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Evaluación del desempeño docente y su relación con el rendimiento de la condición física en la Escuela Técnico Superior PNP de TarapotoGatica Rodríguez, Alicia January 2015 (has links)
El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Da a conocer algunos aspectos de una problemática concerniente a la educación de estudiantes provenientes de escuelas policiales. El tema al que alude se vuelve digno de mención desde el momento en que es abordado desde un enfoque más amplio e integrador, se refiere al desempeño profesional docente en el área de cultura física y su incidencia en el aprendizaje de los alumnos en dicha asignatura. Al interior de las instituciones educativas policiales es necesario que los cursos de cultura física sean impartidos desde una consideración amplia e integradora de la asignatura, y que esta sea entendida como un área destinada al desarrollo de las múltiples dimensiones que integran al individuo. Este artículo científico tiene como finalidad realizar una revisión de aquellos indicadores del buen desempeño docente en el área de cultura física y de la manera específica en que estos influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Identificar la correlación existente entre estas variables permitirá identificar las relaciones entre metodologías y resultados visibles en el campo del aprendizaje. / Tesis
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Teorías subjetivas sobre la docencia y el rol docente en profesores de una carrera de gestiónGutiérrez Villa, Gloria Margarita 03 August 2017 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo comprender las teorías subjetivas de
profesores universitarios expertos y noveles sobre la docencia y el rol docente, para lo
cual se entrevistó, observó clases y, posteriormente, se aplicó la técnica de generación de
una estructura con dos profesores expertos y dos profesores noveles de una carrera de
Gestión. El análisis de información se realizó a partir de los planteamientos de la teoría
fundamentada y se complementó con los procesos de análisis pertinentes para las teorías
subjetivas. Las principales teorías halladas sobre la docencia contemplan temáticas
alrededor de características personales como la integridad y liderazgo y el estilo de
enseñanza sencillo y conformado por experiencias propias interpretadas como del
docente ideal; teorías subjetivas que ahondan en una planificación de clase controlada y
un desarrollo de la clase placentero que prioriza la atención de los estudiantes,
consideradas como las de un docente real; y en teorías que expresan la consideración de
que el enfoque en los tiempos y en la medición de notas constituyen un estilo de
enseñanza de un mal docente. Las teorías subjetivas sobre el rol de los docentes
ahondaron en su rol como profesores, como investigadores, como tutores, como
asesores, como orientadores y en un rol de responsabilidad social. En conclusión, las
teorías subjetivas de docentes expertos se basan en la reflexión de sus experiencias de
vida en general y la de los docentes noveles, en la réplica o evitación de sus experiencias
escolares, universitarias o de posgrado. / Tesis
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La excelencia en la docencia universitaria : criterios para organizar su gestión.Sevillano Chávez, Sandra 31 October 2014 (has links)
La presente tesis, consiste en el desarrollo del proyecto inmobiliario
denominado Los Robles, que consiste en la construcción de seis edificios en la
ciudad de Arequipa, cuatro en la primera etapa y dos en la segunda.
Analizando todas las etapas del proyecto, desde la compra del terreno hasta la
venta de los departamentos. / Tesis
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Análisis y propuesta de mejora de los procesos de evaluación de la actividad docente en las etapas de la carrera profesoral de la PUCP.Mastro Vecchione, Cristina del 30 October 2014 (has links)
El presente trabajo ofrece una revisión sobre los principales aportes teóricos e
investigaciones relacionadas con la evaluación del profesor universitario en el ámbito
iberoamericano. El marco teórico desarrollado presenta los principales enfoques de la
evaluación de la actividad docente, así como los elementos y procesos necesarios para diseñar
y desarrollar un sistema de evaluación de la actividad docente que responda a las exigencias
actuales de formación universitaria y a las consecuentes demandas de una docencia de
calidad.
Ante las demandas de la sociedad a la formación universitaria, el profesor debe desarrollar un
conjunto de capacidades que le permitan acompañar y ayudar a los estudiantes en su proceso
de aprendizaje y construcción de conocimiento. De allí la importancia de repensar aquellos
factores que hay que considerar para desarrollar una docencia universitaria de calidad. Por
ello, es necesario revalorar la labor docente frente a la de investigación y contar con una serie
de indicadores de calidad y de incentivos que permitan la mejora permanente de la enseñanza
y de los resultados del aprendizaje.
