Enfrenta-se cotidianamente problemas ambientais de origem antrópica buscando minimizar impactos, soluções alternativas, mudanças de paradigmas. Cada indivíduo enquanto parte de uma sociedade, tem a responsabilidade de promover atitudes e ações voltadas para a sustentabilidade. Esta emergência faz surgir novas propostas no campo educacional, voltadas a qualidade de vida sociombiental. Espaços Educadores Sustentáveis (EES) são ferramentas fundamentais para escolas incubadoras de mudanças. Este estudo de caso tem o objetivo de investigar a implantação de EES em um ambiente escolar, analisando a eficiência e a possibilidade da promoção da educação para a sustentabilidade. Considera-se que a transição para a sustentabilidade nas escolas acontece a partir de três dimensões inter-relacionadas, sendo o espaço físico, gestão e currículo. Com istobuscou-semodificar o espaço físico do ambiente escolar em conciliação com gestores e docentes, elaborando um Programa de Educação Ambiental e Sustentabilidade com a finalidade de manter um Programa permanente. Os dados sobre a avaliação da implantação de EES foram obtidos pelos próprios atores do contexto escolar: alunos, professores e gestores. Os instrumentos para a coleta de dados basearam-se em questionários, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. Os resultados obtidos permitiram observar que os EES foram construídos através de uma gestão democrática, inclusão de conhecimentos e saberes de práticas sustentáveis no Projeto Político Pedagógico da Escola e modificação do espaço físico buscando tecnologias apropriadas visando a eficiência de água e energia, saneamento e destinação adequada de resíduos. Escolas incubadoras de mudanças são possíveis através do engajamento e mobilização da comunidade escolar na busca de comunidades sustentáveis. / Environmental anthropogenic problems are faced everyday trying to minimize impacts, alternative solutions and changes of paradigms. Each individual as part of a society has the responsibility to promote attitudes and actions that involves sustainability. This urgency creates new proposals in the education field, prioritizing socio-environmental quality of life. Sustainable Educators Spaces (EES in Brazil) are important tools to schools incubating changes. This case study aims to investigate the establishment of an EES in a school, analyzing the efficiency and the possibilities to promote education for sustainability. The transition to sustainability in schools is believed to happen in three inter-related dimensions: physical space, management and curriculum. Thus the physical space was changed in conciliation with managers and teachers, elaborating an Environmental and Educational Program aiming to maintain a permanent program. The data about the evaluation of the EES implantation were obtained by the very people involved in the school context: students, teachers and managers. The tools to collect the data were questionnaire, semi structured interview and content analyses. The results enable the observation that the EES were built under a democratic management and sustainable practical knowledge inclusion in the School Pedagogical Project and changes in the physical space searching for the proper technology in order to achieve water, power and sanitation efficiency and proper disposal of waste. Schools incubating changes are possible through school community engagement and mobilization building sustainable communities

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-17T18:59:38Z No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T13:19:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T13:19:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / Imersa em um Projeto de Pesquisa que propiciou processos educativos em Educação Ambiental, a presente pesquisa procurou compreender de que forma tais ações educativas tocaram os sujeitos envolvidos. Assim, tivemos como objetivo apontar os desafios e as possibilidades/potencialidades de um processo de construção metodológica para Programas de Educação Ambiental no licenciamento, a partir de um relato de experiência. As premissas teórico-metodológicas que embasaram a presente pesquisa pautam-se na perspectiva crítica, emancipatória de Educação Ambiental, atrelada ao seu desenvolvimento metodológico de forma participativa em Projetos e Programas executados no decorrer de um licenciamento ambiental. Ao utilizar como estratégia metodológica a pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, ou seja, uma adaptação da etnografia quando o foco refere-se aos estudos dos processos educativos, pudemos observar, narrar e analisar alguns elementos os quais julgamos pertinentes na constituição da proposta metodológica que se pretende construir. Dentre os principais aspectos levantados, podemos apontar o tempo como principal desafio na implementação de um PEA. Apesar disso, inúmeras foram as possibilidades propiciadas como aprender, refletir, questionar, participar, conhecer a própria realidade, assim como descobrir potencialidades locais a relação que os sujeitos estabelecem com o lugar onde vivem e as lideranças locais