nÃo hà / A polÃtica pÃblica do Projovem Urbano foi estabelecida pelo Governo Federal com o objetivo de democratizar o acesso à escolarizaÃÃo aos jovens compreendidos entre 18 e 29 anos, que nÃo concluÃram o ensino fundamental, e assim diminuir os Ãndices de distorÃÃes da escolaridade. Ante os desafios que se apresentam na complexidade das relaÃÃes entre os jovens e a escola indaga-se sobre os saberes constituÃdos no ensino por meio desse Programa. Com base nessa inquietaÃÃo, este trabalho teve como objetivo geral analisar quais saberes o Projovem Urbano possibilita aos jovens de uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza. Para atingir tal objetivo maior, definiram-se os seguintes objetivos especÃficos: discutir a proposta do Projovem Urbano visando à compreensÃo do processo educativo dos jovens no referido programa; identificar o que motiva os jovens a buscar a escolarizaÃÃo ensejada pelo Projovem Urbano e investigar os saberes constituÃdos no Projovem Urbano que contribuem para a formaÃÃo crÃtica dos jovens. Escolheu-se como mÃtodo de estudo desta pesquisa o materialismo histÃrico-dialÃtico, com apoio na abordagem qualitativa, definindose por trabalhar com o estudo de caso. A pesquisa empÃrica foi desenvolvida em uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza (CearÃ), localizada no bairro do Novo Mondubim, de 2011 a 2013. O estudo bibliogrÃfico que fundamenta este ensaio contou com os autores Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, NÃvoa, Perrenoud, Pimenta e Tardif. Selecionaram-se sete professores e 20 alunos do Programa como sujeitos desta pesquisa. Adotaram-se os seguintes procedimentos de levantamento de informaÃÃes: revisÃo da literatura, observaÃÃo participante, diÃrio de campo, questionÃrios de caracterizaÃÃo de professores e alunos e realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas. InstituÃram-se as seguintes categorias desta investigaÃÃo: polÃtica pÃblica, Projovem Urbano, juventudes e saberes discentes. Os resultados do estudo demonstraram que os jovens integrantes das salas de aula do Projovem Urbano aspiram a transpor o tempo perdido e concluir sua escolarizaÃÃo, almejando um diploma para inserir-se no mercado de trabalho a fim de adquirir melhorias e condiÃÃes necessÃrias para sua sobrevivÃncia. Esse Programa desenvolve uma aprendizagem que transpÃe o conteÃdo, amparando sua proposta de ensino mediada pela integraÃÃo professor-aluno. A aprendizagem discente ocorre por meio dos conhecimentos prÃvios de sua existÃncia, suas expectativas perante a vida, seus gostos, culturas e emoÃÃes. Os jovens sÃo submetidos a diferentes conteÃdos que se conectam entre sà e com sua vida, objetivando reflexÃes e mudanÃas de atitudes perante os desafios da sua realidade. Em adiÃÃo, os jovens elaboram saberes que se articulam com suas realidades, como a concepÃÃo de direitos e deveres da cidadania, e ainda refletem criticamente sobre suas condiÃÃes sociais numa perspectiva de transformaÃÃo, detectam problemas de sua comunidade, posicionando-se no tocante a exigir mudanÃas, aprendem os valores de solidariedade e de respeito mÃtuo, estabelecem projetos para inserir-se no mundo do trabalho, desenvolvem a autonomia diante dos estudos, firmando-se quanto à necessidade de aprender ao longo da vida. / The Public policy Projovem Urban was established by the Federal Government in order to democratize access to education for young people between 18 and 29 years, who donât completed primary education. On this way, the Government decrease the rate of distortion of schooling. In view of the challenges, present in the complexity of relationships between young people and the school, will be made a indagation about the knowledge acquired in education through this program. Based on this restlessness, this study aimed to analyzing the knowledge which enables the Urban Projovem offers for the young in a public school in Fortaleza (CearÃ). To achieve this objective, we defined the following specific objectives: to discuss the proposal of the Urban Projovem, aimed at understanding the educational process of young people in this program; identify what motivates young people to pursue education occasioned by Projovem Urban and investigate knowledge constituted in Urban Projovem that contribute to the formation of critical youth. The method chosen for this research, is the historical and dialectical materialism, with support in the qualitative approach, setting up to work with the case study. The empirical study was conducted in a school from teaching Fortaleza, located in