de dois profissionais com formação em comunicação social, que atuam no mercado com pesquisa em comunicação. Destas entrevistas foi possível constatar que a técnica de grupo focal, utilizada pela maioria dos respondentes, é um levantamento profundo que envolve os públicos das organizações, e, portanto, válida na elaboração do diagnóstico organizacional.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000400251-Texto+Completo-0.pdf: 1865134 bytes, checksum: c056ecb5359c3f85b13408c8e5f0a212 (MD5) Previous issue date: 2008 / Emerging from reflexive meetings about universitary teaching practice, it came forth the theme of this thesis about the (Dis) (Re) Construction of Knowledge by Research in the Teachers Formation for Basic Education. From these reflections it was originated the following question: To teach or To construct? How do the professionals of universitary education, who actuate un Courses of Teachers Fomation in the Universidade da Região da Campanha, Campus de São Gabriel, think and articulate from practice to theory in the formation of the subject with personal, professional and social competence? Defined the objective – to analyse the guide principles of pedagogic practice of the professors who actuate in the teachers in the URCAMP - Campus de São Gabriel, and their articulation with the process of (dis) (re) construction of knowledge by research, the actions began. Basilarly, this study was founded by Demo (2000), as to the issue to educate by research Dewey (1959), Schön (2000) and Alarcão (2003), as the role of the professor who actuates in the Teachers Formation Courses to (dis) (re) construct a reflexive teaching and an Institution. As work resulting from an investigation, with some characteristics of action research, initially made up a survey, through a semi-structured interview applied in eight professors of Professors Formation Courses from IES, wich was at once interpreted, with the application of technical analyse of contents proposed by Engers (1987). It was found out the necessity of checking not only the pedagogic proposal of the teachers formation in the Campus but also he role of the University for the development of a education of quality turned to the formation of citizenship, whose aim is corroborated by the pillars of THEACHING-RESEARCH-EXTENSION.In the end of February 2006, the Center of Sciences of Education, after debates and discussions as to the construction of curricular matrixes, organized them in thematic axes, articulating in several dimensions, according to what was disposed in the art. 11 of Resolution CNE/CP 1, on 18 February 2006. It was established that, in curricular practices, the activities should be developed through research projects, having as parameter the problems detected in the practice. Each professor elaborated a thematic project; those, in meeting by course, were analysed, adjusted, interconnected and presented to the academics in March, for a last evaluation. The proposal was received with great interest and enthusiasm; it was approved the Action Plan, a professor, by semester of each course, was responsible for the distribution and accompaniment of the tasks, and posterior elaboration of the report (professor-articulator). It was also discussed the evaluation criterion, as to give continuity to execution despite the limitation, to control the whole process and to evaluate the results. From the achieved analyses, we verified that the professor has the necessity for a rupture of his pedagogical proceeding, going from a pedagogy strongly characterized by contents and eminently theoric to a reconstructive perspective that points out to a epistemology of practice. The results of the study revealed, still, in categories indispensable aspects to the process of educating by research: the interdiscipline, flexibility to handle the contents, autonomy in the (Re) construction of knowledge, interest from the participants in the educative process, and the thematic axis as the aglutinant point to knowledge.The trajectory of the developed researchaction evinced a transformation in the way of thinking of professors and students and an innovative practice revealed by the involvement of them in the articulation reflection/ research/action/formation. / Emergente de reuniões reflexivas sobre a prática docente universitária, surgiu o tema desta tese sobre a (Des) (Re) Construção do Conhecimento pela Pesquisa na Formação de Professores da Educação Básica. Destas reflexões nasceu o seguinte questionamento: Ensinar ou Construir? Como os profissionais da educação universitária, que atuam em Cursos de Formação de Professores na Universidade da Região da Campanha, Campus de São Gabriel, pensam e articulam a prática à teoria na formação do sujeito com competência pessoal, profissional e social? Definido o objetivo - analisar os princípios norteadores da prática pedagógica dos docentes que atuam em cursos de formação de professores na URCAMP - Campus de São Gabriel, e sua articulação com o processo de (des) (re) construção do conhecimento pela pesquisa, tiveram início às ações. Basilarmente, fundamentam este estudo, Demo (2000), no que tange à questão educar pela pesquisa, Dewey (1959), Schön (2000) e Alarcão (2003), quanto ao papel do docente que atua em cursos de Formação de Professores para (re) construir um ensino reflexivo e uma Instituição reflexiva. Como trabalho resultante de uma investigação com algumas características de pesquisa-ação, inicialmente fez-se uma sondagem, através de entrevista semi-estruturada, aplicada em oito docentes dos cursos de Formação de Professores do Ensino da IES, que, de imediato foi