Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-05-02T23:50:38Z No. of bitstreams: 1 LizAraujo_DISSERT.pdf: 6774045 bytes, checksum: dbdb7ed1bb44bb7f4818db4fd9bd0188 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-05-08T20:48:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LizAraujo_DISSERT.pdf: 6774045 bytes, checksum: dbdb7ed1bb44bb7f4818db4fd9bd0188 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-08T20:48:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LizAraujo_DISSERT.pdf: 6774045 bytes, checksum: dbdb7ed1bb44bb7f4818db4fd9bd0188 (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Discutimos neste trabalho o acesso à Educação Básica, modalidade EJA, circunscrita nas políticas de acesso à Educação de Jovens e Adultos (EJA), construídas ou executadas na Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos (SUEJA), no período de 2000, quando instituída na Secretaria de Estado, Educação e Cultura (SEEC), a 2016, analisando suas pautas atuais de atendimento a esse público no Estado do Rio Grande do Norte. Objetivamos construir uma análise histórica e crítica das políticas articuladas na SUEJA, tendo como foco as políticas para o acesso à EJA no RN. Articulamos a pesquisa com os estudos realizados na Linha de Pesquisa Educação, Política e Práxis Educativa do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN, e com o grupo de pesquisa Sertania, Educação e Práticas Culturais, cuja abordagem teórica converge para problemáticas que movem o nosso pensamento no âmbito da diversidade. Assumimos o Materialismo Histórico e Dialético como método e a pesquisa qualitativa como referência nos procedimentos de construção e análise dos dados. Os instrumentos metodológicos se interpenetram a entrevistas de caráter livre conversacional, ao estudo em documentos garimpados nos arquivos da SUEJA de particulares e no Sistema Integrado de Gestão da Educação (SigEduc). Ademais, trabalhamos com fontes bibliográficas relevantes a temática, entre as quais teses de doutorado; dissertações de mestrado e títulos autorais que são referenciais no estudo de EJA. Com os estudos da literatura e dos documentos, bem como os dados apresentados nas entrevistas, foi possível compreender que as políticas para o acesso a EJA, criadas ou executadas na SUEJA no período de 2000 a 2016 não respondem às especificidades de vida, trabalho e formação continuada da maioria dos jovens e adultos a quem elas se destinam. Isso se dá em razão de que são marcadas, essencialmente, por políticas escolarizadas descontínuas, em sua maioria atendidas por projetos e programas temporários. Os dados que se somam da pesquisa expressam resultados que representam fragilidades no acesso e na permanência dos educandos da EJA no processo escolar, distanciando cada vez mais a responsabilidade do Estado com a política de acesso, permanência e conclusão para EJA. / We discuss in this Master’s thesis the access to Basic Education, EJA modality, limited in the policies for access to Youth and Adult Education (EJA), built or executed in the Youth and Adult Education Subcoordinary (SUEJA), in 2000, when instituted in Secretary of State, Education and Culture (SEEC), to 2016, analyzing its current guidelines for attending this public in the State of Rio Grande do Norte. The objective is to build a historical and critical analysis of the policies articulated in SUEJA, focusing on the policies for access to the EJA in the State of the RN. We articulate the research with the studies conducted in the Education, Policy and Educational Praxis Line of the Graduate Program in Education of UFRN, and with the research group Sertania, Education and Cultural Practices, whose theoretical approach converges to problems that move the our thinking in the field of diversity. We assume Historical and Dialectical Materialism as a method and qualitative research as a reference in the data construction and analysis procedures. The methodological tools interpenetrate to interviews of free conversational character, to study in documents collected in SUEJA files of individuals and in the Integrated System of Management of Education (SigEduc). In addition, we work with relevant bibliographic sources on the subject, among which we highlight the doctoral thesis of Jane Paiva (2005, UFRJ); the Master’s thesis of Giovana Albino Gomes (2010, UFRN); the Master’s thesis of Berenice Pinto Marques (2015, UFRN); and the doctoral thesis of Walter Pinheiro Barbosa Junior (2002, UFRN). With the studies of the literature, the documents and the interviews, it was possible to understand that the policies created or executed in SUEJA between 2000 and 2016 do not respond to the specificities of life, work and continued formation of the majority of the young people and adults to whom they are destined. This is because public policies are essentially marked by discontinuous schooling policies, mostly served by temporary projects and programs. The data that are added to the research express results that represent weaknesses in the access and permanence of the students of the EJA in the school process, showing that the access policy in SUEJA distances itself from the characteristics of the students of the EJA, regarding the responsibility of the State with the access policy.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-04-18T14:16:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcos Alves Vieira - 2016.pdf: 4271419 bytes, checksum: 4b956a9d65582e1f1e1685988c493f7c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-04-18T14:17:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcos Alves Vieira - 2016.pdf: 4271419 bytes, checksum: 4b956a9d65582e1f1e1685988c493f7c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-18T14:17:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcos Alves Vieira - 2016.pdf: 4271419 bytes, checksum: 4b956a9d65582e1f1e1685988c493f7c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Advances in electronics allow the creation of everyday devices with computing capabilities, called smart objects. Smart objects assist people in carrying out a variety of tasks and compose smart spaces. When smart spaces are confined to a certain area, they can be referred to as fixed smart spaces. In complement of these, personal smart spaces are composed by the smart objects a user carries with himself, hence with boundaries moving along with his owner. However, user mobility and the increasing number of smart spaces, fostered also by the Internet of Things (IoT) and the Web of Things (WoT), can lead to smart spaces overlap, where a certain smart object is configured in different smart spaces, whether fixed or personal. In addition, smart spaces are complex and difficult to model and maintain, as, among other factors, they have to deal with different smart objects. This thesis proposes the use of Model-Driven Engineering to enable modeling of ubiquitous computing scenarios, considering the coexistence between fixed and personal smart spaces. Its contributions include a metamodel for modeling scenarios composed by personal smart spaces and fixed smart spaces, together with a language and an algorithm, aiming at determining the access order to the resources of a ubiquitous computing scenario. The validation of the proposal was carried out based on the results of a Systematic Literature Review, conducted in order to identify metamodel validation methods most commonly used by researchers within the field. Thus, scenarios were modeled with the aid of modeling tools, which were constructed to produce models, conforming to the proposed metamodels. An implementation in Java enabled to validate the access policy language as well as its processing algorithm. / Os avanços em eletrônica estão possibilitando a criação de dispositivos do cotidiano com capacidades computacionais, chamados de objetos inteligentes. Os objetos inteligentes auxiliam as pessoas na realização de suas tarefas e compõem os espaços inteligentes. Quando os espaços inteligentes são restritos a uma determinada área, eles são denominados espaços inteligentes fixos. Em complementação a estes, os espaços inteligentes pessoais são formados pelos objetos inteligentes que um usuário carrega consigo e seus limites se movem juntamente com seu “dono”. No entanto, a mobilidade dos usuários e o crescente número de espaços inteligentes, fomentados também pela Internet das Coisas e Web das Coisas, podem levar à sobreposição de espaços inteligentes, onde um determinado objeto inteligente pode ser utilizado em diferentes espaços inteligentes, sejam estes fixos ou pessoais. Além disso, espaços inteligentes são complexos e difíceis de modelar e manter, pois, entre outros fatores, precisam lidar com diferentes objetos inteligentes. Este trabalho propõe o uso de técnicas de Engenharia Dirigida por Modelos para possibilitar a modelagem de cenários de computação ubíqua, considerando a coexistência entre espaços inteligentes fixos e pessoais. As contribuições deste trabalho incluem: um metamodelo para modelagem de cenários compostos por espaços inteligentes pessoais e espaços inteligentes fixos; e uma linguagem e um algoritmo, com objetivo de permitir determinar a ordem de acesso aos recursos de um cenário de computação ubíqua. A validação da proposta se deu com base nos resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura, que foi conduzida com objetivo de identificar as formas de validação e avaliação de metamodelos mais utilizadas pelos pesquisadores da área. Dessa forma, cenários foram modelados com o auxílio de ferramentas de modelagem construídas para produzir modelos em conformidade com os metamodelos propostos. Uma implementação em linguagem Java permitiu validar tanto a linguagem de políticas de acesso quanto seu algoritmo de processamento.