the neighborhood of New Mondubim, 2011-2013. The bibliographic study that underlies this essay featured authors Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, NÃvoa, Perrenoud, Pepper and Tardif. We selected seven teachers and 20 students as subjects of this research program. We adopted the following procedures for gathering information: literature review, participant observation, field diary, questionnaires characterization of teachers and students, and conducting semi-structured interviews. The following categories in this research were instituted: public policy, Urban Projovem, youths and students knowledge. The study results showed that the young members of the classrooms Projovem Urban aspire to transpose the lost time and complete their education, aiming a diploma to enter into the labor market in order to acquire improvements and facilities necessary for their survival. This program develops a learning transposing content, supporting its proposed teaching mediated integration teacher-student. The student learning occurs by means of prior knowledge of their existence, their expectations towards life, his tastes, cultures and emotions. The young are subjected to different contents that connect among themselves and with their lives, aiming reflections and changes in attitudes towards the challenges of their reality. In addition, the young elaborate knowledge who articulate with their realities, such as the conception of rights and duties of citizenship, and still reflect critically on their social perspective transformation, detect problems of their community, positioning here self to demand changes, learn the values of solidarity and mutual respect, establish projects to enter into the world of work, develop the autonomy in the face of studies, establishing itself as the need for lifelong learning.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-11T23:58:46Z No. of bitstreams: 1 Texto correto. 15.10.15 cibele.pdf: 3059922 bytes, checksum: d1054dc63fcf579559d5763b51cb0216 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T23:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Texto correto. 15.10.15 cibele.pdf: 3059922 bytes, checksum: d1054dc63fcf579559d5763b51cb0216 (MD5) Previous issue date: 2015-02-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This paper presents the results of research on the Natural Science subject that is covered in the teaching materials Projovem Urban. Such writing was produced in order to raise and broaden the discussion on curriculum, public science education and policies for Youth, in addition to analyzing specifically what it is and how it is proposed themes/ content to teach young people living in vulnerable conditions. The research aimed to: analyze the discourse on the nature of science and its relationship to citizenship inserted into the courseware Projovem Urban. The analytical document was courseware urban Projovem consisting of six study guides (textbooks) and a manual for the broad guidelines of the program. Data analysis allowed us to observe the political and cultural aspect that presents the teaching material while broadcasting tool and representation of certain values. From these results, we believe that the program is seen as an incentive for an innovative curriculum proposal that contributes to civic education of young people who were excluded from own and unique rights of a citizen , and that they can be alert to the social problems that surrounds daily , seeing this way the role of science linked to the interests and participation. / O presente trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre o tema de Ci?ncias da Natureza que ? abordado no material did?tico do Projovem Urbano. Tal escrita foi produzida com o intuito de suscitar e ampliar a discuss?o sobre Curr?culo, Ensino de Ci?ncias e pol?ticas p?blicas voltadas para a Juventude, al?m de analisar, especificamente, o que ? e como ? proposto os temas/conte?dos para se ensinar jovens que vivem em condi??es de vulnerabilidade. A pesquisa teve como objetivo geral: analisar o discurso sobre ci?ncias da natureza e sua rela??o com a cidadania inserido no material did?tico do Projovem Urbano. O documento anal?tico foi o material did?tico do Projovem urbano, composto por seis guias de estudos (livros texto) e um manual de orienta??es gerais do Programa. A an?lise dos dados nos permitiu observar o aspecto pol?tico e cultural que o material did?tico apresenta, enquanto instrumento de difus?o e representa??o de determinados valores. A partir dos resultados encontrados, consideramos que o Programa ? tido como um incentivo de uma proposta curricular inovadora que contribui para uma forma??o cidad? dos jovens que foram exclu?dos de direitos pr?prios e singulares de um cidad?o, e que estes podem estar atentos com os problemas sociais que o cerca cotidianamente, enxergando dessa forma o papel da ci?ncia vinculado aos interesses e participa??o da sociedade.