Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-26Bitstream added on 2014-06-13T20:47:05Z : No. of bitstreams: 1 moreira_v_me_arafcl.pdf: 485351 bytes, checksum: e0ba750615480bd6d52b579816b7d5a1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Sabe-se que as crenças do professor influenciam suas percepções, decisões e ações antes, durante ou depois da aula. Dessa forma, é importante que ele as conheça e reflita sobre as mesmas, o que pode levá-lo a possíveis alterações em suas práticas e, assim, possibilitar seu desenvolvimento profissional. Para levantar essas crenças é necessária a utilização de instrumentos e procedimentos que sejam eficientes e promovam reflexão. O objetivo deste trabalho foi pesquisar quais tipos de crenças podemos detectar com o uso de diferentes instrumentos e procedimentos, investigando se estes afetam a maneira como os professores refletem sobre suas crenças e quais combinações entre eles são eficazes para a promoção de reflexão. O referencial teórico foi constituído de estudos sobre o pensamento do professor (DEWEY, 1959; PEREZ GOMEZ, 1997; CHAKUR, 2000, dentre outros), sobre crenças de professores (PAJARES, 1992, WOODS, 1996; BARCELOS, 2000, 2004 e 2006; dentre outros) e sobre metodologia na investigação de crenças (BARCELOS, 2001; VIEIRA ABRAHÃO, 2001 e 2006; dentre outros). Para a consecução dos objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa qualitativa-interpretativista (BOGDAN e BIKLEN, 1994, NUNAN, 1992) de natureza etnográfica (ANDRÉ, 1995; NUNAN, 1992), com cinco professoras de inglês de uma escola de línguas localizada no interior do estado de São Paulo. Para a coleta de dados foram aplicados cinco instrumentos e procedimentos de pesquisa: questionário, grupo focal, auto-relato, observação de aulas e entrevistas (com a técnica stimulated recall). Os dados mostraram que é possível levantar crenças sobre aprendizagem e ensino com os instrumentos e procedimentos selecionados e que os mesmos interferem na maneira como os professores refletem sobre suas crenças. Mas a combinação de todos eles pode ser um bom caminho para o desencadeamento do processo reflexivo. / It is well known that teachers’ beliefs influence their perceptions, decisions and actions, before, during and after their classes. Therefore, it is important for the teachers to know their beliefs and reflect about them, which may lead them to some changes in their practice, making professional development take place. In order to elicit these beliefs, it is necessary to use some effective data collection instruments and procedures. The aim of this research was to investigate which kinds of beliefs we are able to detect with these different instruments and procedures, analyzing if they interfere in the way teachers reflect about their own beliefs, and if there is a possible combination of them to promote teachers’ reflection. The theoretical reference is based on studies about teacher thinking (DEWEY, 1959; PEREZ GOMEZ, 1997; CHAKUR, 2000, among others), teachers’ beliefs (PAJARES, 1992, WOODS, 1996; BARCELOS, 2000, 2004 e 2006; among others), and research methodology on beliefs (BARCELOS, 2001; VIEIRA ABRAHÃO, 2001 e 2006; among others). In order to meet these objectives, interpretative-qualitative research with ethnographical aspects was carried out (BOGDAN & BIKLEN, 1994, NUNAN, 1992) involving five English teachers of a language school in the interior of São Paulo State. The data collection instruments and procedures used were questionnaire, focal group, life histories, class observations and interview with the technique stimulated recall. The results showed that, with these instruments and procedures, it is possible to detect beliefs about learning and teaching. They interfere in the way teachers reflect about their beliefs but a combination of them can be used as the beginning of a reflexive process.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseCMR.pdf: 1862659 bytes, checksum: 13c656e401650843570905ca72b24846 (MD5) Previous issue date: 2005-03-07 / Financiadora de Estudos e Projetos / This abstract aimed at exploring the education/pedagogical proposal of researches regarding the theme of blocks and education and understanding the extent of black understanding race relations and education that underline such a proposal. For this task 101 studies were analyzed, including masters dissertations, doctoral theses, and post-doctorate studies carried out in Brazil between the seventies and the first semester of 2004. In our study we present four paradigmatic moments in studies on blacks in Brazil. The first has its historical setting at the end of the XIX century and dawn of the XX and among its postulations are found assumptions concerning black inferiority , both cultural and biological. A second interpretation of blacks in Brazilian social thought saw its greatest expression in the thirties and forties of the XX century and primarily took for granted the assumed harmonic pattern in social relations. Another interpretation of race relations evolved the studies carried out by researchers of the São Paulo School (Escola Paulista) and their followers. Among their principal arguments is the assertion that the past pratice of slavery is largely responsible for the present situation of blacks in Brazil. We also put forth the interpretation lead Hasenbalg that presupposes the deliberate relegation of questions of