Resumo: A transposição da teoria para a prática, juntamente com o desenvolvimento de habilidades e competência, têm sido, ao longo de anos, um problema para alunos e professores nos cursos de formação do profissional Administrador de Empresas. A metodologia utilizada pela maioria dos professores do ensino superior, em especial no curso de Administração de Empresas, tem como prioridade a aula expositiva, centrada na figura do professor. Os conceitos são apresentados de forma linear, sendo o aluno o sujeito dependente, um modelo similar ao encontrado em nossas escolas de ensino fundamental e médio. Dentro deste contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar o trabalho desenvolvido na disciplina "Informática Aplicada" no curso de Administração de Empresas de uma instituição de ensino superior, onde a preocupação do professor foi significar e contextualizar a aprendizagem desses profissionais através de Projetos de Trabalho, potencializados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Para atender a este objetivo, a presente pesquisa teve como sujeitos: os alunos da disciplina Informática Aplicada, do curso de Administração de Empresas, 1o ano - noturno e o professor da disciplina, que também se identifica como pesquisador. Estes sujeitos tiveram como contexto uma instituição de ensino superior particular: Associação Educacional Toledo de Presidente Prudente - SP, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida segundo a abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação. Os resultados da pesquisa mostraram ser possível a criação de um ambiente favorável ao aprendizado, através de uma aprendizagem contextualizada e significativa, um novo modo de contemplar o conteúdo programático da disciplina e, por conseguinte, atingir aos objetivos do curso, com o desenvolvimento de habilidades e competência, as quais contribuem para a formação do Administrador de Empresas. / Abstract:The transposition from theory to practice, together with the development of skills and competence, has been a problem for students and teachers in Business Administration graduation courses for quite a long time. The methodology used by most professors, particularly in Business Administration courses, has considered the speech class as a priority, centred upon the teacher. The concepts are presented in a linear way, being the student a dependent subject, a model similar to the one found in our elementary and secondary schools. Within that context, this study aims to analyze the work developed by Applied Information Technology, a subject in the Business Administration course of a college institution, where professors' concern has been to signify and contextualize the learning of such professionals through Work Projects, potentialized by Communication and Information Technologies (CIT). To reach that aim, the present study had the freshmen of Applied Information Technology, in the Business Administration course, and their teacher (also identified as the researcher) as subjects. They had a private college as the context (Toledo Educacional Association, in Presidente Prudente, São Paulo State, Brazil). The reasearch was developed according to the qualitative approach, research-action type. The results showed that it is possible to create a favorable environment for teaching, through contextualized and significant learning, as a new mode of contemplating the subject's programmed contents, and, consequently, to reach the course's aims, with the development of skills and competence, which contribute to the education of a Business Manager. / Orientador: Klaus Schlünzen Júnior / Coorientador: Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004Bitstream added on 2014-06-13T19:31:07Z : No. of bitstreams: 1 fujita_om_me_prud.pdf: 2881396 bytes, checksum: 659d6bb14a44de64a4670d584d84d6eb (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A transposição da teoria para a prática, juntamente com o desenvolvimento de habilidades e competência, têm sido, ao longo de anos, um problema para alunos e professores nos cursos de formação do profissional Administrador de Empresas. A metodologia utilizada pela maioria dos professores do ensino superior, em especial no curso de Administração de Empresas, tem como prioridade a aula expositiva, centrada na figura do professor. Os conceitos são apresentados de forma linear, sendo o aluno o sujeito dependente, um modelo similar ao encontrado em nossas escolas de ensino fundamental e médio. Dentro deste contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar o trabalho desenvolvido na disciplina “Informática Aplicada” no curso de Administração de Empresas de uma instituição de ensino superior, onde a preocupação do professor foi significar e contextualizar a aprendizagem desses profissionais através de Projetos de Trabalho, potencializados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Para atender a este objetivo, a presente pesquisa teve como sujeitos: os alunos da disciplina Informática Aplicada, do curso de Administração de Empresas, 1o ano – noturno e o professor da disciplina, que também se identifica como pesquisador. Estes sujeitos tiveram como contexto uma instituição de ensino superior particular: Associação Educacional Toledo de Presidente Prudente – SP, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida segundo a abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação. Os resultados da pesquisa mostraram ser possível a criação de um ambiente favorável ao aprendizado, através de uma aprendizagem contextualizada e significativa, um novo modo de contemplar o conteúdo programático da disciplina e, por conseguinte, atingir aos objetivos do curso, com o desenvolvimento de habilidades e competência, as quais contribuem para a formação