organizadas e relacionadas a grupos religiosos. Tais aspectos se configuram como um forte aliado para compreender os motivos que levaram as pessoas a darem prosseguimento, ou não, ao movimento empreendido pelo PEA e comprovar em que medida as estratégias participativas são condizentes com a realidade dos sujeitos prioritários envolvidos e os objetivos de proposta emancipatória e crítica de Educação Ambiental implementada no decorrer de um licenciamento. / Immersed in a research project that provided education in environmental education processes, this research sought to understand how these educational activities have approached the subjects involved. So we had to point out the challenges and opportunities / potential of a methodological process of construction for Environmental Education Programs in licensing from an experience report. The theoretical and methodological premises that supported this research are guided in a critical perspective. Also, emancipatory Environmental Education is linked to its methodological development in a participatory manner in Projects and Programs implemented over an environmental license. By using the methodological strategy of ethnographic qualitative research style, it means an adaptation of ethnography when the focus refers to studies of educational processes. It was possible to observe and analyze some elements which is believed to be methodological relevant to this proposal. Among the main aspects pointed, it was identified at the time as the main challenge in implementing the EEP. However, many possibilities such as learning, reflecting, questioning, participating, and meeting reality itself were experienced. And even discovering local potential as the relationship that subjects have with the place where they live and organized local leaderships and related to religious groups. Such aspects are configured as a strong ally to understand the reasons which led people to continue or not the movement undertaken by the EEP. And also to demonstrate the extent to which a participatory approach is consistent with the reality of the people involved and the goals of emancipatory proposal and criticism of Environmental Education in implementing an EEP in licensing.

Submitted by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2012-05-04T12:27:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConstrucaoPoliticasPublicas.pdf: 3265717 bytes, checksum: a5a0323a73bb95b18d96d2f195590e65 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-05-04T12:32:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConstrucaoPoliticasPublicas.pdf: 3265717 bytes, checksum: a5a0323a73bb95b18d96d2f195590e65 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-04T12:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_ConstrucaoPoliticasPublicas.pdf: 3265717 bytes, checksum: a5a0323a73bb95b18d96d2f195590e65 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2005 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação aborda a temática Educação Ambiental para Sustentabilidade, procurando analisar na construção do Programa de Educação Ambiental para Belém (PEAMB), do período de 1997 a 2004, relações, processos e conteúdos que caracterizem o desdobramento de políticas públicas educacionais em relação às políticas internacionais, nacionais e estaduais. A investigação sociológica procurou seguir uma postura interdisciplinar e uma perspectiva dialética para apreender o objeto investigado por meio de revisão bibliográfica e pesquisa documental. Nessa perspectiva, foram contextualizadas, definidas e qualificadas categorias de referência para análise, a saber: Estado ampliado, políticas públicas, Educação Ambiental transformadora e emancipatória; sustentabilidade socioambiental. A Pesquisa documental envolveu o levantamento, a seleção, a coleta, o tratamento e a análise de tratados, legislações, planos, programas, projetos e relatórios construídos no âmbito internacional, nacional (do Brasil), estadual (do Pará) e municipal (de Belém-PA). Os dados constantes nos documentos foram investigados por meio da técnica da análise do discurso, considerando aspectos lingüísticos, sociológicos, políticos e psicológicos do dito e do não dito pelos sujeitos, facilitando a compreensão sobre o teor de conteúdos, intenções e ideologias. Os resultados da pesquisa foram organizados em quatro capítulos: 1. Introdução; 2. A Educação Ambiental no contexto das reformas; 3. Configurando a Educação Ambiental em Belém: ação e emoção; 4. Considerações finais: horizontes e perspectivas da Educação Ambiental em Belém. A análise leva a perceber que em Belém o processo de definição do Sistema Municipal de Educação Ambiental e do PEAMB, indica uma preocupação com os problemas atuais de insustentabilidade e procura concretizar acordos internacionais, bem como determinações nacionais, estaduais e locais que orientem ações de forma qualificadas e comprometidas com a sustentabilidade socioambiental, tendo como referência central o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, proposto por Sociedades Civis Organizadas de vários países durante a ECO/92 e reafirmado pelo Governo Federal