black Brazilians to mere questions of class. At the same time we explore studies that point out increased appreciation of the unique aspects of the situation of black Brazilian referring to concepts of ethnic identity and ethnicity. The study´s data presents a survey of research on the theme of blacks and education in Brazil various aspects, such as: profile of researchers and studies, ideas and proposals/suggestions that recommend the necessary modifications to the Brazilian educational system in order to provide an education that respects ethno-cultural diversity. / Este estudo teve como objetivo conhecer a proposta educacional/pedagógica dos pesquisadores com relação à temática do negro e a educação e compreender a extensão do entendimento de negro, relações raciais e educação que subsidiam tal proposta. Para tanto foram analisadas 101 pesquisas entre dissertações de mestrado, teses de doutorado e livre docência, produzidas no Brasil dos anos 70 até o primeiro semestre de 2004. Em nosso trabalho apresentamos quatro momentos paradigmáticos dos estudos sobre o negro no Brasil. Um primeiro localizado historicamente no final do século XIX e início do século XX e entre suas postulações estão as pressuposições da inferioridade do negro culturalmente e biologicamente. Uma segunda interpretação do negro no pensamento social brasileiro teve maior expressão nos anos 30 e 40 do século XX e presumia principalmente o suposto padrão harmônico das relações raciais. Outra leitura sobre as relações raciais configurou-se a partir dos trabalhos realizados pelos pesquisadores da Escola paulista e seus discípulos, para quem, dentre as principais argumentações está a de que o passado escravista tem grande parcela de responsabilidade na situação do negro na atualidade. Apontamos ainda a leitura liderada por Hasenbalg que pressupõe a intencionalidade de se reduzir as questões do negro brasileiro às questões de classe. Simultaneamente exploramos os estudos que apontam a valorização das especificidades da situação do negro brasileiro recorrendo aos conceitos de identidade étnica e etnicidade.Os dados da pesquisa apresentam um panorama das pesquisas sobre a temática o negro e a educação no Brasil em vários aspectos como: perfil dos pesquisadores e das pesquisas; concepções e propostas/sugestões que indicam as modificações necessárias ao sistema educacional brasileiro para a efetivação de uma educação que respeite a diversidade étnico-cultural.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4731.pdf: 2050130 bytes, checksum: fa617a2c66785a10e0ed629f6044803a (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / The main subject of this thesis is the action research and has as general objective describe the construction of knowledge in the action research field from the uses that Brazilian production engineers make of it, aiming to recognize its contributions, potential and limits. To achieve this goal, it was needed a literature review on national and international literature to later contrast with the national academic researches that use action research and show its uses to overcome the main obstacles faced. It´s shown the main features and currents of the action research, which emerged over the years, due to historical and cultural factors, and also to the practical needs arising from the research. Thus, there are characteristics that unify the action research, as well as differences. Identified these similarities and differences, a documentary research was carried out in academic papers published in National Meeting of Production Engineering (ENEGEP) from 1996 to 2010. 191 articles were analyzed, searching for the answer to the question: which use is made of the action research in Production Engineering in Brazil that allows to identifying the types of knowledge generated by it? The content analysis was the strategy used for the treatment of data, using NVivo software of the company QSR International. Through this software it was possible to do an analysis with a qualitative approach. With the analysis were identified some researchers who make use of action research very often in their researches. With these data, semi-structured interviews were made with seven researchers. It was noticed that in some sub-areas of Production Engineering there is a higher use, such as in the sub-area of information systems, product development and knowledge management. Even in other sub-areas we notice that the use of action research takes place mainly because it is a real study, combining theory and practice. This means, that the greatest knowledge that the researcher seeks to obtain when using the action research is the practical application in a given sector, promoting during the intervention the changing process and consequently the learning. / O tema principal desta tese é a pesquisa-ação e tem como objetivo geral descrever a construção do conhecimento no campo da pesquisa-ação a partir dos usos que os engenheiros de produção brasileiros fazem dela, visando reconhecer seus aportes, as suas potencialidades, e seus limites. Para conseguir atingir tal objetivo, fez-se um levantamento bibliográfico na literatura nacional e internacional para posteriormente contrastar com as pesquisas acadêmicas nacionais que usam pesquisa-ação e apresentar seus usos para a superação dos principais obstáculos encontrados. Para tanto, é apresentada as principais características