Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabalho de pesquisa situa-se na interface Psicologia/Educação e tem como principal proposta a investigação da produção de verdades implícitas no processo de aprendizagem e nas práticas cotidianas das escolas. Temos como marco, especificamente, a inserção do construtivismo no Estado do Rio de Janeiro no final da década de 70 e início dos anos 80 do século XX. Procuramos a partir deste marco, compreender o deslocamento que há entre uma prática centrada no ensino para os processos de aprendizagem, sendo este nosso foco de inquietação e busca. Assim, percorremos a história da educação com sua produção de verdades e práticas cotidianas, tentando construir outras possibilidades de concebermos a aprendizagem. Para isso, partiremos das contribuições de Piaget para a educação, buscando a inserção e os desdobramentos do construtivismo nas práticas escolares. Temos como questionamento a incessante padronização da aprendizagem. Procuramos encontrar outro paradigma para refletirmos sobre esse processo, voltados para uma compreensão do cotidiano na sua complexidade e potência de afecção. Ao dialogarmos com autores cujos trabalhos se articulam com a perspectiva pós-estruturalista, esperamos contribuir para a construção de novos sentidos imbricados no cotidiano escolar, rompendo com a lógica do modelo e concebendo uma aprendizagem que afirme a tensão como base das práticas pedagógicas. / This research is situated in the interface of Psychology and Education and has as it principal proposal the investigation of the production of implicit truths inside the apprenticeship process and in the daily quotidian experience of schools. We have as a startpoint the introduction of the constructivism in Rio de Janeiro between the end of 70s and the beginning of 80s of the XX century. We intend to understand the displacement that occurs in a experience centered in the teaching process for the learning process and this is our focus of unrest and search. Then we went through the history of the education focusing its truths productions and daily quotidian experience trying to construct other possibilities to concern the apprenticeship process. We start with Piagets contributions, searching the insertion and the results of the constructivism in schools. We have the question about the unceasing patronization of the apprenticeship process. We try to obtain other paradigm to rethink about this process that are focused in the comprehension of the daily quotidian experience in their complexity and affection potencies. When we dialogue with the authors whose works are articulated with the new post-structuralism view we hope to contribute to the construction of new directions beardless in the daily quotidian experience of schools, and disrupting the logic of the model and conceiving a apprenticeship process that declare the tension as the basis of the pedagogical practices.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabalho de pesquisa situa-se na interface Psicologia/Educação e tem como principal proposta a investigação da produção de verdades implícitas no processo de aprendizagem e nas práticas cotidianas das escolas. Temos como marco, especificamente, a inserção do construtivismo no Estado do Rio de Janeiro no final da década de 70 e início dos anos 80 do século XX. Procuramos a partir deste marco, compreender o deslocamento que há entre uma prática centrada no ensino para os processos de aprendizagem, sendo este nosso foco de inquietação e busca. Assim, percorremos a história da educação com sua produção de verdades e práticas cotidianas, tentando construir outras possibilidades de concebermos a aprendizagem. Para isso, partiremos das contribuições de Piaget para a educação, buscando a inserção e os desdobramentos do construtivismo nas práticas escolares. Temos como questionamento a incessante padronização da aprendizagem. Procuramos encontrar outro paradigma para refletirmos sobre esse processo, voltados para uma compreensão do cotidiano na sua complexidade e potência de afecção. Ao dialogarmos com autores cujos trabalhos se articulam com a perspectiva pós-estruturalista, esperamos contribuir para a construção de novos sentidos imbricados no cotidiano escolar, rompendo com a lógica do modelo e concebendo uma aprendizagem que afirme a tensão como base das práticas pedagógicas. / This research is situated in the interface of Psychology and Education and has as it principal proposal the investigation of the production of implicit truths inside the apprenticeship process and in the daily quotidian experience of schools. We have as a startpoint the introduction of the constructivism in Rio de Janeiro between the end of 70s and the beginning of 80s of the XX century. We intend to understand the displacement that occurs in a experience centered in the teaching process for the learning process and this is our focus of unrest and search. Then we went through the history of the education focusing its truths productions and daily quotidian experience trying to construct other possibilities to concern the apprenticeship process. We start with Piagets contributions, searching the insertion and the results of the constructivism in schools. We have the question about the unceasing patronization of the apprenticeship process. We try to obtain other paradigm to rethink about this process that are focused in the comprehension of the daily quotidian experience in their complexity and affection potencies. When we dialogue with the authors whose works are articulated with the new post-structuralism view we hope to contribute to the construction of new directions beardless in the daily quotidian experience of schools, and disrupting the logic of the model and conceiving a apprenticeship process that declare the tension as the basis of the pedagogical practices.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fhoutine Marie Reis Souto.pdf: 1281529 bytes, checksum: d9772a00d5ce0982723af8f4891d2523 (MD5) Previous issue date: 2009-06-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research has as study object the press covering of the 9/11 by the newspapers Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo. Texts published on both periodicals in the following day to the attempted against and in its anniversaries until the year of 2008 are analyzed. It is intended to verify as the periodicals make the clipping of the reality from this date, verifying the amount of texts produced for periodicals throughout the years, the predominant influence of the agencies of notice and foreign medias and subjects in the covering. The analysis has as base the reflections of Michel Foucault on speech, production of truths and the relation know-power and the concept of word of order of Gilles Deleuze and Felix Guattari / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a cobertura do 11 de Setembro realizada pelos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo. São analisados textos publicados pelos dois periódicos no dia seguinte aos atentados e em seus aniversários até o ano de 2008. Pretende-se verificar como os jornais fazem o recorte da realidade a partir desta data, verificando a quantidade de textos produzidos pelos jornais ao longo dos anos, a influência das agências de notícias e meios de comunicação estrangeiros e os temas predominantes na cobertura. A análise tem como base as reflexões de Michel Foucault sobre discurso, produção de verdades e a relação saber-poder e o conceito de palavra de ordem, de Gilles Deleuze e Felix Guattari

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:57:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fhoutine Marie Reis Souto.pdf: 1281529 bytes, checksum: d9772a00d5ce0982723af8f4891d2523 (MD5) Previous issue date: 2009-06-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research has as study object the press covering of the 9/11 by the newspapers Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo. Texts published on both periodicals in the following day to the attempted against and in its anniversaries until the year of 2008 are analyzed. It is intended to verify as the periodicals make the clipping of the reality from this date, verifying the amount of texts produced for periodicals throughout the years, the predominant influence of the agencies of notice and foreign medias and subjects in the covering. The analysis has as base the reflections of Michel Foucault on speech, production of truths and the relation know-power and the concept of word of order of Gilles Deleuze and Felix Guattari / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a cobertura do 11 de Setembro realizada pelos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo. São analisados textos publicados pelos dois periódicos no dia seguinte aos atentados e em seus aniversários até o ano de 2008. Pretende-se verificar como os jornais fazem o recorte da realidade a partir desta data, verificando a quantidade de textos produzidos pelos jornais ao longo dos anos, a influência das agências de notícias e meios de comunicação estrangeiros e os temas predominantes na cobertura. A análise tem como base as reflexões de Michel Foucault sobre discurso, produção de verdades e a relação saber-poder e o conceito de palavra de ordem, de Gilles Deleuze e Felix Guattari