I utbildningen fick vi bekanta oss med begreppet makt. Detta var något som väckte stort intresse hos oss. Vi ansåg att studierna som gjorts bara inriktat sig på att observera barns maktrelationer. Därför ville vi göra en studie som undersökte pedagogernas syn på maktenrelationerna. Syftet med denna stidie är att ta reda på hur pedagoger ser på maktrelationer i barns lek. Vi har använt oss av tre frågeställningar för att bearbete syftet. Vilken form av maktrelationer förekommer i barns lek? Vilken funktion har maktrelationerna i barns lek? Hur ser pedagogerna på barns motstånd inom maktrelationerna? Vi gjorde en kvallitativ studie, där inspelade intervjuer genomfördes på zoom med fyra olika förskollärare från diverse förskolor. Efter intervjuerna gjordes en transkribering av materialet som sedan legat till grund för analysen. studien grundar sig i Michel Foucault maktbegrepp. Vi kommer att diskutera vårt resultat i förhållande till våra tre frågeställningar. Den första frågeställningen är vilken form av maktrelationer förekommer i barns lek? Resultatet visar att pedagogerna framhäver att de makttekniker som de framför allt ser mellan barn på förskolan är exkludering, "statusmakt" och hot. Den andra frågeställningen är vilken funktion har maktrelationerna i barns lek? Det vi kan se är att barns makt i lek kan bero på flera olika saker. Pedagogerna menar att en orsak till varför barnen utövar makt kan vara att de bara vill skydda sin egen lek. Pedagogerna menar att oldern också är av central betydelse för varför barn utövar makt. De menar vidare att hemförhållandena och samhällets normer också har en stor betydelse för detta. Den sista frågeställningen som besvaras är hur ser pedagogerna på barns motstond inom maktrelationerna? Resultatet som framkommer är att vardagsmotstån är ett sätt för barnen att visa motstånd mot maktrelationerna. Ett annat motstånd som pedagogerna nämner är maktkampen där barnen utmanar varandra om maktrållen.