Reproduction de : Thèse de doctorat : Psychologie sociale : Paris8 : 2007. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 267-290. Index.

Diss. : New Brunswick NJ : 1995. / Bibliogr.: p. 161-167.

Partout, des millions d'immigrants doivent apprendre à interagir avec une nouvelle culture (acculturation) et à s’y identifier (identification). Toutefois, il existe un débat important sur la relation entre l’acculturation et l’identification. Certains chercheurs les considèrent comme étant des concepts identiques; d’autres argumentent qu'un lien directionnel unit ces concepts (c.-à-d. l'identification mène à l'acculturation, ou l'acculturation mène à l'identification). Toutefois, aucune étude n'a pas investigué la nature et la direction de leur relation. Afin de clarifier ces questions, trois modèles théoriques testeront la relation entre l’acculturation et l’identification et deux variables centrales à l’immigration, soit être forcé à immigrer et l’incohérence des valeurs. Dans le premier modèle, les variables d'immigration prédirent simultanément l'acculturation et l'identification. Le second modèle avance que les variables d'immigration mènent à l'identification, qui mène à l'acculturation. Le troisième modèle précis plutôt que les variables d'immigration prédisent l'acculturation, qui prédit l'identification. Le premier modèle propose que l'acculturation et l'identification sont le même concept, tandis que les second et troisième stipulent qu'ils sont différents (ainsi que la direction de leur relation). Ces modèles seront comparés afin d’examiner l'existence et la direction du lien qui unit l'acculturation et l'identification. Lors de la première étude, 146 immigrants latino-américains ont répondu à un questionnaire. Les analyses des pistes causales appuient le troisième modèle stipulant que l'acculturation mène à l'identification et, donc, qu'ils sont des concepts distincts. Les résultats ont été confirmés à l’aide d’une deuxième étude où 15 immigrants latino-américains ont passé une entrevue semi-structurée. Les implications théoriques et pratiques seront discutées. / At present, millions of immigrants are learning to participate (acculturation) and identify to a new culture (identification). In acculturation research, there is considerable debate about the relationship between acculturation and identification. While some researchers consider them as identical concepts, other researchers argue that they are distinct. In addition, it is unclear which variable is at the origin of the other one. The aim of our research is to clarify the distinction and relationship of the variables. To this end, three theoretical models will be tested; they will differ on how acculturation and identification relate to two important immigration variables (coerciveness to immigrate and value incongruence). The first model states that the immigration variables simultaneously predict acculturation and identification. The second model affirms that the immigration variables predict identification, which then predicts acculturation. The third model is similar but instead acculturation predicts identification. Thus, if acculturation and identification have the same relationship to the two immigration variables (first model), they represent a single construct. However, if identification leads to acculturation (second model), they must be different concepts, identification prompting acculturation. Nonetheless, if acculturation leads to identification (third model), then these variables are not only different but acculturation influences identification. In the first study, 146 Latin American immigrants responded to a questionnaire. Path analyses support the third model, suggesting that acculturation leads to identification. The results were confirmed in a second study, where the semi-structured interviews of 15 Latin American immigrants were analyzed. The theoretical and practical implications are discussed.

Texte remanié de: Ph. D.--Evanston, Ill.--Northwestern university and Garrett-evangelical theological seminary, 1986.

Diss. : Neuphilologische Fakultät : Tübingen : 1984-1985. - Bibliogr. p. 155-161. -

Thesis (Ph. D.)--Catholic University of America, 1942. / Bibliography: p. 179-188.