Nuestro trabajo presenta un análisis de los procesos desarrollados en la PUCP para evaluar la
actividad docente de los profesores, enmarcada en la “Política de Carrera Profesoral”, cuyo
objetivo es “Asegurar la mejor calidad académica de los profesores de la PUCP, a través de los
procesos de selección y contratación, nombramiento y promociones; así como de la evaluación
de su desempeño, en un marco que favorezca la renovación constante y el desarrollo
permanente de las capacidades para la docencia, la investigación y las labores de gestión
académica”.
El presente trabajo tiene como objetivo realizar un proceso de metaevaluación mediante la
identificación y análisis de los procedimientos de evaluación del área de docencia que se
utilizan actualmente en los distintos procesos relativos a la carrera profesoral PUCP, así como
la identificación de los principales logros, limitaciones y sugerencias que sirvan para la mejora
del sistema de evaluación y de la actividad docente del profesor universitario. / This paper provides a review of the main theoretical contributions and research related to the
evaluation of university professors in Iberoamerica. The theoretical framework presents the
main approaches to the evaluation of teaching, as well as the elements and processes required
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to design and develop an evaluation system of teaching that meets the current demands of
university education and the consequent demands for quality teaching.
In light of society’s demands towards a university education, the teacher must develop a set of
skills that allow him to accompany and assist students in their learning process and knowledgebuilding.
Hence, the importance of rethinking the factors, that should be considered in order to
develop a better quality in university teaching. Thus, it is necessary to reevaluate the teaching
work against that of the investigation and to have a series of quality and incentive indicators
which allows for a more permanent improvement of teaching and learning outcomes.
Our research presents an analysis of the developed processes in PUCP to evaluate the
Professor’s teaching-work, framed in the "Professorial Career Policy", which objective is “To
insure the best teaching quality of PUCP professors, through selection and hiring processes,
appointments and promotions; as well as their performance evaluation framed in a context
which favors constant renovation and permanent development of teaching, researching, and
academic management ability”.
The following work has as its objective to develop a process of meta-evaluation through the
identification and analysis of the evaluation procedures in the teaching area that are used
nowadays in the different processes related to a PUCP professorial career, as well as the
identification of the main achievements, limitations, and suggestions that serve to better the
evaluation system and teaching activity of a university professor. / Tesis
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El atractivo organizacional: estudio de su valoración en profesores TPA en dos facultades de la Pontificia Universidad Católica del PerúAlfaro La Torre, Fernando, Chávez Silva, Ricardo Francisco, Palomares García, Gonzalo Antonio 22 January 2019 (has links)
La presente investigación nace a partir de la detección de un vacío en el campo del
conocimiento dentro del ámbito de la gestión de personas en nuestro país. Este gap, radica en el
hecho de que no se han realizado investigaciones empíricas que vinculen al atractivo
organizacional a otro tipo de organización que no sea la netamente empresarial. Por ello, lo que
se hizo, fue aplicar el concepto de atractivo organizacional en un entorno en el cual no se
desenvuelve convencionalmente: una universidad. Es así como, junto a los cambios que se viven
hoy en día en el entorno académico y a la preocupación por saber qué aspectos son valorados por
un profesional que busca diferenciarse a través de la docencia en una casa de estudios, se enrumbó
la investigación.
En ese sentido, el objetivo principal de la misma fue determinar en qué conocer en qué
consiste y cómo es percibido el atractivo organizacional para el caso de docentes TPA de dos
facultades de la PUCP. Para esto, se realizó un estudio comparativo en el cual se determinaron y
contrastaron las valoraciones de las dimensiones del atractivo organizacional para los docentes a
tiempo parcial por asignatura (TPA) de dos facultades de la Pontificia Universidad Católica del
Perú durante el primer semestre del 2018.
