nÃo hà / A âArgumentaÃÃo no discurso parlamentar de legitimaÃÃo da corrupÃÃo polÃticaâ, tÃtulo desta tese, tem como objetivo investigar o discurso parlamentar de legitimaÃÃo da corrupÃÃo polÃtica, com foco no exame de como se configuram as relaÃÃes entre discurso, ideologia e estratÃgias linguÃstico-discursivas. Observa-se a corrupÃÃo polÃtica pela dimensÃo discursiva, e nÃo somente pelo viÃs das ciÃncias polÃticas, de modo a perceber que hà um discurso produzido para legitimar tal prÃtica, bem como identificar os recursos velados que a naturalizam. Os Estudos CrÃticos do Discurso (ECD) embasam teoricamente a pesquisa, especificamente a abordagem sociocognitiva de van Dijk (2006, 2008), que se configura na sua multidisciplinaridade, a partir das dimensÃes social, cognitiva e discursiva. Por meio da sociocogniÃÃo discursiva à que se torna viÃvel o perscrutar da estratÃgia de legitimaÃÃo da corrupÃÃo polÃtica dentre os textos produzidos na CÃmara Federal de Deputados do Brasil, grupo produtor dos discursos analisados. Ainda no aspecto teÃrico, propÃe-se uma articulaÃÃo entre a Teoria dos Blocos SemÃnticos de Carel e Ducrot (1997, 2001) e a sociocogniÃÃo, para assim fundamentar a metodologia de anÃlise, que investiga o discurso parlamentar de legitimaÃÃo da corrupÃÃo por meio da argumentaÃÃo dos seus sujeitos. O corpus de anÃlise à composto por pronunciamentos de deputados federais, entre os anos 2012 e 2013, sobre o âjulgamento do mensalÃoâ, evento emblemÃtico acerca da corrupÃÃo polÃtica que levou à condenaÃÃo lÃderes do Partido dos Trabalhadores (PT). Entende-se que, como grupo social, a CÃmara de Deputados e o PT, posicionam-se ideologicamente e que tal postura se apresenta no discurso produzido e compartilhado. A legitimaÃÃo discursiva da corrupÃÃo polÃtica produzida por um grupo social configura-se como abuso de poder. A sociocogniÃÃo se coloca no campo dos ECD porque investiga a ideologia de dominaÃÃo a partir da dimensÃo discursiva. A TBS fundamenta as categorias de anÃlise argumentativas necessÃrias ao perscrutar do discurso polÃtico, a partir dos enunciados elencados pelos sujeitos do discurso. Desta forma, entende-se que o desvelar de tais discursos de legitimaÃÃo corrobora contra uma forma mais sutil de opressÃo, a discursivo-ideolÃgica. / The âArgument in parliamentary discourse of legitimation of political corruptionâ, title of this thesis, aims to investigate the parliamentary discourse of legitimation of political corruption, focusing on the examination of how to configure the relationships between discourse, ideology and linguistic-discursive strategies. Perceived that the political corruption by discursive dimension, and not only by political science bias, in order to perceive that there is a discourse produced to legitimize this practice, and to identify the resources veiled that naturalize it. The Critical Discourse Studies (CDS) theoretically underlie the research, specifically the socio-cognitive approach to van Dijk (2006, 2008), which is configured in its multidisciplinary approach, from the dimensions social, cognitive and discursive. Through discursive socio-cognitive is that it becomes feasible to scrutinize the political corruption strategy of legitimation among the texts produced in the Chamber of Deputies of Brazil, producing group discourse analyzed. Although the theoretical aspect, we propose a link between the Theory of Semantic Blocks of Carel and Ducrot (1997, 2001) and sociocogniÃÃo, thus substantiate the analysis methodology, which investigates the parliamentary discourse legitimizing corruption by arguing the their subjects. The corpus of analysis consists of pronouncements of federal deputies, between the years 2012 and 2013, above âjulgamento do mensalÃoâ, flagship event on the political corruption that led the leaders of the Partido dos Trabalhadores (PT) to condemnation. It is understood that, as a social group, the Chamber of Deputies and the PT, position themselves ideologically and that such a stance is presented in the discourse produced and shared. The discursive legitimation of political corruption produced by a social group is characterized as abuse of power. The sociocogniÃÃo arises in the field of CDS because investigates the ideology of domination from the discursive dimension. The TBS based categories of argumentative analysis necessary to scrutinize the political discourse, from the statements listed by the subjects of discourse. Thus, it is understood that the unveiling of such discourses of legitimation corroborates against a more subtle form of oppression, discursive and ideological.

nÃo hà / Esta tese se propÃs a investigar o fenÃmeno da participaÃÃo popular no OrÃamento Participativo de Fortaleza como processo pedagÃgico. A pedagogia à compreendida como processo instituinte, capaz de mobilizar novos imaginÃrios sÃcio-polÃticos. Esse viÃs contou com as contribuiÃÃes teÃrico-conceituais de Castoriadis e Paulo Freire. Realizou-se um estudo de caso delimitado aos quatro (2005-2008) primeiros anos da implantaÃÃo do OP na cidade. O OrÃamento Participativo faz parte de um projeto democrÃtico-participativo, fundamentado em uma perspectiva de democracia cujos princÃpios da deliberaÃÃo popular, controle social, autonomia etc. detÃm-se no empoderamento popular. O objetivo deste estudo deteve-se no sujeito (individual e coletivo) e nas possibilidades deste desenvolver neste espaÃo uma forma de existir coletivamente. A participaÃÃo nÃo compreende as aprendizagens individuais, mas as que se dÃo entre-os-indivÃduos, daà a categoria central ser: âpedagogia da participaÃÃoâ. Esse termo contempla um conjunto de outras subcategorias (eidos coletivo, saber dialÃgico, tempo pedagÃgico, domÃnio pÃblico do saber) norteadoras do processo investigativo. Os resultados da pesquisa apontaram no OP de Fortaleza uma instituiÃÃo capaz de estabelecer tensÃes com um imaginÃrio sÃcio-polÃtico jà instituÃdo, mas estas tensÃes nÃo romperam com as formas tradicionais de fazer polÃtica (territorialidade, tempo administrativo, saber epistÃmico, etc.), dificultando a criaÃÃo de uma forma de existir coletivamente. / This thesis aims to investigate the phenomenon of popular participation in the Participative Budget (PB) of Fortaleza as a pedagogical process. The pedagogy is understood as an establishing process, able to mobilize new socio-political imaginary. This bias includes the theoretical and conceptual contributions of Castoriadis and Paulo Freire. In this work, we conducted a case study limited to the first four years (2005 - 2008) of the implantation of PB in Fortaleza. The PB is part of a participatory-democratic project, based on a perspective of democracy whose principles of popular deliberation, social control, autonomy, etc., hold on the popular empowerment. In this way, the aim of this thesis had a focus on the subject (individual and collective) and on the possibilities of this to develop a way of to exist collectively. Participation does not include individual learnings, but that which give between individuals, therefrom the central category to be "pedagogy of participation". This terms cover a number of other subcategories (collective eidos, dialogical knowledge, pedagogical time, public domain of knowledge) that are guiding the investigative process. The research results revel the PB of Fortaleza as an institution able of to establish tensions with a socio-political imaginary already established, but these tensions did not breaks with traditional ways of doing politics (territoriality, administrative time, knowledge epistemic, etc..), making impossible the formation of a collective.