Orientador: Prof. Dr. Emerson Rolkouski / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 28/02/2014 / Inclui referências / Resumo: São Mateus do Sul (PR) é uma cidade de colonização predominantemente polonesa e que procura resgatar suas origens com a realização de eventos como festas, bailes, jantares e outras atividades. Porém, pouco se fala a respeito do ensino na época da colonização. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa consiste em investigar vestígios históricos da educação, em particular da Matemática escolar nesta cidade, no período que abrange desde a chegada dos imigrantes poloneses ao Brasil, no final do século XIX, até o momento posterior à nacionalização do ensino, em 1938, quando Getúlio Vargas proibiu as escolas étnicas no Brasil. Foram analisados documentos escritos e coletados quatro depoimentos orais, tratados de acordo com pressupostos metodológicos da História Oral. Igualmente, realizou-se um levantamento de questões relativas à chegada e à colonização destes imigrantes ao Brasil, assim como elementos acerca da estrutura e funcionamento das primeiras escolas e Sociedades-Escolas polonesas, estabelecidas em um período em que os imigrantes procuravam organizar-se de maneira mais efetiva nas novas colônias. Deu-se destaque às atas e dados dos primeiros professores dessas instituições, e a aspectos relativos à Matemática retirados de um caderno de 1944. Através da memória das depoentes, as peças foram sendo unidas em um grande quebra-cabeça, que trouxe à luz informações importantes de como era o ensino da disciplina naquela época. Ciente de que, apesar dos esforços, este jogo sempre permanecerá inacabado, a pesquisa desenvolvida buscou contribuir com subsídios para compor um cenário geral da educação e da cultura polonesas nesta região, inserida no contexto mais amplo da História da Educação Matemática Brasileira. / Abstract: São Mateus do Sul (PR) is a predominantly Polish city by colonization and that seeks to uncover their origins making events such as parties, dances, dinners and other activities. However, a little is said about the teaching in colonization time. So, the objective of this research consists in investigate the history artifacts of education, particularly the mathematic in this city, which covers the period from the arrival of Polish immigrants in Brazil in the end of nineteenth century, until the time after the nationalization of teaching, in 1938, when Getúlio Vargas banned ethnic schools in Brazil. Written documents were analyzed and four oral testimonies were collected according to methodological assumptions of Oral History. A survey of issues related to the arrival and colonization of these immigrants to Brazil was carried out, as well as elements on the structure and operation of the first schools and Polish Societies-Schools, established in a period when immigrants sought to organize themselves in a more effective way in the new colonies. Minutes and information from the first teachers of these institutions, and mathematics aspects taken from a book of 1944 received more emphasis’. Through the memory of the interviewees, the pieces were being connected in a great puzzle that has brought to light important information about how was the teaching of the discipline at that time. Aware that, despite efforts, this game will always remain unfinished, the research developed sought to contribute subsidies to compose a general education scenario and Polish culture in this region, in the wider context of the history of Brazilian Mathematics Education.