En esta investigación se aplicó una metodología con enfoque cuantitativo bajo un diseño
cuantitativo no experimental transeccional descriptivo. Por ello, se aplicaron encuestas a los
docentes TPA de ambas facultades, usando ítems que miden el atractivo organizacional a través
de una serie de dimensiones, las cuales tuvieron como base a la escala AOES de Bendaraviciene,
Krikstolaitis y Turauskas (2013).
Consecuentemente, se realizo un análisis por cada facultad, en las cuales se contemplaron
las características demográficas y exclusivas de cada tipo de docente, se establecieron y
estudiaron diversos perfiles de docentes en función a determinados cruces de variables, y se
detallaron los resultados a través de los grados de conformidad de los distintos items que
componen cada dimensión del atractivo organizacional.
Posteriormente, se pasó a realizar un contraste entre ambos resultados de las valoraciones,
estableciendo una comparación por cada una de las once dimensiones, haciendo énfasis en qué
componentes o indicadores fueron los más relevantes con miras a la puntuación obtenida en cada
dimensión.
Finalmente, se obtuvo que las dimensiones más valoradas por ambos tipos de docentes
fueron las de “Satisfacción Laboral”, “Cultura Organizacional” y “Balance entre el Trabajo y la
Vida Personal”, variando en el orden e intensidad de estas. / Tesis
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Análisis y propuesta de mejora de los procesos de evaluación de la actividad docente en las etapas de la carrera profesoral de la PUCP.Mastro Vecchione, Cristina del 30 October 2014 (has links)
El presente trabajo ofrece una revisión sobre los principales aportes teóricos e
investigaciones relacionadas con la evaluación del profesor universitario en el ámbito
iberoamericano. El marco teórico desarrollado presenta los principales enfoques de la
evaluación de la actividad docente, así como los elementos y procesos necesarios para diseñar
y desarrollar un sistema de evaluación de la actividad docente que responda a las exigencias
actuales de formación universitaria y a las consecuentes demandas de una docencia de
calidad.
Ante las demandas de la sociedad a la formación universitaria, el profesor debe desarrollar un
conjunto de capacidades que le permitan acompañar y ayudar a los estudiantes en su proceso
de aprendizaje y construcción de conocimiento. De allí la importancia de repensar aquellos
factores que hay que considerar para desarrollar una docencia universitaria de calidad. Por
ello, es necesario revalorar la labor docente frente a la de investigación y contar con una serie
de indicadores de calidad y de incentivos que permitan la mejora permanente de la enseñanza
y de los resultados del aprendizaje.
Nuestro trabajo presenta un análisis de los procesos desarrollados en la PUCP para evaluar la
actividad docente de los profesores, enmarcada en la “Política de Carrera Profesoral”, cuyo
objetivo es “Asegurar la mejor calidad académica de los profesores de la PUCP, a través de los
procesos de selección y contratación, nombramiento y promociones; así como de la evaluación
de su desempeño, en un marco que favorezca la renovación constante y el desarrollo
permanente de las capacidades para la docencia, la investigación y las labores de gestión
académica”.
El presente trabajo tiene como objetivo realizar un proceso de metaevaluación mediante la
identificación y análisis de los procedimientos de evaluación del área de docencia que se
utilizan actualmente en los distintos procesos relativos a la carrera profesoral PUCP, así como
la identificación de los principales logros, limitaciones y sugerencias que sirvan para la mejora
del sistema de evaluación y de la actividad docente del profesor universitario. / This paper provides a review of the main theoretical contributions and research related to the
evaluation of university professors in Iberoamerica. The theoretical framework presents the
main approaches to the evaluation of teaching, as well as the elements and processes required
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to design and develop an evaluation system of teaching that meets the current demands of
university education and the consequent demands for quality teaching.
In light of society’s demands towards a university education, the teacher must develop a set of
skills that allow him to accompany and assist students in their learning process and knowledgebuilding.
Hence, the importance of rethinking the factors, that should be considered in order to
develop a better quality in university teaching. Thus, it is necessary to reevaluate the teaching
work against that of the investigation and to have a series of quality and incentive indicators
which allows for a more permanent improvement of teaching and learning outcomes.