e correntes da pesquisa-ação, que surgiram ao longo dos anos, em decorrência de fatores históricos, culturais e também em decorrência das necessidades práticas oriundas da pesquisa. Assim, existem características que unificam a pesquisa-ação, bem como diferenças. Identificadas estas semelhanças e diferenças, foi realizada uma pesquisa documental nos trabalhos acadêmicos publicados no ENEGEP Encontro Nacional de Engenharia de Produção no período que compreende 1996 a 2010. Foram analisados 191 artigos, buscando a resposta à questão: qual o uso que se faz da pesquisa-ação em Engenharia de Produção no Brasil que permite identificar os tipos de conhecimentos gerados por ela? A análise de conteúdo foi a estratégia utilizada para o tratamento dos dados, bem como foi utilizado o software NVivo, da empresa QSR International. Por intermédio deste software foi possível realizar uma análise com abordagem qualitativa. A partir da análise foram identificados alguns pesquisadores que fazem uso da pesquisa-ação com certa frequência em suas pesquisas. Com esses dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete pesquisadores. O que se pode constatar é que algumas subáreas da Engenharia de Produção possui um uso maior, tais como a subárea de sistemas de informação, desenvolvimento de produto e gestão de conhecimento. Mesmo em outras subáreas o que se pode constatar é que o uso da pesquisa-ação se dá, principalmente, pelo fato de ser um estudo real, conjugando a teoria e a prática. Isto implica dizer, que o maior conhecimento que o pesquisador busca obter quando do uso da pesquisa-ação é a aplicação prática em um determinado setor, promovendo durante a intervenção o processo de mudança e consequentemente de aprendizagem.

Orientadora: Profª Drª Marcia Helena de Souza Freire / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. Defesa: Curitiba, 14/12/2015 / Inclui referências : f. 80-89 / Área de concentração: Prática profissional de enfermagem / Resumo: A Punção Intravenosa Periférica é considerada um dos procedimentos mais desgastante para crianças hospitalizadas, familiares e equipe de saúde. Para minimizar possíveis traumas, o uso de score de predição ao insucesso à primeira tentativa, no estabelecimento de PIP, já é uma realidade internacional. A tradução informal de instrumentos, desenvolvidos em nacionalidades diferentes compromete a qualidade dos resultados esperados com seu emprego. Portanto, procedeu-se a adaptação transcultural e validação clínica de instrumento aplicável à pediatria, o Difficult Intravenous Access score - DIVA score. Os seguintes passos foram implementados: 1. Tradução inicial; 2. Síntese das traduções; 3. Retro tradução; 4. Avaliação da documentação por comitê de juízes especialistas; 5. Pré-teste; 6. Apresentação da documentação aos juízes especialistas e autor do instrumento original. Com o emprego da metodologia proposta, obteve-se instrumento adaptado transculturalmente, que foi validado para uso confiável no Brasil, como recurso adjuvante à punção intravenosa de crianças. Os principais atributos que cercam a adaptação transcultural e validação de instrumento de saúde internacional, é sua aplicabilidade coerente, para que possam surtir efeitos positivos à nossa realidade. Destarte, tem-se um instrumento útil para diagnóstico do insucesso na primeira tentativa de punção e de risco de trauma vascular, que poderá, apontar pela adoção de recursos tecnológicos adjuvantes à venopunção, disponível para profissionais de saúde, sobretudo para a enfermagem, no território brasileiro. Descritores: Pesquisa Metodológica em Enfermagem; Estudos de Validação; Enfermagem Pediátrica; Hospitalização; Vasos Sanguíneos. / Abstract: The Peripheral Venipuncture is considered one of the most tiring processes for hospitalized children, family members and health team. In order to minimize possible traumas, the use of a failure prediction score to the first attempt, at establishing the Peripheral Venipuncture, is already an international reality. The informal translation of instruments, developed in different nationalities, compromises the quality of the expected results with its employment. Therefore, a transcultural adaptation and clinical validation of instrument applied to pediatrics, the Difficult Intravenous Access score – DIVA score. The following steps were implemented: 1. Initial translation; 2. Translations synthesis; 3. Back-translation; 4. Documentation evaluation by specialized judges committee. 5. Pretest. 6. Presentation of the documentation to the specialized judges and author of the original instrument. By employing the proposed methodology, it was obtained a transculturally-translated instrument that was validated for reliable use in Brazil as an adjuvant resource to the peripheral venipuncture of children. The main attribute that concerns the transcultural adaptation and the international health instrument validation is its consistent application so that they may result in positive effects to our reality. This way, we have an useful instrument for the diagnosis of failure on the first attempt of puncture and of vascular trauma risk, that may point to the adoption of adjuvant technological resources to the venipuncture, available to health professionals, above all to nursing, in Brazilian territory. Keywords: Nursing Methodology Research; Validation Studies; Pediatric Nursing; Hospitalization; Blood Vessels.