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuanaICS_DISSERT.pdf: 1832178 bytes, checksum: 325fb2a5ec4b99a09e7aa3473797fc37 (MD5) Previous issue date: 2013-05-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The National Program for Youth Inclusion (ProJovem) has been created in 2005 in order to break the reproductive cycle of social inequality, through the improvement of the basic education and the professional qualification. Therefore, our objective is to discuss how the categories youth-work are inserted and implemented on ProJovem Integrado , which could be translated as Integrated , in Natal/RN. In 2008, ProJovem is has started to be executed based in four modalities: (1) Teenagers Socio-Educational Service, (2) Urban, (3) Worker and (4) Countryside Land Knowledge, aiming to serve a population from 15 to 29 years old who were seldom helped by specifics policies so far. In order to implement this research, three semi-structured interviews have been made, as well as observations at the program units and analysis of the official documents. In Natal, the operating modalities are: ProJovem Urban, which three units, divided in two districts of the city; the ProJovem Teenagers , which has ten units on Natal s four administrative regions; and ProJovem Worker , which were still structuring its courses until the beginning of the data collection. The data has been qualitatively analyzed through the Marxian Theory, tied to the Constant Comparative Method. The referred approach, based on the Grounded Theory, enables the understanding of the phenomenon s meanings through the perspective of the participants. The neighborhoods in which ProJovem s units are inserted has been characterized as well the Program s target. The results have been presented in three blocks: a) the modality s structure, which includes the implementation, functioning and operationalization of the activities; b) management of the modality s management, concerned to the main difficulties, expectations and functions; and c) the relation youth-work at the modalities. About the objectives and qualification and insertion goals, there is incongruence at the offer of occupational arches. We have observed that offered occupations are historically subservient and precarious. Hence they do not promote significant changes on the students career paths by usually inserting them into informal jobs or underemployments. Besides that, the professional qualification is very incipient. For that reason, it does not go with the necessary requirements to enable the youngster to enter the work world. It is considered that other researches are necessary to for better understanding of the remaining aspects of the relation youth-work / O Programa Nacional de Inclus?o de Jovens (ProJovem) surge, em 2005, com o objetivo de romper com o ciclo de reprodu??o da desigualdade social, por meio, principalmente, da melhoria na forma??o b?sica e da qualifica??o profissional. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi discutir como a rela??o juventude-trabalho se insere e ? operacionalizada no ProJovem Integrado do munic?pio de Natal/RN. Em 2008, o ProJovem passa a ser executado a partir de quatro modalidades: Adolescente servi?o socioeducativo, Urbano, Trabalhador e Campo saberes da terra, na perspectiva de atender uma popula??o de 15 a 29 anos, at? ent?o pouco contemplada pelas pol?ticas espec?ficas. Para a realiza??o do trabalho, foram feitas tr?s entrevistas semiestruturadas com os gestores das modalidades; observa??es nos n?cleos e an?lise dos documentos oficiais. Em Natal, as modalidades em funcionamento s?o: o Projovem Urbano tr?s n?cleos divididos por dois distritos da cidade; o ProJovem adolescente dez n?cleos nas quatro regi?es administrativas; e o ProJovem Trabalhador que, at? o in?cio da coleta, ainda estava estruturando seus cursos. Os dados foram analisados qualitativamente ? luz da Teoria Marxiana, com o aux?lio do M?todo Comparativo Constante que, baseado na Teoria Fundamentada, possibilita compreender o significado dos fen?menos sob a perspectiva dos participantes. Fez-se uma caracteriza??o dos bairros nos quais os n?cleos das modalidades visitadas est?o inseridos e uma breve caracteriza??o do p?blico atendido; e dividiu-se a apresenta??o dos resultados em tr?s blocos: a) estrutura da modalidade, que compreende implementa??o, funcionamento e operacionaliza??o das atividades; b) gest?o da modalidade principais dificuldades, expectativas e fun??es; e, c) rela??o juventude-trabalho nas modalidades. Sobre os objetivos e metas de qualifica??o e inser??o profissional, h? incongru?ncias na oferta dos arcos ocupacionais. Observou-se que as ocupa??es oferecidas s?o historicamente subalternizadas e prec?rias, de modo que n?o promovem grandes mudan?as e altera??es nas trajet?rias dos jovens, muitas vezes, inserindo-os em trabalhos informais ou subempregos. Al?m de que a qualifica??o profissional ? muito incipiente e, portanto, n?o atende os requisitos necess?rios para que o jovem seja considerado apto para ingressar no mercado de trabalho. Considera-se necess?ria a realiza??o de outras pesquisas para melhor compreens?o dos demais aspectos da rela??o juventude-trabalho

Submitted by Carolina Neves (carolinapon@uefs.br) on 2017-02-17T00:15:32Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa B. Mascarenhas.pdf: 2518585 bytes, checksum: 04f246829b7f834d81fd9d4993d81fdb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T00:15:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa B. Mascarenhas.pdf: 2518585 bytes, checksum: 04f246829b7f834d81fd9d4993d81fdb (MD5) Previous issue date: 2016-06-20 / This research aimed to discuss the concepts of training young ProJovem Urban and their possible implications as Collaborative Policy from 2005 to 2013. The study was guided by the following question: What youth education conceptions ProJovem Urban and to what extent the views set out constitute expressions and as vectors of "Collaborative Policy" that has been guiding the Brazilian educational policies within the framework of the Skills education? This is on the assumption that public policies as a product of tensions, gives us in his studies reflect on the role of the state and society of competing projects. As a general objective sought to analyze the youth education conceptions of this program and its possible implications as Collaborative Policy. It was assumed as epistemological orientation a historical-critical perspective, in dialogue with authors such as Neves (2005), Ramos (2006) and Shiroma, Garcia and Campos (2011). In this context, the work has the categories of Youth analysis, Collaborative Policy and Education Skills. For the implementation of this research was used qualitative methodology and how the documentary research technique through content analysis method. The study was to sources, print and digital official documents that governed the ProJovem in the period 2005-2013, such laws, reports, projects, manuals and program advertising pieces, taking into account the context in which they were produced. The research showed that the ProJovem Urban presented as official discourse the prospect of full training, with emphasis on education of participatory citizen and entered the world of work, from the development of youth leadership. The study of the program revealed, however, that the concept of implicit training the proposal is based on the perspective of adaptation of young people to capitalist lines, by adapting to the demands of the labor market, aimed at the development of skills and values ??development cooperation consistent with the Collaborative Policy. Thus, this program is in line with the formation of a collaborator man who seeks to exercise a new quality citizenship, but without questioning the essence of capitalism and social inequality whose results from it, the ProJovem Urban in its proposal for comprehensive training has implications as Collaborative Policy. Thus, the purpose of overcoming program the exclusion of young people is not made, the first not to be that the real intent of the program and secondly because the IBGE data indicate that young people, the program's target audience, remain in precarious social conditions with low income and inability to balance work and study. / A presente pesquisa buscou problematizar as concep??es de forma??o de jovens do ProJovem Urbano e suas poss?veis implica??es como Pol?tica Colaborativa no per?odo de 2005 a 2013. O estudo foi orientado pela seguinte quest?o: Quais as concep??es de forma??o de jovens do ProJovem Urbano e em que medida as concep??es enunciadas se constituem como express?es e vetores da ?Pol?tica Colaborativa?, que vem orientando as pol?ticas educacionais brasileiras no marco da Pedagogia das Compet?ncias? Parte-se do pressuposto que as pol?ticas p?blicas como produto das tens?es, nos proporciona em seus estudos refletir sobre o papel do Estado e os projetos de sociedade em disputa. Como objetivo geral buscou-se analisar as concep??es de forma??o de jovens desse programa e suas poss?veis implica??es como Pol?tica Colaborativa. Assumiu-se como orienta??o epistemol?gica uma perspectiva hist?rico-cr?tica, em di?logo com autores tais como Neves (2005), Ramos (2006) e Shiroma, Garcia e Campos (2011). Neste marco, o trabalho teve como categorias de an?lise Juventude, Pol?tica Colaborativa e Pedagogia das Compet?ncias. Para execu??o dessa pesquisa foi utilizada a metodologia qualitativa e como t?cnica a pesquisa documental por meio do m?todo de An?lise de Conte?do. O estudo teve como fontes documentos oficias impressos e digitais que regeram o ProJovem no per?odo de 2005 a 2013, a exemplo de leis, relat?rios, projetos, manuais e pe?as de propaganda do programa, levando em considera??o o contexto em que foram produzidos. A pesquisa evidenciou que o ProJovem Urbano apresenta como discurso oficial a perspectiva de forma??o integral, com ?nfase na educa??o do cidad?o participativo e inserido no mundo do trabalho, a partir do desenvolvimento do protagonismo juvenil. O estudo com o programa revelou, todavia, que a concep??o de forma??o impl?cita ? proposta ? fundada na perspectiva de adapta??o dos jovens aos moldes capitalistas, por meio da adequa??o ?s demandas do mercado de trabalho, voltado para o desenvolvimento de compet?ncias e desenvolvimento de valores de coopera??o condizentes com ? Pol?tica Colaborativa. Nesse sentido, esse programa est? de acordo com a forma??o de um homem colaborador, que busca exercer uma cidadania de qualidade nova, mas sem questionar a ess?ncia do capitalismo e a desigualdade social que dela prov?m, ou seja, o ProJovem Urbano em sua proposta de forma??o integral, possui implica??es como Pol?tica Colaborativa. Assim, a proposta do programa de supera??o da situa??o de exclus?o dos jovens n?o ? efetivada, primeiro por n?o ser essa a real inten??o do programa e segundo porque os dados do IBGE indicam que os jovens, p?blico alvo do programa, permanecem em condi??es sociais prec?rias, com baixa renda e impossibilidade de conciliar trabalho e estudo.

SÁ, Roselene Moura de. Projovem urbano: desafios, perspectivas e implicações de uma política pública na constituição dos saberes discentes. 2013. 140f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-28T17:33:11Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-06T16:40:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-06T16:40:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) Previous issue date: 2013 / The Public policy Projovem Urban was established by the Federal Government in order to democratize access to education for young people between 18 and 29 years, who don’t completed primary education. On this way, the Government decrease the rate of distortion of schooling. In view of the challenges, present in the complexity of relationships between young people and the school, will be made a indagation about the knowledge acquired in education through this program. Based on this restlessness, this study aimed to analyzing the knowledge which enables the Urban Projovem offers for the young in a public school in Fortaleza (Ceará). To achieve this objective, we defined the following specific objectives: to discuss the proposal of the Urban Projovem, aimed at understanding the educational process of young people in this program; identify what motivates young people to pursue education occasioned by Projovem Urban and investigate knowledge constituted in Urban Projovem that contribute to the formation of critical youth. The method chosen for this research, is the historical and dialectical materialism, with support in the qualitative approach, setting up to work with the case study. The empirical study was conducted in a school from teaching Fortaleza, located in the neighborhood of New Mondubim, 2011-2013. The bibliographic study that underlies this essay featured authors Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, Nóvoa, Perrenoud, Pepper and Tardif. We selected seven teachers and 20 students as subjects of this research program. We adopted the following procedures for gathering information: literature review, participant observation, field diary, questionnaires characterization of teachers and students, and conducting semi-structured interviews. The following categories in this research were instituted: public policy, Urban Projovem, youths and students knowledge. The study results showed that the young members of the classrooms Projovem Urban aspire to transpose the lost time and complete their education, aiming a diploma to enter into the labor market in order to acquire improvements and facilities necessary for their survival. This program develops a learning transposing content, supporting its proposed teaching mediated integration teacher-student. The student learning occurs by means of prior knowledge of their existence, their expectations towards life, his tastes, cultures and emotions. The young are subjected to different contents that connect among themselves and with their lives, aiming reflections and changes in attitudes towards the challenges of their reality. In addition, the young elaborate knowledge who articulate with their realities, such as the conception of rights and duties of citizenship, and still reflect critically on their social perspective transformation, detect problems of their community, positioning here self to demand changes, learn the values of solidarity and mutual respect, establish projects to enter into the world of work, develop the autonomy in the face of studies, establishing itself as the need for lifelong learning. / A política pública do Projovem Urbano foi estabelecida pelo Governo Federal com o objetivo de democratizar o acesso à escolarização aos jovens compreendidos entre 18 e 29 anos, que não concluíram o ensino fundamental, e assim diminuir os índices de distorções da escolaridade. Ante os desafios que se apresentam na complexidade das relações entre os jovens e a escola indaga-se sobre os saberes constituídos no ensino por meio desse Programa. Com base nessa inquietação, este trabalho teve como objetivo geral analisar quais saberes o Projovem Urbano possibilita aos jovens de uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza. Para atingir tal objetivo maior, definiram-se os seguintes objetivos específicos: discutir a proposta do Projovem Urbano visando à compreensão do processo educativo dos jovens no referido programa; identificar o que motiva os jovens a buscar a escolarização ensejada pelo Projovem Urbano e investigar os saberes constituídos no Projovem Urbano que contribuem para a formação crítica dos jovens. Escolheu-se como método de estudo desta pesquisa o materialismo histórico-dialético, com apoio na abordagem qualitativa, definindose por trabalhar com o estudo de caso. A pesquisa empírica foi desenvolvida em uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza (Ceará), localizada no bairro do Novo Mondubim, de 2011 a 2013. O estudo bibliográfico que fundamenta este ensaio contou com os autores Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, Nóvoa, Perrenoud, Pimenta e Tardif. Selecionaram-se sete professores e 20 alunos do Programa como sujeitos desta pesquisa. Adotaram-se os seguintes procedimentos de levantamento de informações: revisão da literatura, observação participante, diário de campo, questionários de caracterização de professores e alunos e realização de entrevistas semiestruturadas. Instituíram-se as seguintes categorias desta investigação: política pública, Projovem Urbano, juventudes e saberes discentes. Os resultados do estudo demonstraram que os jovens integrantes das salas de aula do Projovem Urbano aspiram a transpor o tempo perdido e concluir sua escolarização, almejando um diploma para inserir-se no mercado de trabalho a fim de adquirir melhorias e condições necessárias para sua sobrevivência. Esse Programa desenvolve uma aprendizagem que transpõe o conteúdo, amparando sua proposta de ensino mediada pela integração professor-aluno. A aprendizagem discente ocorre por meio dos conhecimentos prévios de sua existência, suas expectativas perante a vida, seus gostos, culturas e emoções. Os jovens são submetidos a diferentes conteúdos que se conectam entre sí e com sua vida, objetivando reflexões e mudanças de atitudes perante os desafios da sua realidade. Em adição, os jovens elaboram saberes que se articulam com suas realidades, como a concepção de direitos e deveres da cidadania, e ainda refletem criticamente sobre suas condições sociais numa perspectiva de transformação, detectam problemas de sua comunidade, posicionando-se no tocante a exigir mudanças, aprendem os valores de solidariedade e de respeito mútuo, estabelecem projetos para inserir-se no mundo do trabalho, desenvolvem a autonomia diante dos estudos, firmando-se quanto à necessidade de aprender ao longo da vida.