do Administrador de Empresas. / The transposition from theory to practice, together with the development of skills and competence, has been a problem for students and teachers in Business Administration graduation courses for quite a long time. The methodology used by most professors, particularly in Business Administration courses, has considered the speech class as a priority, centred upon the teacher. The concepts are presented in a linear way, being the student a dependent subject, a model similar to the one found in our elementary and secondary schools. Within that context, this study aims to analyze the work developed by Applied Information Technology, a subject in the Business Administration course of a college institution, where professors' concern has been to signify and contextualize the learning of such professionals through Work Projects, potentialized by Communication and Information Technologies (CIT). To reach that aim, the present study had the freshmen of Applied Information Technology, in the Business Administration course, and their teacher (also identified as the researcher) as subjects. They had a private college as the context (Toledo Educacional Association, in Presidente Prudente, São Paulo State, Brazil). The reasearch was developed according to the qualitative approach, research-action type. The results showed that it is possible to create a favorable environment for teaching, through contextualized and significant learning, as a new mode of contemplating the subject's programmed contents, and, consequently, to reach the course's aims, with the development of skills and competence, which contribute to the education of a Business Manager.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Cicutto Mortarello.pdf: 460717 bytes, checksum: 9014eb9d7e663e8c264b6b5a348d4ac7 (MD5) Previous issue date: 2008-05-08 / The application of Information and Communications Technology (ICT) in the educational area, as a support tool to the learning process, reveals itself as a challenge for both teachers/professors and the educational community. Its insertion in the process transforms the teacher/professor s role since he/she becomes a mediator in the learning process. Due to the concern related to teacher/professor s education in order to function within this new school context, this study focuses its proposition on the relationship of professors of a pedagogy course with the computer during their teaching activity. Five professors belonging to graduate schools from the city of São Paulo took part in this study. The data was collected through testimonials. The first testimonial was written and took the following order: "What is your relationship with the computer as lecturer in the past, today and in the future. In order to have professors disclose in detail the affection perceived in the presented situations in the first testimonial, a second one was requested, and this time an oral testimonial was given. From data analysis, it was possible to note that the relationship of these professors with the computer is currently friendly since they are used to the computer in both their private lives and professional life as lecturer however, not as a support tool for the learning process. The path, nevertheless, shows that this relationship has not always been an easy one, since, at first, most professors had faced hardships to learn computer usage and its resources. The result of this research points out to the fact that if they have a greater demand as to the in-depth use of the computer as a facilitating tool of the learning process, they may respond positively. However, the graduate schools must not simply establish policies for the acquisition of resources but go beyond and offer to professors and students some preparation and motivation to reach such goal / A utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na área educacional, como ferramenta de apoio ao processo de aprendizagem, desvela-se como um desafio, tanto para professores como para toda a comunidade educacional. Sua inserção no processo transforma o papel do professor, uma vez que ele torna-se o mediador no processo de aprendizagem. Devido à preocupação com a formação de professores para atuação nesse novo contexto escolar, esse trabalho propôs-se pesquisar sobre a relação de professores de um curso de pedagogia com o computador em sua atividade docente. Participaram dessa pesquisa cinco professores de uma instituição de ensino superior da cidade de São Paulo. Os dados foram obtidos por meio de depoimentos. O primeiro depoimento foi escrito e teve a seguinte comanda: "Qual sua relação com o computador em seu trabalho docente, ontem, hoje e amanhã. Para que os professores pudessem expor mais detalhadamente sobre os afetos percebidos nas situações apresentadas no primeiro depoimento, um segundo foi solicitado, desta vez de forma oral. A partir da analise dos dados foi possível constatar que a relação desses professores com o computador, atualmente, é amistosa, pois se habituaram a utilizá-lo, tanto na vida particular como em suas atividades docente, porém não como ferramenta de apoio ao processo de aprendizagem. A trajetória mostra, no entanto, que nem sempre essa convivência foi fácil, pois inicialmente, a maioria dos professores teve muitas dificuldades para aprender a utilizar o computador e os seus recursos. O resultado desta pesquisa indica que se forem mais exigidos quanto ao aprofundamento do uso do computador, como uma ferramenta facilitadora do processo de aprendizagem, os professores podem responder de forma positiva; no entanto, as instituições de ensino superior precisam instituir políticas que almejem além da aquisição de recursos, a preparação e a motivação de professores e alunos, para esse fim