Orientador : Dr. Carlos Alessandre Domingos Lentini / Coorientador : Dr. Antonio Fernando Härter Fetter Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Sistemas Costeiros e Oceânicos. Defesa: Pontal do Paraná, 24/03/2015 / Inclui referências : f. 34-37 / Resumo: Correntes e ondas geradas pelo tráfego de navios representam um fator importante nos processos de transporte de sedimentos em estuários e corpos da água fechados. Mesmo um pequeno aumento na carga hidrodinâmica pode levar a um aumento significativo no transporte sedimentar, caso o estresse de fundo, devido a fatores naturais, esteja próximo do limite crítico de erosão. Neste estudo, as interações entre a circulação natural provocada pela variação das marés e as correntes provocadas pela passagem de navios, e seus efeitos na remobilização de sedimentos dentro do canal navegável, são investigados por meio de modelagem hidrodinâmica. Alguns estudos de caso foram investigados envolvendo a passagem de dois navios de tamanhos diferentes entrando no Complexo Estuarino de Paranaguá - sul do Brasil - em quatro momentos de maré, i.e., estofos de baixa-mar e preamar e momentos de máxima velocidade de correntes de enchente e vazante. Os navios foram representados no modelo como campos de pressão que se deslocam ao longo da linha de navegação, com dimensões típicas de navios graneleiros e porta-contêineres que frequentam os portos de Paranaguá e Antonina. A interação entre a passagem de navios com diferentes dimensões, a profundidade da coluna da água e a circulação natural em cada momento de maré resultou em distintos padrões de intensidades e direção de fluxos e transporte de sedimentos. A passagem das embarcações provocou picos de velocidade superiores aos observados nos momentos de maré enchente ou vazante sem a presença dos navios. Entretanto, nos cenários de preamar e baixa-mar, os fluxos de retorno não foram suficientemente competentes para provocar uma remobilização efetiva de sedimentos. Os maiores fluxos de retorno foram observados nos cenários em que a circulação natural do ambiente fluiu no sentido contrário à navegação. Nesses cenários, para os dois tipos de navios analisados, o total de sedimentos remobilizados foi superior ao observado apenas pelas correntes de vazante, provocando erosão das margens e deposição no canal navegável. A interação entre a passagem dos navios e as correntes de maré fluindo no mesmo de navegação não produziu fluxos e retorno. Mesmo assim, as alterações hidrodinâmicas provocaram erosão na margem do canal navegável com declividade mais acentuada e deposição dentro do canal. A modelagem das alterações hidrodinâmicas e morfológicas provocadas pelo tráfego de navios utilizando campos móveis de pressão no Delft3D se mostrou uma ferramenta adequada para avaliar os efeitos dessa atividade, que normalmente são difíceis de medir no ambiente. / Abstract: Ship-induced currents and waves are an important factor in the process of sediment transport in estuaries and restricted waterways. Even a small increase in hydrodynamic load can lead to a significant increase in sediment transport if the background stress, due to natural factors, is close to the critical threshold of erosion. In this study, the interactions between the natural circulation caused by the variation of tides and the ship-induced currents, and their effects on remobilization of sediments within the navigation channel were investigated by a hydrodynamic modeling. Case studies involving the passage of two different ship sizes entering the Paranaguá Estuarine Complex - southern Brazil - were investigated at four tidal moments, i.e. low tide, high tide and maximum speed of flood and ebb currents. The ships were represented in the model as a pressure field that moves along the line of navigation, with typical dimensions of bulk carriers and containers that attend the ports of Paranaguá and Antonina. The interaction between the ships' underway with different dimensions, the depth of the water column and the natural circulation in each tidal moment resulted in distinguished patterns of intensity and direction of return flows and sediment transport. The passage of ships caused higher speed peaks than the ones naturally observed in times of flood or ebb tide without the presence of ships. However, in low and high tide scenarios, return flows were not enough efficient to provoke an effective remobilization of sediments. The highest return flows were observed when the natural circulation flowed in the opposite direction to navigation. In these scenarios, for both types of vessels analyzed, the total of remobilized sediments were higher than the ones observed only by tidal currents, causing erosion of channel margins and deposition in the navigation channel. The interaction between the passage of ships and the tidal currents flowing in the same direction to navigation did not produce return flows. Nevertheless, hydrodynamic changes caused erosion on the navigation channel with steeper slope and deposition within the channel. The modeling of the hydrodynamic and morphological changes caused by the traffic of ships using Delft3D moving pressure fields proved to be a suitable tool to assess the effects of this activity, which i normally difficult to measure in the environment.