interpretada, com a aplicação da técnica análise de conteúdo proposta por Engers (1987). Constatou-se a necessidade de (des) (re) construir não só a proposta pedagógica dos cursos de Formação de Professores do Campus como o papel da Universidade para o desenvolvimento de uma educação de qualidade voltada para a formação da cidadania, cuja meta é corroborada pelos pilares do ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO.Em fins de fevereiro de 2006, o Centro de Ciências da Educação, após debates e discussões quanto à estruturação das matrizes curriculares, organizou-as em eixos temáticos, articulando-os em diversas dimensões, conforme o disposto no art. 11 da RESOLUÇÃO CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. Ficou estabelecido que, nas práticas curriculares, as atividades passariam a ser desenvolvidas através de projetos de pesquisa, tendo como parâmetro os problemas detectados na prática. Cada professor elaborou um projeto temático; estes, em reuniões por curso, foram analisados, ajustados, interligados e apresentados aos acadêmicos, no mês de março, para uma última avaliação. A proposta foi recebida com grande interesse e entusiasmo; aprovado o Plano de Ação, um professor, por semestre de cada curso, ficou responsável pela distribuição e acompanhamento das tarefas, e posterior elaboração do relatório (professor-articulador). Foram, também, discutidos os critérios de avaliação, como dar continuidade à execução apesar das limitações, controlar o conjunto do processo e avaliar os resultados. Das análises efetuadas, constatei no docente a necessidade de uma ruptura no seu agir pedagógico, passando de uma pedagogia marcadamente conteudista e eminentemente teórica para uma perspectiva reconstrutivista que aponte para uma epistemologia da prática. Os resultados do estudo revelaram, ainda, em categorias aspectos indispensáveis ao processo do educar pela pesquisa: a interdisciplinaridade, a flexibilização no manejo dos conteúdos, a autonomia na (re) construção do conhecimento, interesse dos participantes no processo educativo, e o eixo temático como ponto aglutinador do conhecimento.A trajetória da pesquisa-ação desenvolvida evidenciou uma transformação no modo de pensar de professores e alunos e uma prática inovadora revelada pelo envolvimento destes na articulação reflexão/pesquisa/ação/formação.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000323102-Texto+Completo-0.pdf: 1369936 bytes, checksum: e75434d00e2f5e036c18f4e8b733df4a (MD5) Previous issue date: 2004 / This research had had as purpose to study how an experiment focused on the production and application of a technical object, the analytical scale, could benefit learning and the establishment of relations between the empirical reference, the concepts, the laws, the theories and the symbolic and mathematical languages, involving from fourteen to sixteen year-old-students, from the first and second grades in secondary school, in Taquara city. It had opted by a constructivist approach, having as hypothesis an education by researching and the scientific activity as social practice of reference. The methodology used in this dissertation is characterized as action-research. The data collection was done by semi- opened interviews and workshops. The interviews had had the importance to show to the research among other aspects, possible alterations to be achieved in the workshops planning. The data collection of the interviews and the workshops were done through the recording of the saying from the researchers and the students, photographies registration, reports from the researched ones and notes from the researcher. As much in the interviews as the workshops, it was develop experimental activities, which were concluded with the construction of an analytical scale and its applications. As the results of this investigation, it was submitted the teaching develop by the researcher.It could be said that this teaching, developing the planning of the interviews and workshops, adapting this planning, mediating and talking, valorizing the prior knowledge of the students, knowing to hear them, let them free to think, say and do, respecting the interventions of the learners in the construction of their knowledge. Another result refers to the roles of the experiment. It indicates the importance of the experimental activity in the direction to benefit the construction of links between the empirical reference and the concepts, showing the examples of he evolution of the students in what refers to the formulation of the concepts and examples of how the mathematical knowledge comes up as the organizer of the physical knowledge. Another role of the experiment, as considering the scientific activity as reference, consists in benefiting to the student the development of attitudes, methods and concepts. It points out, regarding these aspects, that the same are interconnected in other words, an aspect interferes in another one. It intends to that this research could benefit physics teachers and from other areas, arousing questions and reflections about the teaching of the teacher, the roles of the experiment, the importance of the experimental activities, which may serve as basis to the practice of the teacher in the classroom. / Esta pesquisa teve por objetivo estudar como um experimento centrado na produção e na aplicação de um objeto técnico, a balança analítica, pode favorecer a aprendizagem e o estabelecimento de relações entre o referencial empírico, os conceitos, as leis, as teorias e as linguagens simbólicas e matemáticas, envolvendo alunos de quatorze a dezesseis anos de idade, da primeira e segunda séries do Ensino Médio, do Colégio Santa Teresinha, da cidade de Taquara. Optou-se por uma abordagem construtivista, tendo por hipóteses a educação pela pesquisa e a atividade científica como prática social de referência. A metodologia utilizada nesta dissertação caracteriza-se como pesquisa-ação. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-abertas e oficinas. As entrevistas tiveram a importância de mostrar ao pesquisador, entre outros aspectos, possíveis alterações a serem realizadas nos planejamentos das oficinas. A coleta dos dados das entrevistas e oficinas foi feita por meio de gravações dos dizeres do pesquisador e dos alunos, registros de fotografias, relatórios dos pesquisados e anotações do pesquisador. Tanto nas entrevistas quanto nas oficinas, foram desenvolvidas atividades experimentais, as quais foram finalizadas com a construção de uma balança analítica e suas aplicações. Quanto aos resultados desta investigação, apresentouse a didática desenvolvida pelo pesquisador. Pode-se dizer que esta didática, desenvolver o planejamento das entrevistas e oficinas, flexibilizar este planejamento, mediar e dialogar, valorizar o conhecimento prévio dos alunos, saber ouvi-los, deixálos livres para pensar, dizer e fazer, considerar as intervenções dos aprendentes, considerar os procedimentos experimentais adotados pelos alunos, foi fundamental para auxiliar os aprendentes na construção do seu conhecimento.Outro resultado refere-se aos papéis do experimento. Denota-se a importância da atividade experimental no sentido de favorecer a construção de elos entre o referencial empírico e os conceitos, apresentando-se exemplos de evolução dos alunos no que se refere à formulação de conceitos e exemplos de como o conhecimento matemático intervém como estruturante do conhecimento físico. Outro papel do experimentro, ao considerar a atividade científica como referência, consiste em favorecer ao aluno o desenvolvimento de atitudes, de métodos e de conceitos. Salienta-se, com relação a estes aspectos, que os mesmos estão interligados, ou seja, um aspecto interfere no outro. Pretende-se que esta pesquisa possa beneficiar professores de Física e de outras áreas, suscitando questionamentos e reflexões sobre a didática do professor, os papéis do experimento, a importância das atividades experimentais, que possam servir de alicerce à prática do professor na sala de aula.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000393037-Texto+Completo-0.pdf: 1710860 bytes, checksum: c000b330dbd181ec4336f2c19f6f4178 (MD5) Previous issue date: 2007 / This case study analyses the impact and improvement, caused by the attendance of the subject Science and Reality, on personal and professional lives of students from the Mestrado em Ciências e Matemática from PUCRS (Master Degree in Sciences and Mathematics of Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul). The subject focused on this study is presented in an interdisciplinary experience. It is based on the principle of educating through research, which was applied in the building of Units of Learning (UL), and the principle of values teaching. These principles proved to be innovative for science education. Graduate students gave individual testimonials and answered questionnaires. The data collected was organised according to discourse analysis, resulting in one emerging category, interdisciplinary understanding, and seven prior ones: professional and personal impact, scholar units improvement, interaction in relationships, contribution on specific contents, changes in learning assessment, obstacles in school units and interdisciplinary action. These categories were used with the goal of finding different kinds of improvement and impact that the subject Science and Reality originated on the individuals involved in this study. This Science and Reality study highlights a new paradigm in Education. It values concepts, history and values each person brings along as a student, which enlarges his/her personal, theoretical and professional values. / Este estudo de caso analisa os impactos e avanços provocados pela disciplina “Ciência e Realidade” na vida pessoal e profissional de alunos de mestrado, do Programa de Pós-graduação em Ciências e Matemática da PUCRS. A disciplina em estudo é apresentada sob uma vivência interdisciplinar, baseada nos princípios do educar pela pesquisa, propondo por meio da construção de Unidades de Aprendizagem (UA) e o ensino de valores, propostas inovadoras para a Educação em Ciências. Por meio da análise textual discursiva realizada em depoimentos individuais e questionários respondidos pelos mestrandos, as respostas foram organizadas em uma categoria emergente, compreensão da interdisciplinaridade e sete categorias a priori: impactos profissionais e pessoais, avanços nas unidades escolares, relações interpessoais, contribuição em conteúdos específicos, modificações na avaliação de aprendizagem, obstáculos nas unidades escolares, e ação interdisciplinar. Estas categorias procuraram detectar os tipos de avanços e impactos que a disciplina provocou naqueles que estiveram envolvidos. Destaca-se nesta proposta de Ciência e Realidade, a visão de um novo paradigma em educação, o qual valoriza as concepções que o indivíduo traz consigo, juntamente com sua historicidade e valores ampliando seu perfil de conceitos quanto a teorias, valores pessoais e profissionais.