CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa aborda o avanÃo tecnolÃgico numa montadora automobilÃstica e suas relaÃÃes com a qualificaÃÃo do trabalhador, utilizando como anÃlise um estudo de caso do setor industrial automobilÃstico na RegiÃo Metropolitana de Curitiba (RMC), Estado do ParanÃ, Brasil. Para tanto, a metodologia utilizada foi uma revisÃo bibliogrÃfica sobre o tema aliada a um estudo de caso com a montadora automobilÃstica pesquisada que tem em suas operaÃÃes industriais elevado avanÃo tecnolÃgico para produzir seus produtos. Esta pesquisa forneceu informaÃÃes para contribuir para uma melhor compreensÃo do processo das tecnologias industriais nas operaÃÃes de produÃÃo numa montadora automobilÃstica e suas relaÃÃes com a qualificaÃÃo do trabalhador deste setor produtivo. Como resultado obteve-se que a montadora automobilÃstica pesquisada utiliza-se da combinaÃÃo de dois modelos produtivos: o radial fordista e o radial transnacional, como tambÃm pode-se concluir que o processo de produÃÃo flexÃvel (enxuta) à mais compatÃvel com a forma de trabalho em grupo (equipes) e remete à maior valorizaÃÃo ao desempenho individual e em grupo, no entanto, ainda ocorre a parcelizaÃÃo do trabalho e repetitividade das tarefas. O que timidamente, evidencia a relevÃncia da subjetividade humana no ambiente de trabalho, pois ocorre a apropriaÃÃo do saber pela montadora, e intrinsecamente està incorporado à funÃÃo do capital na busca da economia do tempo pelos prÃprios trabalhadores com seus pares, bem como facilita o gerenciamento e controle dos gestores em consonÃncia com as forÃas produtivas capitalistas. Portanto, essa passagem de concepÃÃo do trabalho individualizado para trabalho em equipe à um indicativo da montadora pesquisada em mudar o ambiente de trabalho e tentar buscar a valorizaÃÃo da participaÃÃo da forÃa de trabalho, fato que possibilita a gestÃo de duas forÃas contraditÃrias, o controle do trabalho e a autonomia relativa da equipe. Assim, a relaÃÃo entre avanÃo tecnolÃgico industrial (automaÃÃo e robÃtica) e qualificaÃÃo (conhecimentos tÃcnicos especÃficos) para o posto de trabalho està estritamente ligada à dinÃmica do gerenciamento e controle pelo capital com foco na economia do tempo de processo produtivo na montadora automobilÃstica pesquisada.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta tese trata da EducaÃÃo de Jovens e Adultos integrada à EducaÃÃo Profissional no Ensino Fundamental, no Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia, no Estado do ParÃ. Teve como objetivo investigar quais as contribuiÃÃes do Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica, na modalidade de EducaÃÃo de Jovens e Adultos, na FormaÃÃo Inicial e Continuada com Ensino Fundamental - PROEJA FIC, para a qualificaÃÃo profissional e elevaÃÃo da escolaridade dos alunos do IFPA/Campus TucuruÃ, bem como a atuaÃÃo docente presente nestes cursos ofertados. Como percurso metodolÃgico, optamos por uma pesquisa com abordagem qualitativa, e como instrumentos para coleta das informaÃÃes, foi eleita a observaÃÃo in loco, a pesquisa documental, a entrevista reflexiva e o grupo focal. Como teoria de anÃlise dos resultados, elegemos o materialismo histÃrico dialÃtico. Os resultados da pesquisa mostram que a capacitaÃÃo profissional foi o fator determinante para a presenÃa dos alunos nos cursos do PROEJA FIC, mas o que garantiu a permanÃncia dos alunos foi a compreensÃo da elevaÃÃo da escolaridade. Verificamos ainda a necessidade da oferta permanente de novas turmas do PROEJA FIC no Estado do ParÃ, uma vez que essa vinculaÃÃo da educaÃÃo profissional ao ensino fundamental trouxe resultados positivos de modo geral. Constatamos, ao final da pesquisa, que apenas o certificado de Auxiliar TÃcnico garantido pelo PROEJA FIC nÃo foi suficiente para a inserÃÃo no mercado de trabalho local, mas que, a partir desta capacitaÃÃo inicial, houve o reconhecimento da necessidade da certificaÃÃo tÃcnica integrada ao ensino mÃdio. / This thesis deals with the Education Youth and Adult Integrated professional education in Elementary Education at the Federal Institute for professional and Technical Education in the state of ParÃ. Which aimed to investigate the contributions of the National Program for Integration of professional Education to basic education in the Mode of Education Youth and Adults in Initial and Continuing Education in Elementary Education - PROEJA FIC for the qualification and school attendance of students IFPA / Tucuruà Campus, as well as the pedagogical action present in these course offerings. As a methodological approach we chose a qualitative research and as a tool for data collection in locus elected observation, reflective interviews and focus groups. As a theory of data analysis works with dialectical historical materialism. The survey results show us that vocational training was the determining factor for the presence of students in courses PROEJA FIC factor, but what ensured the permanence of the students was the understanding of school attendance. We also verified the need for ongoing supply of new classes of PROEJA FIC in the state of Parà since that binding of integrated professional education to primary education has brought positive results overall. Understand the end of the survey that only the certificate Technical Assistant guaranteed by PROEJA FIC was not enough for the insertion in the local labor market, but from that initial training was recognition of the need for integrated technical certification to high school.