Submitted by RAPHAELL MOREIRA MARTINS null (raphaell_martins@hotmail.com) on 2017-06-21T13:58:53Z No. of bitstreams: 1 TESE-RAPHAELL-MARTINS-2017.pdf: 3515132 bytes, checksum: 3467569017eacd51b6294c2cd00f2cf8 (MD5) / Rejected by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: O arquivo submetido não contém o certificado de aprovação. Corrija esta informação e realize uma nova submissão com o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-06-21T14:39:16Z (GMT) / Submitted by RAPHAELL MOREIRA MARTINS null (raphaell_martins@hotmail.com) on 2017-06-22T22:01:36Z No. of bitstreams: 1 TESE-RAPHAELL-MARTINS-2017.pdf: 3809327 bytes, checksum: 5c0eaeca14d9b43f3dc051141512d6b0 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-23T17:04:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 martins_rm_dr_rcla.pdf: 3809327 bytes, checksum: 5c0eaeca14d9b43f3dc051141512d6b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T17:04:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 martins_rm_dr_rcla.pdf: 3809327 bytes, checksum: 5c0eaeca14d9b43f3dc051141512d6b0 (MD5) Previous issue date: 2017-05-29 / A Educação Física escolar pode ser demarcada, historiograficamente, por dois grandes momentos, partindo do ponto de vista da articulação entre teoria e a prática do ensino. Um primeiro momento, que foi configurado com o predomínio do “fazer pelo fazer”, e um segundo momento, que já questionava essa “prática pela prática”. O objetivo geral do estudo foi analisar a influência de um trabalho colaborativo entre os professores de Educação Física escolar, auxiliado pelo uso das TIC, com o intuito de elaborar situações de ensino e aprendizagens que relacionem a teoria e a prática do ensino. Os procedimentos metodológicos utilizados se fundamentaram na pesquisa qualitativo-colaborativa. O cenário do estudo foi, inicialmente, os municípios de Caucaia – CE e o município de Maracanaú – CE. Os colaboradores do estudo foram professores da rede estadual de ensino do Ceará e docentes da rede municipal de ensino de Maracanaú. A pesquisa foi dividida em três etapas distintas: etapa 1 – questionário diagnóstico com 31 professores, sendo 16 da rede estadual de ensino de Caucaia e 15 da rede municipal de ensino de Maracanaú, para compreender como vinham sendo mobilizados os conteúdos e sua relação entre a teoria e a prática; etapa 2 – implementação de um curso de formação colaborativa de cinco meses, com o intuito de construir situações de aprendizagens que articulam a teoria e a prática, com participação de 33 professores; etapa 3 – avaliação de todo o percurso formativo. Os dados coletados, por meio dos questionários e entrevistas, diários de campo dos encontros na formação, material produzido via Facebook e observação das aulas, identificaram que a formação continuada de caráter colaborativo conseguiu promover várias unidades didáticas que articulavam a teoria com a prática do ensino da Educação Física e os professores consideraram que a aprendizagem colaborativa foi fundamental para a garantia desse objetivo. O uso do Facebook ajudou os professores a construir as unidades didáticas, pela possibilidade de interagir com o material didático postado na rede social. / The School Physical Education can be demarcated historiographically by two great moments starting from the point of view of the articulation between theory and the practice of the teaching. A first moment that was configured with the predominance of "to do by doing" and a second moment that already questioned this "practice by practice". The general objective of the study was to analyze the influence of a collaborative work among the teachers of Physical Education, assisted by the use of ICT, with the purpose of elaborating teaching situations and learning that relate the theory and practice of teaching. The methodological procedures used are based on collaborative qualitative research. The study scenario was initially the municipalities of Caucaia-CE and the municipality of Maracanaú-CE and later only the municipality of Maracanaú. The study collaborators are teachers of the state education network of Ceará and teachers of the municipal school network of Maracanaú. The research was divided into three distinct stages: stage 1 - a diagnostic questionnaire with 31 teachers, 16 from the Caucaia state education network and 15 from the Maracanaú municipal education network, to understand how the content was mobilized and its relation between the Theory and practice; stage 2 - implementation of a five-month collaborative training course with the purpose of building learning situations that articulate theory and practice, with participation 33 teachers; stage 3 - evaluation of the entire training course. The data collected through questionnaires and interviews, field diaries of training meetings, material produced via Facebook and observation of the classes identified that the continuous formation of collaborative character was able to promote several didactic units that articulated the theory with the practice of teaching of Education Physics and the teachers considered that collaborative learning was fundamental to guarantee this goal. The use of Facebook helped the teachers to build the didactic units for the possibility of interacting with the didactic material posted on the social network.