Our research presents an analysis of the developed processes in PUCP to evaluate the
Professor’s teaching-work, framed in the "Professorial Career Policy", which objective is “To
insure the best teaching quality of PUCP professors, through selection and hiring processes,
appointments and promotions; as well as their performance evaluation framed in a context
which favors constant renovation and permanent development of teaching, researching, and
academic management ability”.
The following work has as its objective to develop a process of meta-evaluation through the
identification and analysis of the evaluation procedures in the teaching area that are used
nowadays in the different processes related to a PUCP professorial career, as well as the
identification of the main achievements, limitations, and suggestions that serve to better the
evaluation system and teaching activity of a university professor. / Tesis
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Análisis y propuesta de mejora al proceso de asignación y renovación del rol docente investigador PUCPSánchez Quispe, Margarita Janeth 05 September 2017 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis de la situación actual del rol
docente-investigador en la PUCP, modelo que contempla un régimen de dictado especial
a los profesores que desarrollan un proyecto de investigación específico teniendo como
resultado producción académica de impacto. El marco teórico presentado despliega los
conceptos que acompañan la presente tesis y que permiten una comprensión más
completa de los elementos considerados en el análisis. Los criterios de valoración con
respecto a los fases que componen el proceso de asignación y renovación al rol tendrán
un papel importante en el análisis del periodo considerado, semestres académicos 2015-I,
2015-II, 2016-I y convocatoria 2016-2.
En un entorno académico cada vez más competitivo, es necesario tener estrategias que
promuevan el desarrollo de un perfil del profesorado alineado con las metas
institucionales en investigación. En ese sentido, el rol docente-investigador busca que los
profesores puedan “producir conocimiento a partir de la investigación básica, aplicada, o
de desarrollo tecnológico e innovación, y en la retroalimentación/actualización de los
cursos a su cargo a partir de dicha producción”. De esta forma, el rol docente-investigador
cobra mayor relevancia no solo porque permite reforzar las capacidades de los profesores
asignados a esta categoría sino que contribuye a la consecución de la visión de la PUCP
como universidad referente a nivel nacional y regional, así como tener las condiciones
para ser considerada una universidad de investigación.
El examen que ofrece este estudio tiene como objetivo realizar un proceso de diagnóstico
del rol a través de la mirada de los docentes que cuentan con esta categoría. Con ello se
pretende encontrar puntos de mejora y, por consiguiente, proponer acciones basadas en
la información recabada para contribuir en la mejora continua del proceso analizado. / Tesis
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Análisis y propuesta de integración de la información institucional al programa de inducción docente en la PUCPMartínez Trujillo, Jessica María de las Mercedes 24 February 2017 (has links)
En el proceso de acreditación de las universidades, uno de los actores claves que se debe evaluar es la plana docente. Este indicador amerita una reflexión por parte de la gestión universitaria sobre las acciones dirigidas a los profesores no solo para la mejora de su perfil docente sino también para fortalecer sus lazos institucionales.
En el presente trabajo, el objeto de estudio es el proceso de inducción de profesores noveles desde el punto de vista de la identificación institucional, por lo que se hace un análisis de cuál es el papel que juega la gestión de la información en dicho proceso.
En la Pontificia Universidad Católica del Perú, ingresan a dictar cada semestre, en promedio, 150 profesores, en su mayoría jefes de práctica y/o egresados de la PUCP, que cuentan con cierta información desde el punto de vista del alumno pero no desde la perspectiva de la práctica docente. También están los profesionales y profesores con o sin experiencia previa en otras instituciones, cuya vinculación con la enseñanza y la organización es completamente nueva.
En esta coyuntura, se revisarán las acciones que se trabajan con este grupo, los principales conceptos vinculados con los procesos de socialización y/o inducción, las propuestas, y los puntos de vista de la gestión administrativa y académica sobre dicho proceso.
Haremos un diagnóstico del proceso actual de inducción en la PUCP dirigido a los profesores noveles, con el aporte de los involucrados, para plantear lineamientos que permitan que la gestión central de la Universidad genere una estrategia que facilite el proceso de inmersión del profesor al sistema docente y permita la retención del talento nuevo.