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000418908-Texto+Completo-0.pdf: 791438 bytes, checksum: ce99e46447cb24117366cd2605656edf (MD5) Previous issue date: 2009 / This research aimed to understand the development process of critical and reflexive of students who participated in a Learning Unit in Mathematics classes, about the use of alcohol in adolescence. The area of mathematics can help to promote the critical and reflective thinking, when activities are offered to students for solving problems related to social context. The research was conducted with 32 students in the 7th grade of elementary school in a public School in the Novo Hamburgo City, RS. Some criticality indicators were organized from the theoretical study of the critical thinking and the Critical Mathematics Education. These indicators were used in the analysis of testimony and written production of the subjects of research. This analysis allowed to recognize the development of criticality in the subjects who participated in the Learning Unit through the emergence of three categories: the development of a mathematics learning related to social context, the critical and reflective attitude on social issues in lessons of mathematics, the development of interpersonal relationships in the classes of Mathematics. The research shows: increased interest and motivation of students in classes of mathematics, significant learning of mathematical concepts, recognition of the social function of mathematics, skills in information processing and enhancement of interpersonal relationships. The research indicates that there are conditions for the development of a critical and reflective thinking, when students participate in the solution of social and personal problems and when they recognize that are subject of their learning. / A presente pesquisa teve por objetivo compreender o processo de desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo de alunos que participaram de uma Unidade de Aprendizagem, em aulas de Matemática, sobre o uso de bebidas alcoólicas na adolescência. A área de Matemática pode contribuir para promover a formação crítica e reflexiva, na medida em que são proporcionadas aos estudantes atividades de solução de problemas relacionadas ao contexto social. A pesquisa foi realizada com 32 alunos da 7ª série do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual no Município de Novo Hamburgo, RS. A partir do estudo de teóricos sobre a Educação Matemática Crítica e sobre o pensamento crítico foram organizados indicadores de criticidade, os quais foram utilizados na análise de depoimentos e de produções dos sujeitos de pesquisa. Essa análise permitiu reconhecer o desenvolvimento da criticidade nos sujeitos que participaram da Unidade de Aprendizagem por meio da emergência de três categorias: a valorização de uma aprendizagem matemática relacionada ao contexto social; a atitude crítica e reflexiva em relação às questões sociais em aulas de Matemática; o desenvolvimento das relações interpessoais nas aulas de Matemática. A pesquisa apresenta como resultados relevantes: maior interesse e motivação dos alunos nas aulas de Matemática; aprendizagem significativa de conceitos matemáticos; reconhecimento da função social da Matemática; qualificação no tratamento da informação; e valorização das relações interpessoais. A pesquisa permitiu concluir que, na medida em que os estudantes resolvem problemas pessoais ou sociais relevantes e quando são realizadas práticas pedagógicas contextualizadas, nas quais o aluno se reconhece como sujeito de sua aprendizagem e como cidadão, há condições para o desenvolvimento de um pensar crítico e reflexivo.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000433801-Texto+Completo-0.pdf: 6968321 bytes, checksum: 53afc64e5241c733f59d965843b3c836 (MD5) Previous issue date: 2011 / The research laboratories in the universities are places with many activities including teaching, research and technical services. However, not always the organization management processes and the satisfactory integration of strategies, mission, vision, staff and activities of knowledge are systematically checked out. This study proposes the implementation of quality management in universities laboratories for research, having as a goal to assist in evaluating and improving their processes and serving as a reference in the management of research laboratories. Therefore, the study proposes the implantation of quality tools such as 5S Program, having GLP-Good Laboratory Practice and the standards ABNT NBR ISO 9001: 2008 and ABNT NBR ISO/IEC 17025: 2005, as a reference to this work. The main results were the organization and optimization of activities developed in the laboratory in pursuit of excellence in the training of researchers and the introduction of the idea of quality in the University environment. / Os laboratórios de pesquisa das universidades são locais com muitas atividades, dentre elas, o ensino, a pesquisa e prestação de serviços técnicos. Porém, nem sempre é verificada a organização sistemática de seus processos de gestão e a integração satisfatória de estratégias, missão, visão, pessoal e atividades do conhecimento. Este estudo propõe a implantação da gestão da qualidade em laboratórios de pesquisa em universidades, tendo, como objetivo, auxiliar na avaliação e melhoria de seus processos e servir como referência na gestão de laboratórios de pesquisa. Para tanto, o estudo da implantação de ferramentas da qualidade, como o Programa 5S e tendo a BPL – Boas Práticas de Laboratório, as Normas ABNT NBR ISO 9001:2008 e ABNT NBR ISO/IEC 17025:2005, como referência, orientam esse trabalho. Os principais resultados obtidos foram a organização e a otimização das atividades desenvolvidas no laboratório em busca da excelência na formação de pesquisadores e a introdução da cultura da qualidade no ambiente universitário.