Tyrimų duomenimis, Lietuvos žmonių pilietinis aktyvumas dažniausiai pasireiškia vienkartiniu dalyvavimu protesto akcijose, dalyvaujant viešose diskusijose, pasirašant peticiją ar kt. Per penkis metus pilietinėse akcijose dalyvavo labai mažas skaičius apklaustųjų, to priežastis – netikėjimas, kad nuo to kas nors pasikeis. Mokykla įvardijama, kaip labiausiai prisidedanti prie pilietiškumo ugdymo.Teigiama, kad Lietuvoje reikia ieškoti būdų, kaip veiksmingiau perteikti pilietines žinias. Tad tyrimui buvo išsikeltas probleminis klausimas - Kaip prie švietimo misijos kurti pilietiškesnę visuomenę prisideda informacinės komunikacinės technologijos? Tyrimo tikslas - ištirti IKT vadmenį pilietiniame ugdyme. Tiksliui pasiekti buvo išanalizuota informacinės visuomenės samprata, aptarta IKT reikšmė ir taikymas mokyklos veikloje, apibūdintas pilietinis ugdymas bei atliktas tyrimas. Tyrimui taikytas pusiau struktūruoto interviu metodas. Tyrimo metu apklausta 10 pilietinio ugdymo mokytojų iš Kauno vidurinių mokyklų ir gimnazijų. / Lithuanian people's civic participation usually gets a one-off participation in protests, participation in the public debate, signing a petition, or others. The school is listed as the most contributing to citizenship. It is argued that Lithuania should look for ways to more effectively convey the civic knowledge. For investigation was raised problematic question – how information and communication technologies contributes to mission creating citizen - education society? The aim - to investigate the role of ICT in civic education. To achieve the objectives of the analysis of the information society concept, was discussed the meaning and application of ICT in the school activity, described civic education and carried out a study. Investigation was done using semi-structured interview method. During the survey 10 civil education teachers from Kaunas high school and gymnasium was interviewed.

Lithuania gained independence fifteen years ago. But still the understanding of human rights (as rights of citizens) and responsibilities among young people is interpreted in a wrong way. This wrong perception impedes the development of democracy at the civic society. A special attention should be paid to a person, like a full-fledged member of society. Due to this reason, legal education should be one of the main aims of civic society. In this work the features of youth legal education are explored by analyzing the conceptions of youth legal socialization and legal education.