Studiens syfte är att beskriva hur förskollärare erfar sina möjligheter att påverka barns självkänsla. För att bidra med ökad kunskap och förståelse kring arbetet med att stärka barns självkänsla, då det påverkar barns inflytande och delaktighet i sin vardag som är en del av förskolans demokratiuppdrag. Intervjuer används som metod för att undersöka förskollärarnas upplevelser samt vilka möjligheter och utmaningar de ser i arbetet med barns självkänsla. Det framkommer i analysen att förskollärarnas förhållningsätt är en viktig faktor i arbetet med barns självkänsla. Förhållningsättet ligger till grund för hur förskollärarna bygger upp relationer och samsynen förskollärarna får om barn. Förskollärarna beskriver samsynen som betydelsefull där en gemensam barnsyn och arbetssätt i arbetslaget upplevs gynna barns skapande av en god självkänsla och tilltro till den egna förmågan. Vidare visar analysen att förhållningsättet som förskollärarna väljer speglar hur de verkar som förebilder och ger barn förutsättningar till att tro på sig själva. Vilket gör det möjligt för barn att skapa förmågor till att våga göra sin röst hörd, för att vara delaktiga och få inflytande i utbildningen. / The purpose of the study is to describe how preschool teachers experience their opportunities to influence children's self-esteem. To contribute with increased knowledge and understanding of the work to strengthen children's self-esteem, as it affects children's influence and participation in their everyday lives, which is part of the preschool's democracy mission. Interviews are used as a method to investigate the preschool teachers' experiences and what opportunities and challenges they see in working with children's self-esteem. It appears from the analysis that the preschool teachers' approach is an important factor in the work on children's self-esteem. The approach forms the basis for how preschool teachers build relationships and the consensus preschool teachers get about children.The preschool teachers describe the consensus as important where a common view and working methods in the work team are perceived to favor children's creation of a good self-esteem and confidence in their own abilities. Furthermore, the analysis shows that the approach that preschool teachers choose reflects how they act as role models and gives children the conditions to believe in themselves. Which makes it possible for children to create the abilities to dare to make their voice heard, to be involved and gain influence in education.