En este trabajo no abordaremos el aspecto metodológico, parte importante de la práctica profesoral y de la formación de su propia identidad como docente, pero sí el conocimiento y vinculación que tiene el docente con la institución, que son factores que influyen en su desempeño durante la carrera profesoral.
De esta forma, se pretende mostrar todos los aspectos que deben considerarse para plantear un programa que integre, eficientemente, la información institucional y la información académica con el fin de asegurar una adecuada inmersión del profesor a la Universidad. / In the process for accreditation of universities, one of the key factors to be evaluated is the teaching staff. This indicator deserves a reflection from the university management on the actions directed to the teachers not only for the improvement of their educational profile, but also to strengthen their institutional ties.
In this thesis, the purpose of the study is the induction process of new teachers from the point of view of institutional identification. Therefore, an analysis is made for the role of information management in this process.
At the Pontificia Universidad Católica del Perú, each semester start teaching in average 150 professors, mostly new graduates of the PUCP, who have some information from the student point of view but not from the perspective of the teaching practice. There are also professionals and teachers with or without previous experience in other institutions, whose link with teaching and the organization is completely new.
At this juncture, we will review the actions that work with this group, the main concepts related to the processes of socialization and/or induction, the proposals, and the views of the administrative and academic management of this process.
We will make a diagnosis of the current process of induction in the PUCP aimed to new teachers, with the contribution of those involved, to propose guidelines that allow the central management of the University to generate a strategy that facilitates the process of immersion for the teacher into the teaching system and allow retention of new talent.
In this thesis, we will not address the methodological aspect, an important part of the teaching practice and of the formation of its own identity as a teacher, but the knowledge and connection that the teacher has with the institution which are factors that influence their performance during their professorial career.
In this manner, it is intended to show all the aspects that should be considered in order to propose a program that efficiently integrates institutional information and academic information in order to ensure an adequate immersion of the teacher to the University. / Tesis
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Estudio social y espiritual de los agentes pastorales de los caseríos Marayhuaca y Moyán desde una perspectiva docenteCespedes Garcia, Zully Masiel del Socorro, Sanchez Macalopu, Lucy January 2018 (has links)
La investigación es de tipo cualitativa, y buscó describir las características sociales y espirituales de las vivencias que tienen los agentes pastorales de los caseríos bajo estudio. En las Instituciones Educativas donde laboramos como docentes de Educación Religiosa, nos percatamos de la vivencia cotidiana de fe de los escolares, lo que motivó a investigar de dónde provenía su formación espiritual, descubriendo que se debe a la esmerada labor de los agentes pastorales. Por ello se diseñó una entrevista semiestructurada para conocer sus vivencias espirituales y sociales, así como las fichas de observación participante. Se concluyó que los agentes pastorales consideran que con su función contribuyen al desarrollo integral de las comunidades desde una perspectiva social; y desde la perspectiva espiritual tienen una fuerte experiencia de fe siendo conscientes que con su labor contribuyen a la formación espiritual de los demás. / Tesis
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La aplicación del programa de especialización docente y su efecto en el enfoque comunicativo textual de los docentes del II ciclo de Educación Básica Regular de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur 2010 - 2011Aguirre Carhuamaca, Patty January 2015 (has links)
El documento digital no refiere un asesor / Determina qué efectos presenta el programa de especialización docente en el enfoque comunicativo textual de los docentes del II ciclo de Educación Básica Regular de La Joya, Arequipa 2010 - 2011. Desde la perspectiva de una investigación se plantea el tipo cuantitativo, descriptivo utilizando el diseño correlacional; se lleva a cabo un conjunto de actividades utilizando los conceptos teóricos básicos del programa de especialización y el enfoque comunicativo, a través del muestreo no probabilístico se elige una muestra de 60 docentes del II ciclo de la especialidad de Educación Básica Regular a quienes se les aplica mediante la técnica de la encuesta a través de un cuestionario. Con la presente investigación se logra determinar que el programa de especialización docente causa efecto en el enfoque comunicativo textual de los docentes, los resultados evidencian que entre ambas variables existe una correlación significativa de acuerdo al coeficiente de Pearson. / Tesis
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