Cette thèse, réalisée par Alexandre LANGARD, psychologue du travail, sous la direction du Professeur Martine BATT (Interpsy EA 4432), s’inscrit dans le cadre d’une recherche action, répondant à une politique gouvernementale mise en œuvre suite au plan de lutte contre la pauvreté signé en 2013. Ce travail a consisté à mettre en œuvre un dispositif d’accompagnement de personnes dites « vulnérables », âgées de 18 ans à 25 ans, en situation de précarité, sans emploi et sans formation, qui pourraient bénéficier d’une prise en charge plus adaptée. Cette action revient à permettre à l’ensemble de la population identifiée de s’inscrire dans une démarche d’insertion, à travers un accompagnement novateur et intensif, favorisant l’accès à une situation professionnelle et permettant la levée des freins à l’emploi. L’objectif de cette recherche action est donc double. D’une part, mettre en œuvre un dispositif d’insertion, répondant à une demande gouvernementale afin de proposer in fine des solutions répondant à des problématiques professionnelles et sociales rencontrées par le public cible. D’autre part, évaluer les leviers individuels favorisant ainsi la réussite de l’accompagnement proposé. La démarche a conjugué des méthodes de recensement, de recueil d’informations, d’évaluation et d’analyse des données quantitatives et qualitatives. L’évaluation de l’apport de l’accompagnement a été réalisée sur une période de trois années à partir des variables individuelles essentielles considérées comme leviers dans une démarche d’insertion : niveau d’estime de soi, sentiment d’efficacité personnelle, décision vocationnelle, motivation, obstacle externe et désinvestissement du travail. Des entretiens individuels ont permis de dresser un bilan qualitatif de l’accompagnement dispensé. Les données discursives recueillies au cours des entretiens ont été analysées selon des méthodes classiques d’analyse thématique de contenu du discours. Les résultats montrent l’impact du dispositif sur les sentiments personnels positifs, l’accès à l’emploi-formation et l’importance du rôle du conseiller. La recherche action portée est un projet SHS, à dimension psychologique et psychosociale, qui a permis d’évaluer et de promouvoir des actions au service de personnes vulnérables. / This thesis written by Alexandre LANGARD, occupational psychologist, under the direction of Professor Martine Batt (Interpsy EA 4432), is part of an action research project, responding to a government policy implemented following the poverty reduction plan signed in 2013.This study consisted in implementing a support system for unemployed without training « vulnerable » people, aged 18 to 25, in a precarious situation, who could benefit from more appropriate care. Through innovative and intensive support, this action amounts to enabling the entire identified population to participate in an integration process, thus promoting access to a professional situation and allowing the removal of barriers to employment.The aim of this action research is therefore twofold. On the one hand the objective is to implement an integration system responding to a government request, in order to finally propose solutions that correspond the professional and social issues faced by the target audience.On the other hand, the analysis and evaluation of the individual levers has to be taken into consideration to ensure the success of the proposed support. The approach combined methods of census, information gathering, evaluation and analysis of quantitative and qualitative data.The evaluation of this support system was carried out over a three-year period, on the basis of the essential individual variables considered as levers in an integration process: self-esteem level, sense of personal effectiveness, vocational decision, motivation, external obstacles and disinvestment from work. Individual interviews made it possible to draw up a qualitative review of the support provided. The discursive data collected during the interviews were analysed using traditional methods of thematic analysis of language content. The result shows the impact of the system on positive personal feelings, access to employment-training and the importance of the role of the counsellor. The action research is an SHS project, with psychological and psychosocial dimension, which has made possible to evaluate and to promote actions helping vulnerable people.

Autrefois région fortement industrialisée, la Lorraine connaît actuellement des problèmes d'affaissements miniers. Imprévisibles et violents dans le bassin ferrifère, ils provoquent des dégâts importants aux structures implantées en surface, nécessitant parfois le relogement des habitants. Lents et progressifs dans le bassin houiller, les structures touchées penchent, contraignant les gens à s'adapter à un nouvel environnement de vie "en pente". Classiquement étudiés dans le cas de catastrophes naturelles ou industrielles, ces dégradations de l'environnement de vie peuvent avoir des répercussions néfastes sur la santé physique et mentale des individus. Il a également été montré que l'environnement de vie, physique et social, avait un impact sur l'état de santé tant physique que psychologique des individus. L'objectif de ce travail est d'étudier les impacts psychosociaux des dégradations de l'espace de vie sur la santé des individus, dans le cas des affaissements miniers qui touchent notre région. Nous avons ainsi réalisé quatre études avec des sujets adultes afin de prendre en compte la diversité des situations rencontrées. Nos résultats indiquent que les problèmes miniers ont des répercussions négatives sur la santé physique et mentale des individus. Nous avons également mis en évidence que la relation à l'espace ainsi que l'investissement affectif dans son logement ont un effet sur les troubles développés / The Lorraine region of France was formerly a highly industrialized area, with extensive mining operations. Today, these operations are gradually disappearing, but one of the physical repercussions of this massive exploitation is soil subsidence. The phenomenon is unpredictable and violent in the iron-mining basin, where it is causing substantial physical damage to above-ground structures, and in some cases, the inhabitants have had to relocate. It is slow and progressive in the coal-mining basin, where houses are not collapsing but are sagging, and people are forced to adapt to "tilted living" and to change their life modes. Traditionally studied in cases of natural or industrial disasters, degradations of the life space have been shown to have negative effects on both physical and psychological health. Studies have shown that physical and social characteristics of life space is thought to have an impact on the mental and physical health of individuals. This work is aimed at assessing psychosocial consequences of living in degraded space on individual health. Four studies have been conducted on adult population. Our results show that mining subsidence have negative consequences on both physical and mental health. Relations to the living environment and affective investment in someone’s home play a role in the course of psychological symptoms

L’objectif de cette dissertation est d'analyser des interactions sexistes afin de comprendre les processus influençant la réaction des femmes dans ces situations. Parmi ces stratégies, la confrontation consiste a ̀ exprimer son insatisfaction par rapport a ̀ un comportement discriminatoire face l’auteur de ce comportement. Les recherches précédentes se sont centrées soit sur les processus cognitifs et motivationnels (évaluation des coûts et des bénéfices liés aux stratégies de réponse), soit sur les processus émotionnels facilitant ou entravant la confrontation. Nos études ont intégré ces différents facteurs. Une première série d’études, par entretiens ou questionnaires, nous ont permis d’identifier les comportements jugés sexistes par les participantes, les émotions ressenties face a ̀ ces incidents, leur évaluation du rapport coûts/bénéfices et leur stratégie pour y faire face. La seconde série d’études nous a permis d'étudier les réactions de femmes face aux remarques sexistes exprimées par un homme via une vidéo, en faisant varier le contexte et le type de sexisme. Enfin, lors de la dernière étude, des interactions réelles entre un complice et une participante nous ont permis d’approfondir les résultats obtenus dans les études précédentes tout en augmentant la validité écologique. / Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation / info:eu-repo/semantics/nonPublished

La psycho-sociologie de l'éducation présente de nombreux problèmes d'ordre pédagogique et psychologique que l'on ne peut espérer résoudre sans avoir recours à des analyses minutieuses et objectives. Ce ne sont pas en effet les préjugés qui apporteront les véritables réponses à une question si complexe. Parmi ces problèmes, il y en a un qui commande l'attention d'une façon toute spéciale: il s'agit de l'effet possible d'une attitude donnée chez un maître ou un coordonnateur sur les relations pédagogiques ou tout simplement humaines. Ces attitudes sont-elles à dimension unique ou multidimensionnelle? Il va sans dire que l'on s'attend à ce que les professeurs, au cours de leur carrière, favorisent chez l'élève des attitudes favorables à son adaptation dans la société. Ce développement chez l'enfant est sans doute influencé par plusieurs facteurs. Ne serait-il pas possible de contrôler ou de déterminer l'un de ces facteurs, à savoir les attitudes mêmes du maître? Pour y arriver, nous pourrions étudier le problème des relations interpersonnelles ou encore construire une échelle à cette fin ou encore utiliser des instruments multiples. Notre problème sera d'étudier la valeur d'un instrument visant à mesurer les attitudes dans la relation maître-élève. La thèse débutera par la formulation des objectifs: homogénéité de l'instrument et sa multidimensionalité. Puis, une définition des principaux termes employés précédera un aperçu historique et critique des principaux travaux enregistrés dans le domaine de la psycho-sociologie appliquée à l'éducation. Dans l'étude de ces travaux nous étudierons les applications que l'on a faites du M.T.A.I., le nombre et les champs de ces applications, les problèmes soulevés par cet instrument servant à mesurer les attitudes des maîtres, sa description, ses qualités métrologiques et ses limites. Ceci formera la base de nos hypothèses. Ensuite nous décrirons la population de l'échantillon des sujets examinés ainsi que les techniques employées pour l'analyse statistique des données, tandis que le dernier chapitre sera consacré à la présentation et à l'interprétation des résultats. En appendice, nous croyons à propos d'insérer une copie du questionnaire utilisé. Certaines des données premières recueillies au cours de la recherche seront aussi fournies afin de faciliter la compréhension de certains passages. Il est peut-être bon de mentionner que cette étude est commandée par une recherche plus vaste, à savoir "le changement d'attitudes des coordonnateurs" / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014