Orientador: Ricardo Cardoso Benine / Banca: Virginia Sanches Uieda / Banca: Alaide Aparecida Fonseca Gessner / Resumo: Os diferentes tipos de mesohabitat e a complexidade do substrato podem ser um importante fator na determinação da riqueza, abundância e distribuição das comunidades bentônicas. Neste sentido, no presente trabalhos fizemos um experimento em um riacho do Parque Estadual Intervales, Estado de São Paulo, com o objetivo de responder as seguintes questões: 1) a abundância, riqueza e composição da fauna de macroinvertebrados aquáticos são afetadas pelo tipo de mesohabitat (corredeira e remanso)? 2) a abundância, riqueza e composição da fauna são afetadas por substratos com diferentes complexidades fractais? 3) A fauna é afetada pela interação entre o tipo de mesohabitat e a complexidade do substrato? Para responder esses questionamentos, coletamos dados experimentais em um riacho de Mata Atlântica do Sudeste do Brasil. Foram coletados 2.223 indivíduos. O primeiro eixo da DCA explicou 48,5% da variabilidade e separou a fauna coletada em remanso daquela coletada em corredeira. O segundo eixo explicou 15,9% e não pôde ser interpretado. A DCA não mostrou nenhum padrão que pudesse ser explicado pelas diferentes dimensões fractais. A maior abundância dos macroinvertebrados aquáticos foi observada em corredeiras. O tipo de mesohabitat e a complexidade do substrato não afetaram a riqueza padronizada. Por outro lado, o tipo de mesohabitat afetou significativamente a composição faunística, DCA I / Abstract: The richness, abundance and distribution of benthic communities may be affected by the different types of mesohabitat and by substrate complexity. In this sense, in the present work, we made a experiment in a stream located in the Intervales State Park, São Paulo State, with the aim to answer the following questions: 1) are abundance, richness and the faunal composition of aquatic macroinvertebrates affected by the type of mesohabitat (riffle and pool)? 2) Are abundance, richness and the faunal composition affected by the substrates with different fractal complexity? 3) Does the interaction between mesohabitat type and substrate complexity affect the fauna? To answer these questions, we collected experimental data in an Atlantic Rainforest stream in the Southeastern of Brazil. We collected 2.223 individuals. The first axis of DCA explained 48.5% of the variability and segregated the fauna of riffle from that of pool. The second axis explained 15,9% and could not be interpreted. The DCA analyses did not show any pattern that could be explained by the different fractal dimensions. The greatest aquatic macroinvertebrate abundance was observed in riffles. The mesohabitat type and the substrates complexity did not affect the standardized richness. On the other hand, the mesohabitat type affected significantly the faunal composition, DCA I / Mestre

Orientador: Marcelo Fabiano de Franco / Resumo: Pesquisas envolvendo seres humanos têm sido realizadas há muito tempo. Com o passar dos anos, regulamentações foram sendo instituídas com o objetivo de proteger os direitos e integridade dos participantes e de assegurar que os dados e resultados dos estudos fossem dignos de credibilidade. Hoje, além de regulamentações locais, os estudos clínicos devem ser conduzidos de acordo com normas internacionais (Good Clinical Practice - GCP) de pesquisa clínica. Neste trabalho, tentamos avaliar, através de questionários, o crescimento da pesquisa clínica no Brasil, nos últimos cinco anos. Fizemos contato com 61 indústrias farmacêuticas situadas na cidade de São Paulo e 200 investigadores brasileiros, envolvidos em estudos clínicos. 44% das indústrias comprometeram-se a responder um questionário. Desses 44%, obtivemos retorno de 59% delas. A taxa de resposta por parte dos investigadores foi de 23%. Comparações de dados em dois períodos distintos (há cinco anos e atualmente) demonstraram aumento, estatisticamente significativo, de número de pessoas nos departamentos de pesquisa, número de protocolos, número de pacientes envolvidos em estudos clínicos, número de centros habilitados e estados onde as pesquisas são conduzidas. Houve ainda, diminuição de protocolos fase IV, aumento de protocolos fase II e III, e mais investimentos financeiros por parte das indústrias farmacêuticas. Através de respostas abertas e subjetivas, concluímos que, além do crescimento quantitativo, houve crescimento qualitativo da pesquisa clínica no Brasil. Hoje, o país é considerado emergente e com grande potencial para desenvolvimento de novos produtos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Clinical research has been conducted for a long time. Along the years, resolutions have been implemented to assure that the rights and integrity