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Educação científica e cidadania: as diferentes concepções e funções do conceito de cidadania nas pesquisas em Educação em CiênciasToti, Frederico Augusto 15 May 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-05-15 / Universidade Federal de Minas Gerais / The participating citizenship so central to the goals proclaimed Science Education in the 21 th century. However, there are different conceptions of its meaning and different relations between Science Education and citizenship, not always reconcilable. Despite this, little is clear about the ideas related to citizenship in the research papers in Science Education. Through a survey of theoretical and literature based on elements of Sociology, are characterized these different conceptions of citizenship and functions of the relations between Science Education and citizenship, from articles published in periodicals of international circulation, the area of Science Education. The results lead to significant debates about the relationship between Science Education and citizenship. The functions of these relationships, we analyzed papers seized, have common elements despite presenting itself in different conceptions of citizenship. The analysis suggests that the papers are reflected in four core ideas that currently influence the Science Education in the context of citizenship. These core ideas have been characterized and named: the emergence of a citizenship impulse; emergence of a cognitive impulse; emergence of environmental issues, the emergence of multicultural issues. / A cidadania participa de maneira central dos objetivos proclamados para a Educação em Ciências no século XXI. Porém, existem distintas concepções acerca de seu significado e diferentes relações estabelecidas entre Educação em Ciências e cidadania, nem sempre conciliáveis. Apesar disso, pouco é esclarecido a respeito das ideias vinculadas à cidadania nos trabalhos de pesquisa em Educação em Ciências. Mediante uma pesquisa de natureza teórico-bibliográfica fundamentada em elementos de Sociologia, são caracterizadas essas concepções de cidadania bem como as diferentes funções das relações estabelecidas entre Educação em Ciências e cidadania, a partir de artigos publicados em importantes periódicos de circulação internacional, da área de Educação em Ciências. Os resultados conduzem a significativos debates acerca das relações entre Educação em Ciências e cidadania. As funções dessas relações, apreendidas nos artigos analisados, possuem elementos comuns apesar de apresentarem-se em diferentes concepções de cidadania. As análises sugerem que os artigos encontram reflexo em quatro núcleos de ideias que atualmente influenciam a Educação em Ciências no contexto da cidadania. Esses núcleos de ideias foram caracterizados e denominados: emergência de um impulso na cidadania; emergência de um impulso cognitivo; emergência da questão ambiental; emergência da questão multicultural. Palavras-chave: Educação em Ciências, cidadania, pesquisas em Educação em Ciências.
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.um corpo-sem-órgãos, sobrejustaposições. Quem a pesquisa [em educação] pensa que é?Mossi, Cristian Poletti 15 May 2014 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A body without organs is fabricated in a fictional space,
an island extended on a plane of consistency where
there are contaminations by writing lines and images
which pervades a collage in overjuxtapositions. Inventive
overlappings and juxtapositions which do not recognize
any genetic axis, neither hierarchy of fixed order or
positions. These are overlappings and juxtapositions
of affection triggers (as transformation drivers) in
a furtive present. A delicate exercise: doubting the
institutionalized ways of doing research in education,
but acting to forget without reporting them. Who does
it think it is? Making research the way it is, injecting
productive and inventive desires into a rigid plane of
organization and development (stratified territorial
agencies) which hides major investigations, connecting to
them a whole thinking machinery that deflowers its own
thinking to think. Deleuze & Guattari, Artaud, Spinoza
and its respective crowds and constellations penetrate
this handcrafted writing/reading. Everything occurs in
spans and mazes possible to be crossed in the alchemies
of reading and writing through images as small but
powerful earthquakes. / Um corpo-sem-órgãos se fabrica em um espaço ficcional,
uma ilha estendida sobre um plano de consistência
onde o que há são contaminações por linhas de leitura/
escrita e imagens que perfazem uma grande colagem
em sobrejustaposições. Sobreposições e justaposições
inventivas que não reconhecem eixo genético qualquer,
tampouco hierarquia de ordem ou posições fixas. Tratase
de sobreposições e justaposições de disparadores de
afectos (enquanto desencadeadores de devires) em um
presente furtivo. Um exercício delicado: duvidar dos
modos já instituídos de fazer pesquisa em educação,
no entanto agir por esquecimento e não denunciálos.
Quem ela pensa que é? Fazer da pesquisa o que
se quer que ela seja, injetando em um rígido plano
de organização e desenvolvimento (agenciamentos
territoriais estratificados) que encobre investigações
majoritárias, desejos produtivos e inventivos, acoplando
nas mesmas toda uma sorte de maquinarias pensamentais
que defloram o próprio pensamento a pensar. Deleuze
& Guattari, Artaud, Spinoza e suas correspondentes
multidões e constelações, penetram esta escrita/leitura
tecida ao modo de artesania. Tudo ocorre nos vãos e
labirintos possíveis de serem percorridos, nas alquimias
de ler e escrever em meio às imagens, como pequenos -
porém potentes - abalos sísmicos.
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