brasileiro, no Programa Nacional de Educação Ambiental, em 2005. Integração, participação popular e controle social foram elementos centrais identificados no complexo processo de construção do PEAMB, que envolveu acúmulos, confrontos e consensos entre a sociedade política e a sociedade civil, tornando peculiar e importante a experiência analisada, durante a gestão de um Governo de esquerda. / This paper discusses the Environmental Education for Sustainability trying to analyze the construction of the Environmental Education Program for Belém (PEAMB) relations, processes and contents that characterize the unfolding of public politics in relation of the international, national and state politics the period of 1997 to 2004. The sociological research tried to follow an interdisciplinary approach and a dialectical perspective to apprehend the object investigated by literature review and documentary research. From this perspective, the reference categories for analysis were examined, defined and classified as follows: Expanded state, public policy, transformative and emancipatory environmental education, social and environmental sustainability. The Documentary research involved, selecting, collecting, processing and analysis of treaties, laws, plans, programs, projects and reports built on the international, national (Brazil), state (Pará) and municipal (Belém – PA). The data contained in the documents were investigated using the technique of discourse analysis considering the told and not told linguistic, sociological, political and psychological aspects by the subjects, facilitating the understanding of the contents, intentions and ideologies. The survey results were organized into four chapters: 1. Introduction; 2. Environmental education in the context of reforms; 3. Setting Environmental Education in Belém: action and emotion; 4. Conclusion: perspectives and horizons of Environmental Education in Belém. It is noticed that the definition process of the Municipal System of Environmental Education and the PEAMB in Belém, indicates a concern with the current problems of unsustainable and try to implement international agreements as well as national, state and local determinations that guide of qualified and committed way the social and environmental sustainability with central reference the Treaty on Environmental Education for Sustainable Societies and Global Responsibility, proposed by Organized Civil Society of some countries during the ECO/92 and reaffirmed by the Brazilian Federal Government in the National Program of Environmental Education in 2005. Integration, popular participation and social control were central elements identified in complex building process of PEAMB that involved accumulations, confrontation and consensus between the political and civil society making peculiar and important the examined experience during the management of a left-wing government. / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2015-05-20T20:40:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_DilemasProposicoesEducacao.pdf: 2317798 bytes, checksum: a0135d86703d0a398ab78329058c7d5c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2015-05-22T12:25:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_DilemasProposicoesEducacao.pdf: 2317798 bytes, checksum: a0135d86703d0a398ab78329058c7d5c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-22T12:25:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_DilemasProposicoesEducacao.pdf: 2317798 bytes, checksum: a0135d86703d0a398ab78329058c7d5c (MD5) Previous issue date: 2014 / O presente texto apresentará um estudo realizado nas comunidades rurais, do município de Altamira no estado do Pará. Objetiva analisar se os resultados das ações de Educação Ambiental implementadas pelo programa da BR- 230 através do PEA no município de Altamira-PA no ano de 2010 a 2011 contribuíram para a inserção da prática da Educação Ambiental nas comunidades, assim como para a formação de uma consciência ambiental. O referencial teórico metodológico amparou-se em base qualitativa em uma perspectiva da educação ambiental crítica; esta contou com a análise de documentos relacionados ao programa, bem como documentos oriundos da prefeitura e revisão de literatura. A pesquisa foi realizada com a utilização das entrevistas com perguntas abertas direcionadas aos facilitadores do programa, estagiários e com alguns moradores das comunidades em questão. Dentre os autores que auxiliaram para a compreensão do contexto estudado destacam-se: Frederico Loureiro (2004, 2005, 2007,2009 2012), Marilena Loureiro (2007),Violeta Loureiro (2009, 2011), Bertha Becker (2009, 2011), dentre outros. A pesquisa possibilitou entender as relações estabelecidas entre as ações de educação ambiental pensada para a região a partir da retomada do asfaltamento da BR-230, mas conhecida como transamazônica. Esse novo cenário se apresenta com múltiplos olhares pelas comunidades afetadas diretamente por esta rodovia configurando-se como um lugar propício para debates acercas dos impactos socioambientais. / This paper will present a study conducted in rural communities in the