of trial subjects are protected, and that the data and reported results are credible. Nowadays, besides local resolutions, clinical trials must be conducted according to international guidelines (Good Clinical Practices - GCP). In this study we tried to evaluate, through questionnaires, the growth of clinical research in Brazil in the last five years. Sixty-one pharmaceutical industries located in São Paulo city and 200 Brazilian investigators involved with clinical trials were contacted. Forty-four percent of the industries committed to answer a questionnaire. Results were obtained from 59% of them. The rate of response from the investigators was 23%. Comparing data from two different points in time (five years ago and nowadays) there was significant difference in the number of members working in clinical research departments, number of protocols, number of trial patients, number of qualified sites, and number of states where the trials have been conducted. It was also observed a decrease in phase IV trials, increase of phase II and III trials, and more financial investments from industries in this area. Opened and spontaneous responses allowed us to conclude that clinical research in Brazil has not only increased, but has also improved its quality. Today, Brazil is considered to be an emergent country and presents with high potential to develop new products. Although clinical research has grown, one of the biggest concerns to conduct clinical trials in the country is the lack of trained and qualified human resources to... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Banca: Antenor Araújo / Banca: Tetuo Okamoto / Banca: Sylvestre Arnaldo grandini / Banca: José Simões Barroso / Banca: Gerson Munhoz dos Santos / Resumo: Nesta pesquisa utilizamos a cefalometria radiográfica, em norma frontal, para estudar a possível correlação entre as dimensões de algumas grandezas, lineares, transversa da face, em uma amostra de 140 brasileiros, leucodermas, com Idade média de 20 anos, distribuída em 2 grupos: - Grupo controle constituído por 35 pacientes do sexo masculino e 35 do feminino, sem deformidades faciais aparentes a com a oclusão dentária, não necessariamente do tipo classe I de Angle; - Grupo fissurado constituído por 35 pacientes do sexo masculino e 35 do feminino, portadores de fissura transforame Incisivo unilateral, operados do lábio no 1º ano e do palato até o 3º ano de vida. Em cada teleradiografla, foi medida, através de computador, as seguintes grandezas lineraes, transversas da face: - Largura Orbitárla Lateral ou externa (LOe); - Largura Orbitárla Medial ou Interna (LOI); - Largura Zlgomática ou Largura acial (LZI); - Largura Maxilar (LMx); - Largura Nasal (LNa); - Largura Condilar (LCo); - Largura Antigonial (LAg), Os valores obtidos foram analisados estatisticamente, através da análise quantitativa (média aritmética, desvio padrão, erro padrão da média, coeficiente de variação de Pearson e correlação linear de Pearson). Suas significâncias foram estabelecidas pelo teste "t" de Student. Os coeficientes de correlação linear de Pearson, para as dimensões das grandezas cefalométricas, lineares, transversas da face, em norma frontal, para os indivíduos de ambos os grupos e sexo, com Idade média de 20 anos, foram: ... / Abstract: This research presents the results of a cephalometric radiography study, in frontal norm, that was used to measure the possible linear correlations between several linear dimensions of the face, in a sample of a 140 caucasian brazilians, with an average age of 20 years, who were distributed in 2 groups as follows: Control group - formed of 35 males and 35 females, with no apparent facial deformities and with dental oclusion, not necessarily, in Angle's Class I; Unilateral cleft lip and palate group - formed of 35 males and 35 females with surgical correction of the up in the first year and of the palate until the third year of life, without orthodontic treatment. ln each teleradiography, the following parameters were measured using a computer: - Lateral orbit width or external orbit width (LOe) - Medial orbit width or internal orbit width (LOI) - Zygomatic width or facial width (LZI) - Mastold width (LMa) - Maxilar width (LMx) - Nasal width (LNa) - Condilar width (LCo) - Antigonial width (LGa) The values obtained were treated statistically using quantitative analysis (arithmetic mean, standard deviation, standard mean error, Person's variation factor and Pearson factor linear correlation). Theirs significance was established by Student's "t" test. The Pearson factor linear correlations determined between transverse linear cephalometric width dimensions of face in frontal norm for individuals of both groups and sex, with an average age of 20 years, were: ...