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Situada no campo da histÃria e memÃria da educaÃÃo, esta pesquisa investiga o processo de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas do municÃpio de ItapiÃna/CE. Objetivou-se investigar a constituiÃÃo das trajetÃrias de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas da zona rural do municÃpio de ItapiÃna/CE, entre o final da dÃcada de 1960 a 1990, perÃodo em que as professoras vivenciaram suas experiÃncias docentes e cursaram o 1 e 2 graus atravÃs dos cursos de qualificaÃÃo destinados aos professores. Para tal intento, utilizou-se a histÃria oral enquanto mÃtodo de investigaÃÃo, tendo por base as entrevistas narrativas, nas quais um grupo de 10 (dez) professoras discorreu acerca de seus processos de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes. A anÃlise foi feita a partir de fragmentos significativos das narrativas dos sujeitos. O aporte teÃrico utilizado baseou-se nos postulados de Certeau (2002), Hobsbawm (1995) e Le Goff (2005) acerca da compreensÃo da histÃria e de sua escritura. Com relaÃÃo à HistÃria Oral, buscaram-se as idÃias de Thompson (1992) e Jucà (2001). A respeito das histÃrias de vida tiveram-se as contribuiÃÃes de Souza (2006) e Jucà (2001). As anÃlises das narrativas referentes à formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes apoiaram-se nas idÃias de ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) e Tardif & Lessard (2007). Sobre as questÃes relativas aos professores leigos corroboraram Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). Jà em relaÃÃo aos cursos de qualificaÃÃo de professores leigos foram imprescindÃveis as idÃias de Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) e Onesti (1985). A anÃlise das narrativas possibilitou evidenciar o modo como as professoras vivenciaram suas experiÃncias de formaÃÃo escolar situadas num contexto de dificuldades e de superaÃÃo. Mostram ainda as condiÃÃes precÃrias de trabalho no inÃcio da profissÃo docente e a sistemÃtica da realizaÃÃo dos cursos de qualificaÃÃo de 1 e 2 graus destinados aos professores leigos. A investigaÃÃo demonstra que os elementos do contexto histÃrico e geogrÃfico de dada regiÃo influenciam direta ou indiretamente as aÃÃes dos sujeitos forjando estratÃgias de superaÃÃo ou acomodando-se ao meio em que estÃo situados. Elucida que a dinÃmica do processo investigativo se dà num movimento de construÃÃo que favorece a compreensÃo dos fenÃmenos sociais, mesmo que se perceba os limites da ciÃncia, visto que a realidade à sempre mais complexa. Evidencia que a formaÃÃo e a profissionalizaÃÃo docente sÃo processos que estÃo intrinsecamente ligados, visto que se inter-relacionam e se completam num movimento contÃnuo de aprendizagem e modificaÃÃes que vivem cada docente. O estudo demonstra ainda que a formaÃÃo feita de modo aligeirado fragmenta o saber necessÃrio a uma boa atuaÃÃo docente, embora favoreÃa a melhoria da prÃtica educativa. Considera tambÃm a necessidade de outras investigaÃÃes, sobretudo, no que diz respeito aos resultados do trabalho dos professores leigos / Placed in the realm of history and memory of education, this research investigates the process of education and professionalization of lay teachers in the town of ItapiÃna/CE. The aim was to investigate the constitution of trajectories of education and professionalization of lay teachers of the rural area of the town ItapiÃna/CE, between the end of the 1960âs to 1990, period in which the teachers lived their teaching experiences and received their elementary, middle and high school diplomas through the qualification programs aimed at teachers. For that, oral history was employed as the investigation method, underpinned by narrative interviews, in which a group of 10 (ten) teachers talked about their processes of teacher education and professionalization. The analysis was made from meaningful fragments of the narratives of the subjects. The theoretical framework employed was based on the postulates of Certeau (2002), Hobsbawm(1995) and Le Goff (2005) on the understanding of history and its writing. In what regards Oral History, the ideas of Thompson (1992) and Jucà (2001) were sought. Regarding life histories there were the contributions of Souza (2006) and Jucà (2001). The analyses of the narratives regarding teacher education and professionalization were based on the ideas of ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) and Tardif & Lessard (2007). The issues regarding lay teachers were corroborated by Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). As to what concerns the qualification programs for lay teachers, the ideas of Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) and Onesti (1985) were indispensable. The analyses of the narratives made possible to evidence the way that lay teachers lived their experiences of school education situated within a context of difficulties and the overcoming of limitations. They also show the precarious working conditions in the early stages of the teaching practice and the logistics of realization of the qualification programs of elementary, middle and high school levels for the lay teachers. The investigation demonstrates that the elements of the historical and geographical context of a given region influences directly or indirectly the actions of the subjects, yielding strategies to overcome limitations or to be satisfied with the environment in which they are situated. It elucidates that the dynamics of the investigation process takes place in a movement of construction that favors the understanding of the social phenomena, even if one perceives the limitations of Science, once reality is always more complex. It evidences that teacher education and professionalization are intrinsically linked processes, as they inter-relate and complete each other in a continuous movement of learning and changes that each teacher experiences. The study also demonstrates that the teacher education carried out hurriedly fragments the knowledge that is necessary to a good teaching performance, even though it favors the improvement of the educational practice. It also considers the need of further investigation, especially in what regards the outcomes of the work of the lay teachers.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A presente Tese compreende um exame crÃtico da estrutura de funcionamento do sistema do capital, à luz da contradiÃÃo central assinalada por Karl Marx nos Grundrisse. A contradiÃÃo vai se tornando visÃvel com a substituiÃÃo do trabalho vivo (trabalho humano direto) pelo trabalho morto (mÃquinas). Em decorrÃncia, esvazia-se a substÃncia do valor e os trabalhadores diretos sÃo reduzidos à condiÃÃo de apÃndice de mÃquinas que trabalham, restando-lhes as atividades de reguladores e de suportes para complexos automÃticos. O movimento lÃgico do valor e o transcurso histÃrico do processo de subsunÃÃo do trabalho ao capital, propiciam a hipÃtese de que o conjunto dos trabalhadores estaria sendo submetido a uma tendÃncia perversa que qualifica desqualificando suas aptidÃes e habilidades. Ao mesmo tempo, simplifica o trabalho e desvaloriza a forÃa-de-trabalho. A fim de averiguar tal processo de disrupÃÃo do mundo do trabalho, constituiu-se um objeto de pesquisa que permitisse checar a atuaÃÃo de trabalhadores tidos, pelo senso comum, como altamente qualificados. Eis a razÃo pela qual se tomou como plano investigativo, a âbusca dos egressos do CEFETCEâ no mercado de trabalho, centrando a investigaÃÃo nos haveres tecnolÃgicos de mecatrÃnicos e telemÃticos. A questÃo bÃsica à verificar atà que ponto esses operadores high-tech ativam a gama dos conhecimentos obtidos em sua formaÃÃo teÃrico-prÃtica cefeteana, no dia-a-dia das atividades profissionais. Foram entrevistados sessenta tecnÃlogos, alÃm de professores, administradores industriÃrios e operÃrios de fÃbrica vinculados a dÃspares ramos de produÃÃo de mercadorias. As entrevistas foram sempre secundadas por visitas a vÃrias plantas produtivas. Como resultado, o pesquisador foi premiado com um fÃrtil material sociolÃgico, prenhe de expressÃes simbÃlicas e de constructos tÃcnicos. A materialidade e a imaterialidade das experiÃncias, explÃcita e implicitamente vivenciadas, evidenciaram a âcontradiÃÃo em processoâ no coraÃÃo de sistemas de produÃÃo automÃticos. Nestes, estÃo reservados para os trabalhadores imediatos atos fetichistas como âcuidarâ (de mÃquinas), âassistirâ (linhas de produÃÃo), âolharâ (supervisÃrios) e âtrocar placasâ (eletrÃnicas) etc. / The present Thesis comprises a critical examination of the structure of the working of the system of the capital, in the light of the central contradiction indicated by Karl Marx in the Grundrisse. The expression of the contradiction gets visibility with the substitution for dead labor (machines) of live labor (human direct labor). Therefore, the substance of value becomes empty and the direct laborers are reduced to the condition of appendix of machines they work with, remaining to them the activities of regulating and supporting the automatic complexes. The logical movement of value and the historical course of the process of subsumption of labor to capital provide the hypothesis that the working class were being submitted to a perverse trend that qualifies in a disqualifying manner its aptitudes and abilities. At the same time, that process simplifies the labor and devaluates labor-force. In order to investigate such process of disruption of the world of labor it was crucial to choose an object of research that allowed checking the performance of workers recognized by common sense as highly qualified. That is the reason for which the âsearch of the egresses of the CEFETCEâ in the labor market was the core of the investigation. Technological assets of mechathronics and telematics technicians were investigate. The basic question of the inquiry is to verify to what extent these high-tech operators activate, the gamma of knowledge acquired during theoretical and practical formation at CEFETCE, to their everyday professional activities. Sixty technologists were interviewed, as well as, professors, industrial managers and laborers of various branches of merchandise production. The interviews always were seconded by visits to some productive plants. As a result, the researcher was awarded with a fertile sociological material, pregnant of symbolic expressions and technological constructs. The materiality and the immateriality of the experiences evidenced âthe contradiction in processâ in the heart of automatic systems of production. In those systems, fetishist production acts are set aside for the direct workers, in the form âcaring ofâ (machines), âwatchingâ (production lines), âlooking atâ (monitors) and âchanging platesâ (electronics) etc.