municipality of Altamira in Para State aims to analyze the results of the Environmental Education actions implemented by the BR-230 program by the municipality of Altamira PEA - BP in 2010 to 2011 contributed to the integration of the practice of environmental education in communities, as well as for the formation of an environmental conscience. The theoretical and methodological framework bolstered in qualitative based on a perspective of critical environmental education; this included the analysis of documents related to the program, as well as documents from city hall and literature. The survey was conducted using questionnaires containing open questions directed to the facilitators of the program, interns and residents with some of the communities in question. Among the authors who helped in understanding the context studied include: Frederick Loureiro ( 2004, 2005, 2007, 2009 2012), Marilena Loureiro (2007 ), Violet Loureiro (2009, 2011), Bertha Becker (2009, 2011), among others. This research allowed us to understand the linkages among environmental education thought to the region from the resumption of the paving of BR -230, but known to transamazônica. This new scenario is presented from multiple perspectives by directly affected by this highway configured as a favorable place to acercas discussions of environmental impacts communities.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-27T11:16:25Z No. of bitstreams: 1 leonardobiagedeandrade.pdf: 2627786 bytes, checksum: f0eabcd06f577557fa0b6df8b3df40e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-27T11:32:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leonardobiagedeandrade.pdf: 2627786 bytes, checksum: f0eabcd06f577557fa0b6df8b3df40e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-27T11:32:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leonardobiagedeandrade.pdf: 2627786 bytes, checksum: f0eabcd06f577557fa0b6df8b3df40e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-27T11:32:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leonardobiagedeandrade.pdf: 2627786 bytes, checksum: f0eabcd06f577557fa0b6df8b3df40e6 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A pesquisa aqui apresentada desenvolve-se junto a contextos vulneráveis, mais especificamente em escolas imersas em contextos com alto grau de vulnerabilidade ambiental, no município de Juiz de Fora/ MG, cujos acontecimentos catastróficos, associados ao meio físico, são frequentes. O “Programa de Educação Ambiental do estado de Minas Gerais: uma construção coletiva” adentra esses contextos levando um viés de educação ambiental. Diante disso, procuramos desvelar os limites e potencialidades do referido programa, a fim de compreender a construção coletiva nele contida. As entrevistas realizadas e analisadas a luz da perspectiva emancipatória, como chaves de análise, debruçadas em Paulo Freire e em autores da Educação Ambiental crítica para atingir o objetivo central da pesquisa. Lançamos mão de nossa atuação militante e política enquanto professor, que irradia de um contexto vulnerável, cujas aflições eram silenciadas com discursos fatalistas imobilizantes e conformistas. Dessa forma, vislumbramos para além de estabelecer julgamentos ou juízos de valores sobre as práticas singulares de cada escola, trazer à tona o diálogo necessário e ainda pouco estabelecido entre a educação ambiental crítica e os riscos ambientais, que assolam sujeitos colocados à margem nessa sociedade arestosa, refletindo as injustiças ambientais inerentes ao modelo de produção capitalista, que objetiva socializar os prejuízos e privatizar os lucros. Pode ser observado que visto que todas as escolas se debruçam sobre o Programa de Educação Ambiental do estado de Minas Gerais. Observamos que existe uma orientação verticalizada e padronizada para todas as escolas desenvolverem os seus respectivos projetos de educação ambiental, assim como pouco envolvimento da comunidade na vida escolar, na qual a esfera de atuação da educação ambiental formal não dialoga com a educação ambiental não formal, atendendo, portanto, às demandas estatais que estão alinhadas à ideologia neoliberal. / La investigación que aquí se presenta se desarrolla a lo largo de los contextos vulnerables, específicamente en las escuelas de inmersión en contextos con un alto grado de vulnerabilidad ambiental, cuyos eventos relacionados con el entorno físico catastrófico son comunes. El "Programa de Educación Ambiental del Estado de Minas Gerais: una construcción colectiva" entra en estos contextos que tienen un sesgo de educación ambiental, que tratan de revelar los límites y el potencial de este programa para entender la construcción colectiva contenida en el programa, entrar en los contextos vulnerabilidad ambiental asociado con el medio físico. El uso del análisis crítico del discurso y perspectiva emancipatoria, como claves de análisis, se inclinó sobre Paulo Freire y autores de la educación ambiental críticos para lograr el objetivo central de la investigación. Nos aferramos a nuestra acción militante y la política como un maestro, que irradia de un contexto vulnerables, cuyas aflicciones fueron silenciados con discursos inmovilizar fatalista y conformistas. De esta manera, se vislumbra más allá de establecer juicios o juicios de valor sobre el individuo de cada prácticas de la escuela, para llevar a cabo el diálogo necesario y todavía no se ha establecido entre la educación ambiental crítico y riesgos ambientales que aquejan sujeto marginado esta sociedad arestosa , lo que refleja las injusticias ambientales inherentes al modelo de producción capitalista, que tiene como objetivo socializar las pérdidas y privatizar las ganancias. Cabe señalar que, dado que todas las escuelas han abordado el Programa de Educación Ambiental del Estado de Minas Gerais. Observamos que hay una orientación integrada verticalmente y homogéneo para todas las escuelas a desarrollar sus respectivos proyectos de educación ambiental, así como algunos participación de la comunidad en la vida escolar, en el que el campo de acción de la educación ambiental formal no dialoga con la educación ambiental no formal, cumpliendo así con las exigencias del estado que está alineado con la ideología neoliberal.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2015-05-20T21:22:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalLicenciamento.pdf: 1930250 bytes, checksum: f78a98ec896c77c880affdcf96fa296a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2015-05-22T12:41:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalLicenciamento.pdf: 1930250 bytes, checksum: f78a98ec896c77c880affdcf96fa296a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-22T12:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EducacaoAmbientalLicenciamento.pdf: 1930250 bytes, checksum: f78a98ec896c77c880affdcf96fa296a (MD5) Previous issue date: 2014 / O presente trabalho apresenta um estudo sobre o Programa de Educação Ambiental da BR-230 realizado no município brasileiro de Brasil Novo, estado do Pará, por ocasião do processo de licenciamento ambiental da obra de asfaltamento da rodovia BR-230 (Transamazônica). O objetivo refere-se a uma análise dos resultados das ações realizadas pelo Programa de Educação Ambiental da BR-230 no município de Brasil Novo, no período de 2009 a 2011. O referencial teórico-metodológico parte de uma abordagem qualitativa que privilegia as análises sobre o Programa de Educação Ambiental numa perspectiva de Educação Ambiental crítica. A coleta e a análise de dados foram realizadas a partir de entrevistas semiestruturadas direcionadas aos professores da educação básica e complementadas com informações buscadas em documentos ligados ao Programa. Os resultados da pesquisa dimensionam a importância da reflexão teórica sobre os processos pedagógicos utilizados para a realização da Educação Ambiental no âmbito do Programa. A pesquisa revela a partir da análise das falas dos sujeitos entrevistados que há um esforço de articulação entre a proposta de ação desenvolvida pelo Programa e as questões ambientais da realidade local; as ações proporcionaram aos sujeitos novos conhecimentos e vivências que são significativas nas suas práticas docentes, como na elaboração de projetos e no aprimoramento do planejamento pedagógico. Portanto as ações ambientais realizadas pelo Programa da BR-230 são relevantes e contribuem para uma reflexão crítica sobre o modo de vida e de cultura dos sujeitos envolvidos, entretanto, percebe-se nos depoimentos a necessidade de ampliação da visão conservacionista de educação como possibilidade de ampliação da perspectiva de ação. / This paper presents a study on the environmental education program of the BR-230 held in the Brazilian city New Brazil, state of Para, during the environmental licensing process of the work of paving of BR-230 (Trans) highway. The objective refers to an analysis of the results of actions taken by the Environmental Education Program of BR-230 in the municipality of Novo Brazil, from 2009 to 2011 The theoretical and methodological framework of a qualitative approach that focuses on the analysis the Environmental Education Program from the perspective of critical environmental education. The collection and analysis of data was carried out semi-structured interviews directed to basic education teachers and supplemented with information sought documents related to the Program. The results of the survey scale the importance of theoretical reflection on pedagogical processes used to carry out the Environmental Education Program under the. The research reveals from the analysis of the statements of interviewees that there is a joint effort between the proposed action developed by the Program and environmental issues of local reality; the actions provided subject to new knowledge and experiences that are meaningful in their teaching practices, as in the preparation of projects and the improvement of educational planning. Therefore the environmental actions taken by the BR-230 program are relevant and contribute to a critical reflection on the lifestyle and culture of the individuals involved, however, it is seen in the testimonies the need to overcome the conservationist vision as a possible expansion of prospect of action.