Orientador: Maria Isabel Castreghini de Freitas / Coorientador: Rosângela Doin de Almeida / Banca: Andréa Coelho Lastória / Banca: Amanda Regina Gonçalves / Banca: Andréa Aparecida Zacharias / Banca: João Pedro Pezzato / Resumo: A pesquisa que norteou esta Tese partiu de inquietações da docente-pesquisadora a respeito do processo que envolve a formação inicial de professores de Geografia, que abarca desde a estruturação dos cursos de licenciatura em Geografia até as vivências pessoais e escolares, passadas e presentes, própria e dos licenciandos do curso. Ao trabalhar como docente no ensino superior com alunos da última série do curso de licenciatura em Geografia, junto à disciplina Prática de Ensino e acompanhando de perto a realização do estágio supervisionado, ela percebeu as oportunidades que tais atribuições lhe proporcionariam. Entre elas, distinguiu a chance de poder refletir sobre sua própria prática docente por meio da pesquisa, superando em si mesma a aludida dicotomia entre estas duas esferas da atividade acadêmica, a docência e a pesquisa; alimentou a expectativa de poder conhecer melhor o contexto educacional com o qual seus colaboradores-discentes teriam que lidar no exercício do estágio supervisionado, o que a levou, de fato, a analisar melhor esta realidade, a conhecer melhor seus discentes, para além do momento em que os encontrava em sala de aula na universidade; e, finalmente, planejou empreender uma experiência de pesquisa que pudesse garantir que conhecimentos fundamentais da Geografia e da Cartografia fossem refletidos tanto pelos licenciandos quanto por ela mesma, de forma que tais conhecimentos fossem melhor apreendidos pelos licenciandos, tanto na teoria quanto na prática, e de maneira que ela pudesse revê-los sob um novo olhar, não mais singular, mas a partir de então plural. Por meio de uma metodologia voltada à pesquisa-ação, a docentepesquisadora dialogou com algumas das mais importantes obras e autores que compõem a literatura especializada na pesquisa qualitativa, que têm, por sua vez, n... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research that guided this thesis came from the teacher-researcher concerns about the process involved in initial teacher training in geography, which ranges from structuring undergraduate courses in geography and personal experiences to the students, past and present, own and undergraduate course. While working as a teacher in higher education students with the last series of the degree course in Geography, with the Teaching Practice discipline and closely monitoring the performance of supervised internship, she realized the opportunities that you would provide such assignments. Among them, the distinguished chance to reflect on their own teaching practice through research, surpassing itself alluded to the dichotomy between these two spheres of academic activity, teaching and research; fueled the expectation of being able to understand better the educational context with which its employees, students would have to deal in the exercise of supervised internship, which led, in fact, to better analyze this reality, the better know their students, beyond the time when he found them in the classroom at the university; and finally planned to undertake a search experience that would ensure that fundamental knowledge of geography and cartography were reflected by both undergraduates and by herself, so that such skills were best learned by undergraduates, both in theory and in practice, and so that she could review them on a new look, no longer singular, but plural thereafter. Through a focused approach to action research, the teacherresearcher spoke with some of the most important works and authors that make up the literature on qualitative research, which have, in turn, the importance of reflective method, its main argument. Moreover, also worked with the methodology that highlights the virtues of a field... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor