SILVA, Rosane Maria Alencar da, também é conhecida em citações bibliográficas por: ALENCAR, Rosane / Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-27T22:03:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jackson Barbosa da Costa.pdf: 593310 bytes, checksum: 8956c32bb2fd27bf9e51f4434abf68d4 (MD5) / Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: on 2018-07-27T22:14:21Z (GMT) / Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-27T22:26:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jackson Barbosa da Costa.pdf: 593310 bytes, checksum: 8956c32bb2fd27bf9e51f4434abf68d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-08T17:15:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jackson Barbosa da Costa.pdf: 593310 bytes, checksum: 8956c32bb2fd27bf9e51f4434abf68d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-08T17:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jackson Barbosa da Costa.pdf: 593310 bytes, checksum: 8956c32bb2fd27bf9e51f4434abf68d4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Este trabalho teve como objetivo principal compreender o desempenho escolar de estudantes com baixo nível socioeconômico a partir de práticas familiares, atentando mais especificamente aos casos que se denominam de excelência escolar ou de “sucesso”. Utilizamos como metodologia principal a pesquisa qualitativa e como principal técnica de coleta a entrevista compreensiva. Para a análise, recorremos à análise de conteúdo e a categorização dos dados através de temas. Para isso, entrevistamos 13 famílias de estudantes que obtiveram desempenhos escolares variados, apreendidos a partir da média geral obtida no 9º ano, atentando principalmente aos casos exitosos. Ao fim, identificamos seis principais práticas ou características familiares associadas entre si, com impactos sobre o desempenho escolar: práticas de incentivo e visão de futuro, ordem moral doméstica, mobilização escolar, solidariedade familiar, autodeterminação e capital cultural. De maneira geral os resultados corroboram os fatores já identificados na literatura, mas que precisam ser mais aprofundados através de pesquisas que utilizem métodos diversificados. Além disso, esta é apenas uma faceta de um problema mais complexo que envolve outros fatores, como o papel da instituição escolar. Acreditamos que a escola tem grande responsabilidade na definição dos casos de bom e mau desempenho e que é importante se pensar, na esteira de Dubet, em se criar uma escola justa, ou menos injusta. / This research aims to explain the school performance of students with low socioeconomics level from some family practices, considering the cases called school excellence or “success”. Que use the qualitative method and the comprehensive interview for construction of data. For analysis, we use the content analysis and the categorization through themes. For this, we interviwed thirteen families of students with different performances, measured from the general average of the ninth grade, observing the “success” cases. At the end, we identify six main family practices or characteristics associated with impact on the school performance: incentive practices and vision of the future, domestic moral order, school mobilization, family solidarity, self-determination and cultural capital. In general, the results corroborate the factors still found in literature, but it's necessary deepen them in researchs using different methods. Besides that, this is just one aspect of the problem wich involves anothers like the school insititution. We believe that school has a great responsibility in the production and reproduction of "success" and "failure" situations and that it is important to think, like Dubet, in create a fair or less unjust school.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Ludkiewicz Alves.pdf: 1182888 bytes, checksum: 630670414b5ccac14117066bbe89e481 (MD5) Previous issue date: 2012-03-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to investigate the relationship between the performance of students in the discipline of History and their social family background, by using the concept of cultural capital as theoretical reference, that intend to explain the inequity of school performance of children from distinct social classes relating school success to the sharing of the cultural capital between social classes. To do so, the starting point is the idea that the school plays a decisive role in the reproduction of the dominant cultural capital and its deficiency may directly interfere with the performance in specific areas of the curriculum such as History discipline. Data collection has taken place in two stages. The first was the application of a questionnaire to 47 graduated students of the Elementary School II at E. E. Prof. Caetano de Campos, in São Paulo, and aimed to map family habits that allow identifying the cultural capital of the agents investigated. From the data collected on the instrument and based on students performance on History discipline detected through the grades obtained by them in the discipline four families were selected to a semi-structured interview at the second stage of the study. Working with the concept of family configurations, the study aimed to ascertain the mode of transmission of this family cultural capital, considering whether it can be transmitted by parents to children, despite its objective presence, so it reverts into school practices. The data that were collected in the questionnaire and interviews point out the existence of a relationship between access to cultural assets - cultural capital - and the cultural practices closer to schooling and the performance of students in History. Among students who have better grades in History it was observed the existence of family strategies, cultural practices, more access to cultural assets and more proximity to the written text / Este trabalho tem como objetivo averiguar a relação entre o desempenho dos alunos na disciplina de História e sua origem social familiar. Utilizando o conceito de capital cultural como referencial teórico, busca-se explicar a desigualdade de desempenho escolar de crianças provenientes de diferentes classes sociais, relacionando sucesso escolar à distribuição do capital cultural entre as classes. Para tanto, parte-se da idéia de que a escola atua de forma decisiva na reprodução do capital cultural dominante e que sua carência pode influenciar diretamente o desempenho em áreas específicas do currículo como a disciplina de História. A coleta de dados se deu em duas fases. A primeira fase consistiu na aplicação de um questionário a 47 alunos concluintes do Ensino Fundamental II da E.E. Prof. Caetano de Campos, na cidade de São Paulo, como objetivo mapear práticas familiares que permitissem averiguar o capital cultural dos agentes investigados (BOURDIEU, 2010). A partir dos dados coletados no instrumento e com base no desempenho dos alunos na disciplina História detectado por meio das notas escolares obtidas por eles na disciplina foram selecionadas quatro famílias. Na segunda etapa da pesquisa as quatro famílias selecionadas foram submetidas a uma semi-estruturada, na qual trabalhando com o conceito de configurações familiares (LAHIRE, 2004), buscou-se averiguar o modo de transmissão desse capital cultural familiar, analisando se apesar de sua presença objetiva ele está em condições de ser transmitido pelos pais à criança, de modo que ela o reverta em práticas escolares.Os dados coletados no questionário e nas entrevistas apontam para a existência de uma relação entre o acesso a bens culturais capital cultural e as práticas culturais mais próximas da escolarização e o desempenho dos alunos em História. Observou-se entre os alunos que têm melhores notas em História a existência de estratégias familiares, práticas culturais, maior acesso a bens culturais e mais proximidade com o texto escrito