nÃo hà / A inclusÃo do estudante com deficiÃncia no ensino superior à considerada, ainda, um grande desafio no Ãmbito social, polÃtico, bem como para as instituiÃÃes de ensino superior, considerando que durante muito tempo todos os esforÃos quanto ao tema eram direcionados à educaÃÃo bÃsica, ficando o ensino superior em plano secundÃrio. A partir da dÃcada de 1980, iniciaram-se discussÃes sobre o tema e houve aumento no nÃmero de acesso de estudantes com deficiÃncia na educaÃÃo superior. Atualmente, percebemos uma inclusÃo que ocorre gradualmente, visualizamos aÃÃes e polÃticas dirigidas à inclusÃo do estudante com deficiÃncia no ensino superior. Como exemplos mais recentes podemos citar a Lei n 13.146/2015, Lei Brasileira de InclusÃo, e a Lei de Acessibilidade, Lei n 10.098/2000, regulamentada pelo Decreto n 5.296/2004, as quais reservam em seu teor disposiÃÃes voltadas ao ensino superior. O objetivo do presente estudo à investigar a percepÃÃo dos estudantes com deficiÃncia sobre as polÃticas de inclusÃo no Ãmbito da Universidade Federal do Cearà (UFC). A pesquisa possui abordagem quantitativa e qualitativa de natureza bÃsica. Utiliza como instrumento de coleta de dados a pesquisa bibliogrÃfica, documental e pesquisa de campo. O estudo toma por base as principais teorias e ideias contemporÃneas sobre as polÃticas de educaÃÃo inclusiva, com foco na educaÃÃo superior, bem como consulta documentos oficiais que dÃo fundamentaÃÃo legal ao tema. Quanto à pesquisa de campo, aplica-se um questionÃrio dirigido aos estudantes com deficiÃncia dos cursos de graduaÃÃo da UFC. Os principais resultados obtidos foram: a estrutura de acessibilidade arquitetÃnica da UFC nÃo atende plenamente à legislaÃÃo que regulamenta o assunto, a Lei de acessibilidade, uma vez que nÃo possui todos os seus ambientes com estrutura adequada para receber estudantes com deficiÃncia; a maioria das aÃÃes e serviÃos oferecidos pela Secretaria de Acessibilidade da UFC à conhecida pelos estudantes com deficiÃncia, embora deste grupo, a maioria sinalizou nunca ter utilizado, aÃÃes inclusive direcionadas a todas as deficiÃncias. A pesquisa revelou que 78% dos estudantes sinalizaram que ânuncaâ, âraramenteâ e âalgumas vezesâ sentem-se em igualdade de oportunidade, o que consideramos ter forte relaÃÃo com as barreiras humanas, que foram apontadas pelos estudantes como a barreira mais acentuada. As principais crÃticas dos estudantes voltadas Ãs barreiras humanas foram nÃo sentirem seus direitos respeitados e o nÃo reconhecimento de suas capacidades. / The inclusion of students with disabilities in higher education is still a major challenge in the social, political, and higher education institutions, considering that for a long time all efforts on this subject were directed at basic education, Secondary education. From the 1980s, discussions began on the subject and there was an increase in the number of access for students with disabilities in higher education. Currently, we perceive an inclusion that occurs gradually, we visualize actions and policies directed to the inclusion of students with disabilities in higher education. The most recent examples are Law No. 13,146 / 2015, Brazilian Law of Inclusion, and the Accessibility Law, Law 10,098 / 2000, regulated by Decree No. 5,296 / 2004, which reserve provisions for higher education. The objective of this study is to investigate the perception of students with disabilities on inclusion policies within the Federal University of Cearà (UFC). The research has a quantitative and qualitative approach of a basic nature. It uses as a data collection instrument bibliographical research, documentary and field research. The study is based on the main theories and contemporary ideas about inclusive education policies, focusing on higher education, as well as consulting official documents that provide legal basis to the theme. As far as the field research is concerned, a questionnaire is applied to students with disabilities in UFC undergraduate courses. The main results obtained were: the architectural accessibility structure of the UFC does not fully comply with the legislation that regulates the subject, the Accessibility Law, since it does not have all its environments with adequate structure to receive students with disabilities; Most of the actions and services offered by the Accessibility Secretariat of the UFC are known by students with disabilities, although of this group, most signaled never to have used, actions even addressed to all the deficiencies. The survey revealed that 78% of students reported that "never", "rarely" and "sometimes" felt equal on equal terms, which we consider to be strongly related to human barriers, which were pointed out by students as the most Accentuated. The main criticism of students facing human barriers was not to feel their rights respected and the non-recognition of their abilities.